即景抒情诗四首教案 粤教版

即景抒情诗四首教案粤教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）即景抒情诗四首教案粤教版教学内容分析本节课的主要教学内容为粤教版语文教材中的“即景抒情诗四首”，包括《登鹳雀楼》、《江雪》、《早春呈水部张十八员外》和《泊船瓜洲》四首诗。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在前期学习中已掌握了古诗词的基本知识，如韵律、对仗、意象等，并对抒情诗有一定的了解。本章节通过四首即景抒情诗的学习，让学生进一步理解诗人如何运用自然景观表达情感，加深对古诗抒情手法的认识，提高审美鉴赏能力。同时，结合课本注释和课后思考题，引导学生深入分析每首诗的意境、情感及表达技巧，使学生在实际应用中巩固所学知识。核心素养目标学情分析本节课面向的年级学生，在知识层面，已具备一定的古诗文阅读基础，掌握了基本的诗歌韵律、意象等知识，能够理解古诗的大意。在能力方面，学生具备初步的文学鉴赏能力和自主学习能力，但分析、综合、评价等高阶思维能力尚需进一步培养。在素质方面，学生的审美情感和文学素养参差不齐，对抒情诗的情感体验和表达能力有待提高。

考虑到学生的行为习惯，他们普遍对趣味性、互动性强的教学活动有较高的参与热情，但注意力集中时间有限，对枯燥的理论讲解容易产生厌倦。因此，课程设计应注重激发学生兴趣，引导他们积极参与课堂讨论，培养良好的学习习惯。

在课程学习方面，学生对即景抒情诗的理解和感悟程度将直接影响他们对古诗内涵的把握。针对学生层次差异，教学过程中应关注以下几点：

1.对于基础薄弱的学生，注重巩固古诗基础知识，提高他们对诗句的理解能力。

2.对于中等水平的学生，引导他们关注诗歌中的意象和情感，提升文学鉴赏能力。

3.对于优秀学生，鼓励他们进行深入思考，发挥创意，培养独立分析和评价的能力。教学资源1.硬件资源：

-课堂多媒体设备（投影仪、电脑、音响等）

-课本及配套诗词诵读音频

-学生个人学习用品（笔记本、笔等）

2.软件资源：

-诗词学习软件（含四首即景抒情诗的朗读、注释、解析等）

-电子白板软件（用于展示诗歌结构、关键词汇等）

3.课程平台：

-学校教学管理系统（发布预习任务、课后作业等）

-课堂互动平台（用于实时答题、讨论等）

4.信息化资源：

-古诗词主题图片和背景音乐（增强课堂氛围）

-诗歌创作背景和作者介绍视频

5.教学手段：

-课堂讲解与示范

-小组合作学习

-诗词朗读与背诵

-课堂提问与讨论

-课后作业与个性化辅导教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对即景抒情诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过即景抒情诗吗？它们是如何表达诗人情感的？”

展示四首诗的图片及相关自然景观，让学生初步感受即景抒情诗的魅力。

简短介绍即景抒情诗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解即景抒情诗的基本概念、组成部分和创作原理。

过程：

讲解即景抒情诗的定义，包括其韵律、意象等主要组成元素。

详细介绍四首诗的背景、结构，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例分析，让学生更好地理解即景抒情诗的实际应用和情感表达。

3.诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解即景抒情诗的特性和重要性。

过程：

分析四首诗的背景、意象、情感和表达技巧。

引导学生思考这些诗歌对实际生活的影响，以及如何欣赏和应用即景抒情诗。

小组讨论：让学生分组讨论即景抒情诗的艺术魅力及在现代诗歌中的应用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首即景抒情诗进行深入讨论。

小组内分析诗歌的意象、情感和表达技巧，并提出自己的见解。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对即景抒情诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗歌分析、感悟和见解。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调即景抒情诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括即景抒情诗的基本概念、案例分析等。

强调即景抒情诗在文学鉴赏和情感表达中的价值，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生选择一首即景抒情诗，撰写一篇鉴赏短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《唐诗三百首》中其他著名的即景抒情诗，如《望岳》、《登高》等。

-古代诗人的传记和诗歌创作背景资料，如王之涣、柳宗元、韩愈、王安石等。

-现代诗词评论家对即景抒情诗的鉴赏分析和评价文章。

-与即景抒情诗相关的历史、文化、艺术等方面的书籍和文章。

2.课后自主学习和探究：

-研究即景抒情诗的发展历程，了解不同朝代的即景抒情诗特点。

-分析比较不同诗人的即景抒情作品，探讨他们的创作风格和情感表达。

-结合自己的生活体验，尝试创作一首即景抒情诗，注意运用所学的诗歌技巧。

-阅读更多即景抒情诗，总结这类诗歌常用的意象、修辞手法及其作用。

-探究即景抒情诗在现代文学创作中的应用，了解其在当代诗歌中的地位和影响。教学反思与总结在这次即景抒情诗的教学中，我尝试了多种教学方法，如图片展示、诗歌朗读、小组讨论等，发现学生们对互动性较强的教学活动兴趣较高，能积极参与课堂。同时，通过具体案例分析，让学生深入了解诗歌的意境和情感，有助于提高他们的文学鉴赏能力。

在教学过程中，我发现部分学生对古诗词的基础知识掌握不够扎实，对诗歌的韵律、意象等理解不够深入。因此，在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生的需求，加强基础知识讲解，确保他们能跟上教学进度。

此外，学生在小组讨论中表现出较强的合作精神和思考能力，但表达能力仍有待提高。为了锻炼学生的表达能力，我将在今后的教学中增加课堂展示和点评环节，鼓励学生大胆表达自己的观点，提高他们的自信心。

在教学效果方面，大部分学生能掌握即景抒情诗的基本概念和特点，对诗歌的情感表达有更深入的理解。同时，学生在课后自主学习和探究中，表现出较高的热情，这让我深感欣慰。

然而，教学中仍存在一些不足。首先，课堂时间分配不够合理，导致部分环节显得有些仓促。为了改善这一问题，我将在今后的教学中合理安排时间，确保每个环节都能顺利进行。其次，对学生个体差异的关注不够，未能充分调动每个学生的积极性。针对这一问题，我将加强对学生的了解，因材施教，激发他们的学习兴趣。

为了提高今后的教学质量，我计划采取以下改进措施：

1.加强古诗词基础知识的教学，为学生打下扎实的基础。

2.优化课堂时间分配，确保教学环节的顺利进行。

3.关注学生个体差异，因材施教，提高学生的参与度。

4.增加课堂展示和点评环节，锻炼学生的表达能力和思维能力。

5.拓展课后阅读材料，引导学生进行自主学习和探究。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生选择一首自己喜欢的即景抒情诗，分析其意象、情感和表达技巧，并撰写一篇300字左右的鉴赏短文。

2.结合自己的生活体验，创作一首即景抒情诗，注意运用所学的诗歌技巧，如韵律、对仗、意象等。

3.完成课后练习题，巩固古诗词基础知识，提高阅读理解能力。

作业反馈：

在批改学生的作业过程中，我将重点关注以下几个方面：

1.学生对即景抒情诗意象、情感和表达技巧的分析是否准确、深入。

2.学生创作的诗歌是否符合即景抒情诗的特点，是否运用了所学的诗歌技巧。

3.课后练习题的完成情况，了解学生对古诗词基础知识的掌握程度。

针对学生作业中存在的问题，我将给出以下改进建议：

1.对于意象分析不够深入的学生，建议多阅读古诗词鉴赏文章，学习他人的分析方法，提高自己的鉴赏能力。

2.对于创作诗歌存在困难的学生，建议多练习写作，可以从模仿经典诗歌开始，逐步培养自己的创作能力。

3.对于古诗词基础知识掌握不扎实的学生，建议加强课后复习，巩固所学知识。

1.提高对即景抒情诗的鉴赏能力，学会分析诗歌的意象、情感和表达技巧。

2.培养自己的诗歌创作能力，运用所学技巧创作出具有个性和特色的诗歌。

3.巩固古诗词基础知识，为今后的学习打下坚实基础。

在作业反馈过程中，我将及时与学生沟通，了解他们的学习需求，并根据学生的反馈调整教学策略，以提高教学效果。同时，鼓励学生积极参与课堂讨论，互相学习，共同进步。重点题型整理1.分析题：请比较《登鹳雀楼》和《江雪》两首诗的意象运用及情感表达。

答案：

《登鹳雀楼》通过“白日依山尽，黄河入海流”等意象，描绘了壮阔的自然景观，表达了诗人对国家和社会的深切关怀。

《江雪》以“千山鸟飞绝，万径人踪灭”等意象，营造了一种宁静、孤独的氛围，表达了诗人对世事的超然态度。

2.解析题：请从韵律角度分析《早春呈水部张十八员外》的诗歌特点。

答案：

《早春呈水部张十八员外》采用了七言绝句的形式，韵脚为平水韵的"东韵"，韵律流畅。诗句中运用了对仗手法，如“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”，使诗歌更具音乐美。

3.创作题：请运用即景抒情的手法，以“春雨”为题材创作一首七言绝句。

答案：

春雨绵绵洒江南，绿意盎然润万物。

轻烟拂面柳丝垂，桃红柳绿映水天。

4.鉴赏题：请分析《泊船瓜洲》中“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山”两句的意境和表达技巧。

答案：

这两句诗通过对比手法，将京口瓜洲与钟山之间的距离描绘得生动形象。诗句以水为纽带，将两地紧密联系在一起，同时强调了两地之间的空间距离，表达了诗人对远方亲友的思念之情。

5.应用题：请结合所学即景抒情诗的知识，谈谈如何在自己的写作中运用自然景观来表达情感。

答案：

在写作中，可以借鉴即景抒情诗的技巧，如选取具有代表性的自然景观作为意象，通过描绘景观的特点和氛围，来表达自己的情感。例如，在表达思乡之情时，可以描绘故乡的山水风光，通过对比现实与回忆中的自然景观，凸显内心的感慨。

补充和说明：

1.分析题：在分析意象和情感表达时，要注意从诗句中提炼关键信息，结合诗人的生平和创作背景进行解读。

2.解析题：在解析韵律特点时，要关注诗句的平仄、对仗等技巧，以及它们对诗歌整体音乐美的影响。

3.创作题：在创作诗歌时，要遵循即景抒情诗的基本规律，如七言绝句的格式、韵律等，同时注重意象的选取和情感的表达。

4.鉴赏题：在鉴赏诗句时，要深入剖析诗句的意境和表达技巧，理解诗人是如何通过自然景观来抒发情感的。

5.应用题：在写作中运用自然景观表达情感时，要结合自己的生活体验，选择具有共鸣的意象，使作品更具感染力。同时，注意运用各种修辞手法，提高作品的艺术表现力。内容逻辑关系①重点知识点：

-即景抒情诗的定义和特点

-四首诗的背景、意象和情感表达

-诗歌鉴赏的基本方法

②词、句重点：

-《登鹳雀楼》