2024年五年级英语上册 Unit 5 Is this your school bag Lesson 27教案 人教精通版（三起）

2024年五年级英语上册Unit5IsthisyourschoolbagLesson27教案人教精通版（三起）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为五年级英语上册Unit5"Isthisyourschoolbag"Lesson27。本节课的教学内容与学生已有知识有着紧密的联系。在之前的学习中，学生已经掌握了有关日常用品的词汇，如pen,pencil,ruler等，同时也已经学习了如何使用一般疑问句询问物品的所有权，如"Isthisyour...?"。

本节课将继续巩固这些知识点，学生将学习更多的日常用品词汇，如schoolbag,waterbottle等，同时也将进一步学习如何使用一般疑问句询问物品的所有权，并通过回答"Yes,itis./No,itisn't."来确认或否定物品的所有权。此外，学生还将学习如何使用"Isthis...?Yes,itis./No,itisn't."进行物品归类和辨认。

在语言技能方面，学生将通过听、说、读、写等多种方式参与到课堂活动中，进一步提高他们的语言运用能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地运用所学知识进行日常交流，提高他们的语言综合素质。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。

1.语言能力：学生能够通过听、说、读、写等多种方式，运用所学知识进行日常交流，提高他们的语言运用能力。在本节课中，学生将能够准确地使用一般疑问句询问物品的所有权，并能用"Yes,itis./No,itisn't."进行回答。

2.文化意识：通过学习日常用品词汇和询问物品所有权的句型，学生能够了解和认识更多的西方文化中的日常用品，增强他们对文化差异的敏感性和理解能力。

3.思维品质：学生将在课堂上进行观察、思考、分析和判断等思维活动，提高他们的思维品质。例如，学生需要观察图片，思考图片中的物品是什么，然后用英语进行表达和描述。

4.学习能力：学生将在课堂上通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高他们的学习能力。例如，学生可以通过小组合作，共同完成任务，提高他们的合作学习和探究学习的能力。三、重点难点及解决办法1.重点：

-词汇学习：学生需要掌握本节课的新词汇，如schoolbag,waterbottle等。

-句型运用：学生需要能够正确使用一般疑问句"Isthisyour...?"询问物品的所有权，并用"Yes,itis./No,itisn't."进行回答。

2.难点：

-词汇记忆：对于一些较为复杂的词汇，如schoolbag,waterbottle等，学生可能存在记忆上的困难。

-句型运用：学生可能对于如何正确运用一般疑问句和回答存在一定的困惑。

解决办法：

-针对词汇学习，可以通过游戏、歌曲、故事等多种方式，帮助学生记忆和巩固新词汇。

-针对句型运用，可以通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在实际情境中运用所学句型，提高他们的语言运用能力。

对于词汇记忆的困难，可以采取以下突破策略：

-通过图片、实物等方式，帮助学生直观地理解和记忆词汇。

-设计一些词汇练习题，让学生在练习中巩固和记忆词汇。

对于句型运用的困惑，可以采取以下突破策略：

-通过例句和情景模拟，让学生清晰地了解一般疑问句的构成和用法。

-设计一些小组活动，让学生在合作中练习和使用句型，提高他们的语言实践能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教精通版（三起）五年级英语上册教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如schoolbag,waterbottle等日常用品的图片，以及一些有关学校环境的图表和视频。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，以便于学生进行小组讨论和合作学习。同时，也可以设置一些展示区，让学生展示他们的学习和成果。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对日常用品词汇和询问物品所有权的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中的背包里通常会放些什么物品呢？你们怎样向别人询问某个物品是否属于你们？”

展示一些关于日常用品的图片，如pen,pencil,ruler,schoolbag,waterbottle等，让学生初步感受日常用品的魅力和特点。

简短介绍本节课的主要内容，即学习更多的日常用品词汇和如何使用一般疑问句询问物品的所有权，为接下来的学习打下基础。

2.日常用品词汇学习（10分钟）

目标：让学生掌握本节课的新词汇，并能够正确运用。

过程：

讲解新词汇的定义，包括其主要特点和用途。

详细介绍每个新词汇的发音、拼写和意思，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.一般疑问句的运用（10分钟）

目标：让学生掌握如何使用一般疑问句询问物品的所有权，并用"Yes,itis./No,itisn't."进行回答。

过程：

讲解一般疑问句的构成和用法，包括如何使用"Isthisyour...?"询问物品的所有权。

设计一些小组活动，让学生在合作中练习和使用句型，提高他们的语言实践能力。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与日常用品或询问物品所有权相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对日常用品词汇和询问物品所有权的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调日常用品词汇和询问物品所有权的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括日常用品词汇的学习和一般疑问句的运用等。

强调在日常生活中的实际应用和交流中，正确使用这些词汇和句型的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于日常用品词汇和询问物品所有权的短文或报告，以巩固学习效果。六、知识点梳理1.词汇学习：学生需要掌握本节课的新词汇，如schoolbag,waterbottle,pen,pencil,ruler等。这些词汇是日常生活中常见的物品，通过学习这些词汇，学生能够更好地描述和理解日常用品。

2.一般疑问句的运用：学生需要能够正确使用一般疑问句"Isthisyour...?"询问物品的所有权，并用"Yes,itis./No,itisn't."进行回答。这是一种常用的交际方式，通过这种方式，学生能够更好地与他人交流并确认物品的所有权。

3.物品所有权的确认与否定：学生需要学会如何使用"Yes,itis./No,itisn't."来确认或否定物品的所有权。这种表达方式在日常生活中的交流中非常常见，通过学习这种方式，学生能够更好地与他人沟通并表达自己的观点。

4.日常用品词汇的运用：学生需要学会如何运用日常用品词汇来描述和交流。在日常生活中，我们经常需要描述和交流各种日常用品，通过学习这些词汇，学生能够更好地与他人进行交流和描述。

5.一般疑问句的构成和用法：学生需要了解一般疑问句的构成和用法。一般疑问句是英语中的一种特殊句型，用于询问某个问题或确认某个事实。通过学习一般疑问句的构成和用法，学生能够更好地理解和运用这种句型。

6.小组合作和讨论：学生需要学会如何与他人进行小组合作和讨论。在课堂上，学生将有机会进行小组合作和讨论，通过这种方式，学生能够培养团队合作的能力，提高解决问题的能力。七、课后作业1.词汇练习：

a.根据课文中的词汇，写一篇关于你自己的学校书包的短文，包括书包的颜色、大小、里面放的物品等。

b.制作一个关于学校日常用品的词汇卡片，每张卡片上写上一个词汇，并在卡片背后写上该词汇的中文意思。

2.句型练习：

a.编写一个对话，其中一个角色丢失了书包，另一个角色帮助寻找。使用"Isthisyour...?"和"Yes,itis./No,itisn't."进行交流。

b.观察周围的同学，选择一个同学，用"Isthis...?"询问他的书包是否是他的，并记录下对话内容。

3.听力练习：

a.听一段对话，其中涉及到询问物品所有权的场景，并回答相关问题。

b.听一个关于日常用品的听力材料，并准确写出所听到的词汇。

4.口语练习：

a.与同学进行角色扮演，模拟在商店购买物品的场景，使用"Isthisyour...?"和"Yes,itis./No,itisn't."进行交流。

b.录制一段自己用"Isthisyour...?"询问物品所有权的视频，并上传到班级群共享。

5.写作练习：

a.写一篇短文，描述一次你丢失物品后，如何通过询问他人找到物品的经历。

b.编写一个关于学校日常用品的故事，尽量使用本节课学习的词汇和句型。

答案：

1.词汇练习：

a.Myschoolbagisblue.Itisquitebigandcanfitallmybooksandnotebooks.Inmyschoolbag,Iusuallyputmybooks,notebooks,pencils,anderasers.

b.Schoolbag,color,size,books,notebooks,pencils,erasers.

2.句型练习：

a.A:Isthisyourschoolbag?B:Yes,itis./No,itisn't.

b.A:Isthisyourschoolbag?B:Yes,itis./No,itisn't.

3.听力练习：

a.Dialogue:

PersonA:Isthisyourschoolbag?

PersonB:Yes,itis./No,itisn't.

b.Wordsrelatedtodailysupplies.

4.口语练习：

a.Role-play:

PersonA:Isthisyourschoolbag?

PersonB:Yes,itis./No,itisn't.

b.Videorecordingofasking"Isthisyour...?"andanswering"Yes,itis./No,itisn't."

5.写作练习：

a.Once,Ilostmypenandaskedmyclassmatesiftheyhadseenit.Theyhelpedmelookforit,andfinally,wefounditunderthedesk.

b.Storyaboutschooldailysupplies,usingthevocabularyandsentencestructureslearnedinclass.八、内容逻辑关系2.句型运用：重点掌握如何使用一般疑问句"Isthisyour...?"询问物品的所有权，并用"Yes,itis./No,itisn't."进行回答。这是一种常用的交际方式，通过这种方式，学生能够更好地与他人交流并确认物品的所有权。

3.物品所有权的确认与否定：重点学习如何使用"Yes,itis./No,itisn't."来确认或否定物品的所有权。这种表达方式在日常生活中的交流中非常常见，通过学习这种方式，学生能够更好地与他人沟通并表达自己的观点。

板书设计：

1.词汇学习：

-schoolbag

-waterbottle

-pen

-pencil

-ruler

2.句型运用：

-Isthisyour...?

-Yes,itis.

-No,itisn't.

3.物品所有权的确认与否定：

-Yes,itis.

-No,itisn't.教学反思与总结在教授五年级英语上册Unit5"Isthisyourschoolbag"Lesson27的过程中，我采用了多种教学方法和策略，以激发学生的学习兴趣和积极参与。首先，我通过展示日常用品的图片和视频，引起学生对课程内容的兴趣。接着，我通过讲解新词汇和句型的定义，帮助学生理解和掌握。同时，我也设计了小组合作和角色扮演等