2024-2025学年新教材高中生物 第三章 遗传的分子基础 第二节 遗传信息编码在DNA分子上教案（2）浙科版必修2

2024-2025学年新教材高中生物第三章遗传的分子基础第二节遗传信息编码在DNA分子上教案（2）浙科版必修2授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：高中生物——遗传的分子基础

2.教学年级和班级：高中二年级一班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学内容

1.知识目标：

（1）了解DNA分子的结构特点；

（2）掌握遗传信息编码在DNA分子上的基本原理；

（3）理解基因突变的概念及意义。

2.能力目标：

（1）通过观察DNA模型，培养学生的空间想象能力；

（2）通过案例分析，培养学生的分析问题和解决问题的能力；

（3）通过小组讨论，培养学生的合作交流能力。

三、教学过程

1.导入新课：通过回顾上节课的内容，引出本节课的主题——遗传信息编码在DNA分子上。

2.自主学习：学生阅读教材，了解DNA分子的结构特点，完成课后练习。

3.课堂讲解：教师通过PPT讲解DNA分子的结构特点，重点阐述遗传信息编码的原理。

4.案例分析：教师展示基因突变的相关案例，引导学生分析突变的原因及影响。

5.小组讨论：学生分组讨论，总结基因突变的特点及意义。

6.课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调重点知识点。

7.课后作业：学生完成课后练习，巩固所学知识。

四、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2.课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生对课堂内容的掌握程度。

3.单元测试：在单元结束后，进行遗传信息编码的相关测试，了解学生的学习效果。

五、教学资源

1.教材：2024-2025学年新教材高中生物第三章遗传的分子基础；

2.PPT：教师自制的PPT课件；

3.DNA模型：用于展示DNA分子结构的模型；

4.案例资料：关于基因突变的案例资料。

六、教学建议

1.注重课堂互动，引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的学习兴趣；

2.结合生活实例，帮助学生更好地理解抽象的遗传学知识；

3.加强课后辅导，针对学生的薄弱环节进行有针对性的讲解和练习。核心素养目标1.生命观念：通过本节课的学习，使学生建立DNA分子结构与遗传信息编码之间的联系，形成结构与功能相统一的生物学观念。

2.科学思维：培养学生运用比较、分析、推理等方法，探讨基因突变的特点及其对生物性状的影响，提升科学思维能力。

3.科学探究：引导学生通过观察、实验、调查等途径，探究DNA分子结构与遗传信息编码的关系，培养学生的科学探究能力。

4.社会责任：培养学生关注遗传学知识在生产、生活和社会实践中的应用，认识生物技术对人类社会的影响，提升社会责任感。教学难点与重点1.教学重点：

-DNA分子的双螺旋结构：教师需要强调DNA分子由两条反向平行的脱氧核苷酸长链盘旋而成的双螺旋结构，以及磷酸和脱氧核糖在外侧，碱基在内侧的基本骨架。

-遗传信息编码的原理：教师应重点解释遗传信息是如何在DNA分子上编码的，包括编码的规则和过程。

-基因突变的概念和类型：教师需要明确基因突变是指基因结构的改变，包括碱基对的增添、缺失或替换，并举例说明各类型突变的特点。

2.教学难点：

-DNA分子的三维结构：学生可能难以理解DNA分子双螺旋结构的三维空间构型，需要教师通过模型展示和动画演示来帮助学生形象化理解。

-基因突变导致的生物性状改变：学生可能难以把握基因突变与生物性状之间的关系，教师可通过具体的实例分析，让学生理解基因突变如何影响生物的性状。

-遗传信息的转录和翻译过程：这是生物学中的经典难点，教师需要通过图解、动画等多媒体教学资源，帮助学生理解DNA如何转录成mRNA，进而翻译成蛋白质的过程。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：教师通过口头讲解，系统地传授DNA分子的结构、遗传信息编码原理和基因突变等知识。

-讨论法：学生分组讨论案例，教师引导深入探讨，促进学生主动思考和问题解决能力的提升。

-实验法：安排DNA结构模型构建等实验，让学生亲手操作，增强对DNA结构的理解和记忆。

2.教学手段：

-多媒体设备：使用PPT、动画和视频等，形象直观地展示DNA分子的结构，增强学生的空间想象能力。

-教学软件：运用生物学教学软件，模拟遗传信息的转录和翻译过程，帮助学生直观理解复杂生物学过程。

-网络资源：引入相关的网络资源，如科普文章、科研进展等，拓宽学生的视野，增强对学科的兴趣。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一个关于DNA的趣味性视频或提出一个与生活相关的问题（如：“为什么DNA被称为生命的蓝图？”），激发学生的兴趣。

-引导学生思考并简要回顾上节课的内容，如DNA的基本组成单位等。

2.讲授新课（20分钟）

-教师结合PPT，详细讲解DNA分子的双螺旋结构，强调磷酸和脱氧核糖在外侧，碱基在内侧的基本骨架。

-讲解遗传信息编码的原理，包括编码的规则和过程。

-通过具体案例，解释基因突变的概念和类型，以及其对生物性状的影响。

3.师生互动环节（5分钟）

-教师提问：“DNA分子的结构有哪些特点？”、“基因突变是如何影响生物性状的？”等，学生回答，教师点评。

-学生提出疑问，教师解答。

4.巩固练习（10分钟）

-学生完成课后练习，教师巡回指导。

-学生分组讨论练习中的难题，教师参与讨论，提供帮助。

5.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调重点知识点。

-学生分享学习收获和感悟。

6.课后作业（5分钟）

-教师布置课后作业，巩固所学知识。

-学生领取作业，结束本节课。

总用时：45分钟教学资源拓展一、拓展资源

1.科普文章：DNA双螺旋结构的发现历程，如《Nature》或《Science》上的相关报道。

2.科研进展：近年来关于基因编辑技术的研究成果，如CRISPR-Cas9技术的相关论文。

3.在线课程：国内外知名大学开设的生物学相关课程，如MIT的《生物学导论》等。

4.实验视频：DNA提取和观察DNA分子结构的实验操作视频。

5.遗传学案例分析：提供一些遗传病案例，让学生分析其遗传方式和基因突变类型。

二、拓展建议

1.学生可以阅读科普文章，了解DNA双螺旋结构的发现历程，加深对生物学知识的理解。

2.学生可以查阅科研进展，了解基因编辑技术的研究成果，拓宽视野，激发对生物科学的兴趣。

3.学生可以观看在线课程，系统学习生物学基础知识，提高自身的生物学素养。

4.学生可以观看实验视频，巩固对DNA提取和观察DNA分子结构实验的操作流程的理解。

5.学生可以分组讨论遗传学案例，分析其遗传方式和基因突变类型，提高分析问题和解决问题的能力。作业布置与反馈1.作业布置：

-请学生结合教材，总结DNA分子的双螺旋结构及其在遗传信息编码中的作用。

-选取一个基因突变案例，分析其类型和可能导致的生物性状变化。

-设计一个简化的遗传信息转录和翻译的流程图，展示DNA如何转化为蛋白质。

2.作业反馈：

-教师应及时批改学生的作业，并对作业中的错误进行详细记录。

-对于普遍存在的问题，教师应在课堂上进行讲解和强调，确保学生理解。

-对于个别学生的疑问，教师可以通过一对一辅导的方式进行解答。

-教师应鼓励学生提问，并在作业反馈中提出改进建议，帮助学生提高。

例如，在批改作业时，教师可能会发现部分学生在描述DNA分子结构时存在混淆，此时教师可以在课堂上专门讲解DNA分子的结构特点，并通过动画或模型展示，帮助学生加深理解。对于学生在基因突变案例分析中出现的错误，教师可以提供正确的分析框架和方法，引导学生正确分析。

此外，教师还可以在作业反馈中提供一些拓展阅读材料或视频资源，鼓励学生自主学习，提高学生的学习兴趣和能力。通过这样的作业布置与反馈，教师可以有效地促进学生的学习进步，提高教学质量。板书设计1.DNA分子的双螺旋结构

-①脱氧核糖和磷酸在外侧

-②碱基在内侧

-③两条链反向平行

2.遗传信息编码的原理

-①编码规则：A-T，C-G

-②转录：DNA→mRNA

-③翻译：mRNA→蛋白质

3.基因突变

-①概念：基因结构的改变

-②类型：碱基对的增添、缺失或替换

-③影响：生物性状的改变

板书设计应采用清晰的字体和简洁的图形，以便于学生阅读和记忆。同时，可以通过颜色标注、符号标记等方法，突出重点知识点。例如，在DNA分子的双螺旋结构中，可以用不同颜色标注脱氧核糖和磷酸、碱基等，以增强视觉效果。在遗传信息编码的原理