《《赶牲灵》》教学设计(安徽省市级优课)x-八年级音乐教案

《赶牲灵》【教学内容】：八年级下册（粤教花城版）陕北民歌《赶牲灵》欣赏、教唱【教学目标】1.知识目标：欣赏《赶牲灵》，分析陕北民歌特点形成的原因及“信天游”歌种的特点；2.能力目标：通过《赶牲灵》的欣赏与学习，感受了解陕北民歌音乐风格形成的原因并会哼唱此歌；3.情感目标：引导、鼓励学生喜爱大西北的音乐文化。【教学重难点】：重点：聆听欣赏《赶牲灵》，感受“信天游”的音乐风格特点难点：模唱《赶牲灵》的演唱风格；唱准四度，十一度大跳音程。【教法及教具】1.导学示范法，解析探讨法，口口相传教唱相结合。2.多媒体课件，钢琴（辅助）【教学过程】：一．激趣导入:出示两张图片，（山水图与千沟万壑图），让学生听《赶牲灵》音乐片段后，配上与音乐适合的图片。以此，引出课题《赶牲灵》。二．新课教学：1.课题“赶牲灵”解析：黄土高原道路崎岖不评，骡驴驼货就成为了当地人常选择的主要交通运输方式，因此当地人对骡驴都非常的爱护与尊重，所以不称它们为牲畜、牲口，而称牲灵。赶牲灵又叫赶脚，赶牲灵的人称赶牲灵者。2.赶牲灵的目的解析（生活所迫）：旧社会，陕北一带由于地理、气候等原因造成了人们生活十分贫苦。为了生计，当地的男人除了“走西口”到外地谋生外，还有相当一部分人靠“赶牲灵”挣钱养家糊口。3.赶牲灵时，会发生什么样的故事呢？老师范唱逐段并讲解歌词大意。（让学生大胆猜想发生什么样的故事，激发学生的兴趣及想象力）。解析：一次赶牲灵一般所用的时间比较长，路途很是艰辛。但他们依然乐观的笑对人生。为了表达内心的情感，打发路途中的寂寞，他们就会用歌声唱出他们的所见所闻。老师逐段范唱解析歌词大意：第一段：唱朝夕相伴的“牲灵”的装扮；第二段：唱与赶牲灵者搭伴行路的哈巴狗；第三段：唱路人与赶牲灵者这间的问话。4.听歌曲，思考以下问题并说答案：歌的节奏特点，曲调特点，速度分别都是怎样的？速度：慢速，中速，快速；节奏特点：自由宽广，紧张狭短；曲调唱腔特点：低沉短促，高亢自由粗犷。这样的歌曲特点是怎样形成的呢？这就要从这首歌体裁本身以及陕北地理特点说起了。《赶牲灵》是陕北民歌中的佼佼者——信天游，是中国民歌山歌中的一个变种。“信天游”又叫“山曲”“顺天游”，是最能代表陕北民歌风格特点的民歌体裁。它的这种自由宽广，高亢粗犷的特点与沟川遍布，地广人稀的陕北地貌有直接的关系。当地人，习惯站在高坡上，沟底里这样远距离的大声呼叫或谈话，加上风大，因此，常常把声音拉长拉大，对方才能听的清楚。于是，就在这高低长短中形成了自由宽广高亢粗犷的信天游。它唱出了陕北的风光，更唱出了陕北人民的真情。因为陕北人最喜欢用“信天游”的形式来抒发自己的感情。5.为歌曲分乐句：（找学生说说分为几个乐句）老师讲解乐句分为上下对应的两乐句：第一乐句是1—9小节第一拍；（句幅宽长，跳进上行与级进下行的音调交替，加上上滑音的自由延长，听着有种通往远方道路的悠远。）第二乐句是第9小节后半拍—16小节。（“哎呦“这个感叹性的小衬腔，加上与上句句首形成的高三度模进，以及大十一度的音域往返，显得急促，表现期待的情感。）6.教唱第一段（口口相传）三遍，让学生进一步感受歌曲风格。提醒学生注意陕北方言的把握与模仿。为防止学生学唱困难，采取：（1）让学生带着节奏读歌词；（2）帮助学生解决大跳音程练唱2-5,5-1（高音），2-1（高音）（3）举例分别对有无前倚音的效果进行范唱，让学生感受前倚音的效果。三．拓展出示几张现实生活中用车拉货者等待接货的图片，让学生们联想并思考：1.现实生活中有没有现代版的“赶牲灵”？2.你看到了他们后，想到什么？愿意像他们一样做“牲灵”者吗？【课堂小结】：本节课，我们通过欣赏、学唱陕北民歌《赶牲灵》，了解了陕北民歌的风格特点(自由宽广，高亢悠