Module 4 Unit 11 Western festivals Period 1（教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（三起）英语六年级下册

Module4Unit11WesternfestivalsPeriod1（教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（三起）英语六年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module4Unit11WesternfestivalsPeriod1（教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（三起）英语六年级下册课程基本信息1.课程名称：六年级下册牛津上海版英语——Module4Unit11Westernfestivals

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2023年11月20日

4.教学时数：45分钟

二、教学设计

1.导入：利用图片引入西方节日，让学生猜测并简单介绍，激发学生的学习兴趣。

2.新课内容展示：

a.教师引导学生通过课本图片和文字，学习西方节日的名称和特点。

b.分组讨论：学生分组，每组选择一个节日，用英语讨论节日的日期、习俗和意义，并准备进行汇报。

3.实践活动：

a.角色扮演：学生分组扮演不同角色，模拟节日的庆祝场景，提高学生的口语表达能力。

b.制作节日卡片：学生根据所学内容，制作节日卡片，上面写有节日的英文名称、日期和习俗，增强学生的动手能力。

4.总结与作业：

a.教师引导学生回顾本节课所学内容，加深对西方节日的理解。

b.作业：让学生课后查找关于中国节日的资料，下节课与同学分享，增进学生对中西方节日的了解。

三、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和活动情况，评估学生的参与度。

2.口语表达能力：通过角色扮演和节日卡片制作等活动，评估学生的口语表达能力。

3.作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课堂内容的理解和掌握程度。核心素养目标1.语言能力：通过讨论和描述西方节日，学生能够听懂、会说、会读、会写关于节日的相关词汇和句型，提高学生的英语语言能力。

2.文化意识：通过学习西方节日，学生能够了解和尊重不同文化背景下的节日习俗，培养学生的文化意识。

3.思维品质：通过分析比较中西方节日的异同，学生能够培养批判性思维和创造性思维，提高解决问题的能力。

4.学习能力：通过自主学习和合作学习，学生能够运用适合自己的学习策略，提高学习效率，形成良好的学习习惯。学情分析1.学生层次：

本次授课对象为六年级（1）班的学生，他们已经学习英语一段时间，具备一定的英语基础。根据之前的教学经验，可以将学生分为三个层次：优秀层、中等层和基础层。优秀层的学生英语听说读写能力较强，对英语学习有浓厚的兴趣；中等层的学生英语基础较好，但在某些方面（如口语、听力）有待提高；基础层的学生英语基础较弱，需要加强基础知识的学习和训练。

2.知识、能力、素质方面：

在知识方面，学生已经学习了前面模块的内容，对日常生活中的基本词汇和句型有所掌握。但在西方节日的名称、习俗和意义等方面，学生可能了解不多。

在能力方面，学生的口语表达能力参差不齐，部分学生能够流利地用英语进行简单的交流，而部分学生则表达能力较弱。听力方面，学生能够听懂简单的英语对话和故事，但对于语速较快的英语听力材料，部分学生可能存在理解困难。写作方面，学生能够运用所学词汇和句型进行简单的英语写作。

在素质方面，大部分学生对英语学习有浓厚的兴趣，愿意积极参与课堂活动。但部分学生可能存在学习习惯不良、自律性较弱等问题，对英语学习的影响较大。

3.行为习惯：

在课堂表现方面，部分学生上课注意力不集中，容易分心，影响学习效果。部分学生在课堂活动中不敢开口说英语，害怕犯错，影响口语表达能力的提高。此外，部分学生作业完成质量不高，可能是由于学习态度不端正、学习方法不当等原因。

针对上述学情，教师应结合不同层次学生的特点，制定针对性的教学策略，注重激发学生的学习兴趣，提高他们的英语素养。在教学过程中，多给予学生鼓励和表扬，增强他们的自信心。同时，加强对学生学习习惯的培养，提高他们的自律性，为英语学习打下坚实的基础。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、音响设备、黑板、粉笔。

2.课程平台：学校教学管理系统、英语学习软件。

3.信息化资源：西方节日的图片、视频资料、电子教材、在线听力材料。

4.教学手段：任务型教学法、分组合作学习、角色扮演、互动式教学、情境教学法。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Module4Unit11Westernfestivals的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习西方节日的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确Module4Unit11Westernfestivals的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习西方节日的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的英语基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解Module4Unit11Westernfestivals的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出节日名称、日期和习俗等重要信息，强调语言表达的准确性，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕节日习俗展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或角色扮演，让学生在实践中体验英语的应用，提高口语表达能力。

在呈现新课后，对Module4Unit11Westernfestivals的知识点进行梳理和总结。

强调节日名称、日期和习俗等重点信息，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对Module4Unit11Westernfestivals知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与西方节日相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注文化差异，培养学生的跨文化交际意识。

情感升华：

结合节日内容，引导学生思考节日与生活的联系，培养学生的情感表达能力。

鼓励学生分享学习节日的感受和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的Module4Unit11Westernfestivals内容，强调节日名称、日期和习俗等重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的Module4Unit11Westernfestivals内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.语言能力：

2.文化意识：

学生通过学习西方节日，了解和尊重不同文化背景下的节日习俗，认识到文化差异，培养了学生的文化意识。

3.思维品质：

在分析比较中西方节日的异同过程中，学生能够运用批判性思维和创造性思维，提出自己的观点和疑问，提高解决问题的能力。

4.学习能力：

学生通过自主学习和合作学习，运用适合自己的学习策略，提高学习效率，形成良好的学习习惯。

5.知识掌握：

学生能够准确地描述西方节日的名称、日期和习俗，了解节日背后的文化意义。

6.口语表达能力：

学生在课堂上的角色扮演和互动活动中，提高了口语表达能力，能够流利地用英语描述和讨论节日相关话题。

7.合作能力：

8.情感态度：

学生对英语学习保持积极的态度，对西方节日表现出浓厚的兴趣，增强学习英语的动机。

9.自主学习能力：

学生能够课前预习，查找资料，对自己的学习负责，提高自主学习能力。

10.跨文化交际能力：

学生能够理解和尊重不同文化，具备一定的跨文化交际能力，为将来的学习和工作打下坚实的基础。教学评价与反馈1.课堂表现：

观察学生在课堂上的发言和活动情况，评估他们的参与度和积极性。对于积极发言、主动参与讨论的学生给予肯定和鼓励，对于表现较为被动的学生，教师应适时引导和激励，帮助他们提高参与度。

2.小组讨论成果展示：

评估学生在小组讨论中的表现，关注他们的合作能力和交流技巧。对于能够有效组织讨论、积极参与并提出有价值观点的学生给予表扬，对于需要提高的学生，教师应提供具体的指导和反馈，帮助他们提升讨论质量。

3.随堂测试：

4.作业完成情况：

检查学生课后作业的完成质量，评估他们对Module4Unit11Westernfestivals内容的理解和掌握程度。对于作业中出现的问题，教师应及时给予解答和指导，帮助学生纠正错误，提高作业质量。

5.教师评价与反馈：

教师根据学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和作业完成情况，进行综合评价。对于学生的优点和进步，给予肯定和鼓励，激发他们的学习动力；对于需要改进的地方，提供具体的建议和指导，帮助他们克服困难，提高学习效果。

6.学生自我评价与反馈：

鼓励学生进行自我评价，反思自己在Module4Unit11Westernfestivals学习过程中的优点和不足。学生可以根据教师的评价和反馈，调整自己的学习策略和方法，提高自主学习能力。

7.家长沟通与反馈：

与家长保持良好的沟通，反馈学生在Module4Unit11Westernfestivals学习过程中的表现和进步。鼓励家长关注学生的学习情况，提供适当的辅导和支持，共同促进学生的全面发展。课后作业1.根据Module4Unit11Westernfestivals，请用英语描述你最喜欢的节日，包括节日的名称、日期、习俗和意义。

2.请用英语编写一段对话，描述你和你朋友是如何庆祝西方节日的。

3.请用英语写一篇短文，介绍你了解的一个西方节日，包括节日的名称、日期、习俗和意义。

4.请用英语写一段话，描述你认为中西方节日的异同。

5.请用英语写一篇短文，介绍你了解的一个中国节日，包括节日的名称、日期、习俗和意义。

示例题型及答案：

1.答案：MyfavoritefestivalisChristmas.ItfallsonDecember25th.Duringthisfestival,peopledecoratetheirhomeswithlightsandtrees.Theyexchangegiftsandhaveabigfamilydinner.Christmasisatimeforloveandsharing.

2.答案：A:Hey,Tom!AreyoureadyforChristmas?

B:Yes,Iam.Ican'twaittoopenmypresents.

A:Metoo.AndIlovetheChristmastreeinourlivingroom.

B:Yeah,it'ssobeautiful.IalsoliketheChristmasdinnerwithmyfamily.

A:Absolutely.Christmasisthebesttimeoftheyear.

3.答案：ChristmasisaWesternfestivalthatfallsonDecember25th.ItisatimeforpeopletocelebratethebirthofJesus.Theydecoratetheirhomeswithlightsandtrees,exchangegifts,andhaveabigfamilydinner.Christmasisafestivalofloveandsharing.

4.答案：Inmyopinion,themaindifferencebetweenChineseandWesternfestivalsisthatChinesefestivalsarebasedonthelunarcalendar,whileWesternfestivalsarebasedonthesolarcalendar.Forexample,theSpringFestivalinChinaisusuallyinJanuaryorFebruary,whileChristmasintheWestisalwaysonDecember25th.Chinesefestivalsusuallyinvolvefamilygatherings,whileWesternfestivalsofteninvolvegiftgivingandparties.

5.答案：TheMid-AutumnFestivalisatraditionalChinesefestivalthatfallsonthe15thdayoftheeighthlunarmonth.Itisatimeforfamiliestogatherandenjoythefullmoon.Peopleeatmooncakes,whichareroundpastriesfilledwithsweetbeanorlotusseedpaste.Theyalsodrinkteaandsharestoriesunderthemoonlight.TheMid-AutumnFestivalsymbolizesreunionandhappiness.教学反思与改进在完成了Module4Unit11Westernfestivals的教学后，我进行了深刻的教学反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我注意到学生在课堂参与度方面存在一定的差异。优秀层的学生积极参与课堂讨论和活动，而基础层的学生则相对被动。为了提高所有学生的参与度，我计划在未来的教学中采用更多的小组合作学习，鼓励每个学生参与到小组讨论中，通过小组合作来提高他们的学习积极性。

其次，我发现学生在口语表达方面存在一定的困难。部分学生在角色扮演和互动活动中，表达不够流利，语言组织能力有待提高。为了提高学生的口语表达能力，我计划在未来的教学中增加更多的口语练习机会，如组织英语角活动，鼓励学生用英语进行日常交流，提高他们的口语表达能力。

此外，我还注意到学生在作业完成情况方面存在一定的不足。部分学生的作业完成质量不高，可能是因为学习态度不端正或学习方法不当。为了