《买文具》（教学设计）-2023-2024学年二年级上册数学北师大版

《买文具》（教学设计）-2023-2024学年二年级上册数学北师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析《买文具》（教学设计）-2023-2024学年二年级上册数学北师大版，主要围绕“认识人民币”这一主题展开。通过本节课的学习，学生需要掌握人民币的种类、面值以及如何正确使用人民币进行购物。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在一年级时已经学习了基本的数学运算，如加减法。在此基础上，本节课将引导学生将数学运算应用于实际购物场景中，进一步加深对数学的理解和应用能力。同时，本节课也会引导学生了解不同面值的人民币，并与实际购物需求相结合，提高学生的实际应用能力。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要体现在以下几个方面：

1.逻辑推理：通过购物场景的引入，使学生能够将数学运算知识与实际情况相结合，培养学生的逻辑推理能力。

2.数学建模：让学生尝试自己设计购物场景，选择合适的人民币进行支付，从而培养学生的数学建模能力。

3.数据分析：在购物过程中，学生需要对商品价格进行计算，选择最合适的支付方式，从而培养学生的数据分析能力。

4.问题解决：通过解决购物过程中遇到的问题，如找零、计算总价等，培养学生的问题解决能力。

5.数学沟通：在购物过程中，学生需要与同学、老师进行交流，分享自己的购物策略，从而培养学生的数学沟通能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了的相关知识：在进入本节课之前，学生已经完成了简单的数学运算学习，如加减法，并能够理解基本的数学概念。同时，部分学生可能已经有过使用人民币的经验，对人民币有初步的认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级的学生对生活中的事物充满好奇，将数学知识与生活实际相结合能够激发他们的学习兴趣。在学习能力方面，学生能够进行基本的数学运算，但部分学生在面对复杂情景时可能存在理解困难。在学习风格上，学生喜欢通过游戏、动手操作等方式进行学习，因此在教学过程中应多采用互动式、实践式的教学方法。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解人民币的概念和运用上，部分学生可能存在困难。此外，将数学知识应用于实际购物场景中，选择合适的支付方式，对总价和找零进行计算，对部分学生来说也是一大挑战。在教学过程中，教师需要关注这部分学生的学习情况，提供必要的支持和引导，帮助他们克服困难，提高数学应用能力。四、教学方法与手段教学方法：

1.实践教学法：通过模拟购物场景，让学生亲身体验使用人民币进行支付的过程，从而加深对人民币的认识和运用。

2.问题驱动法：教师提出各种购物情境，引导学生运用所学的数学知识解决实际问题，提高学生的解决问题的能力。

3.小组合作学习：将学生分成小组，鼓励他们相互讨论、分享购物策略，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体资源，生动展示人民币的种类和面值，帮助学生更好地理解和记忆。

2.教学软件：运用数学教学软件，进行互动式的数学运算练习，提高学生的运算能力和逻辑思维能力。

3.实物道具：准备一些人民币模型和购物道具，让学生亲自动手操作，增强实践体验，提高学习效果。

4.线上教学平台：利用线上教学平台，发布预习资料、课堂练习和课后作业，方便学生随时学习和巩固知识。

5.互动式白板：利用互动式白板，教师可以随时板书、修改和展示学生的购物策略，促进师生之间的互动和交流。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《买文具》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要使用人民币购买文具的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索人民币的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解人民币的基本概念。人民币是我国的法定货币，它有纸币和硬币两种形式。人民币的种类有纸币100元、50元、20元、10元、5元、1元，硬币有1元、5角、1角等。人民币在购买商品和服务中起着重要的作用。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何使用人民币购买文具，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调人民币的种类和面值这两个重点。对于如何正确使用人民币进行购物这个难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与购买文具相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示如何使用人民币购买文具的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“人民币在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了人民币的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对人民币的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、学生学习效果1.知识掌握：学生将掌握人民币的种类、面值以及如何正确使用人民币进行购物。他们能够理解不同面值的人民币在实际购物中的作用，并能够进行简单的找零计算。

2.逻辑思维能力：通过解决购物过程中遇到的问题，如找零、计算总价等，学生的逻辑思维能力将得到锻炼和提高。

3.实际应用能力：学生能够将所学的数学知识应用于实际购物场景中，选择合适的支付方式，进行总价和找零的计算，提高实际应用能力。

4.团队合作与沟通能力：在小组讨论和实践活动环节，学生能够与同学进行有效的沟通和合作，分享购物策略，培养团队合作意识和沟通能力。

5.问题解决能力：通过解决购物过程中遇到的问题，学生的问题解决能力将得到锻炼和提高。他们能够独立思考，寻找解决问题的方法，并能够灵活运用所学的知识。

6.数学沟通能力的培养：在购物过程中，学生需要与同学、老师进行交流，分享自己的购物策略，从而培养学生的数学沟通能力。

7.对数学学科的兴趣：通过将数学知识与实际购物场景相结合，学生能够感受到数学的实用性和趣味性，激发对数学学科的兴趣和热情。七、课后拓展1.拓展内容：

-推荐阅读材料：《货币的演变》、《人民币的故事》等，让学生了解人民币的历史和发展，以及它在经济中的作用。

-视频资源：《数学在购物中的应用》系列视频，通过实际案例演示如何使用数学知识进行购物计算和决策。

2.拓展要求：

-学生可以根据自己的兴趣和时间安排，选择适合自己的拓展内容进行学习。

-鼓励学生主动探索和思考，可以通过做练习题、参加数学俱乐部、与同学讨论等方式加深对知识的理解和应用。

-教师可以定期检查学生的学习进度，并提供必要的指导和帮助，如解答疑问、提供额外的学习资源等。

-鼓励学生将自己的学习心得和体会分享给其他同学，通过交流和讨论促进共同进步。

-学生可以根据自己的兴趣和能力，选择适合自己的拓展项目进行深入学习和研究，如参加数学竞赛、研究货币经济学等。

-鼓励学生将所学的数学知识应用到日常生活中，如在购物时尝试使用数学知识进行计算和决策，培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。八、教学反思与改进在讲授《买文具》这一章节后，我计划进行一系列的反思活动，以评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我会回顾课堂的互动情况。在讲授新知识时，我是否有效地引发了学生的兴趣和参与度？在实践活动和小组讨论环节，学生是否积极参与并能够将所学知识应用于实际情境中？如果发现学生参与度不高，我需要考虑如何调整教学方法，如增加游戏的元素，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

其次，我会反思教学手段的有效性。在课堂上，我是否充分利用了多媒体设备、教学软件等现代化教学手段？这些手段是否帮助学生更好地理解和记忆知识？如果发现某些教学手段的效果不理想，我需要考虑尝试其他方法，如更多的实物道具，让学生亲身体验和操作，以提高教学效果。

接着，我会评估学生的学习效果。学生是否能够掌握人民币的基本概念、重要性和应用？他们是否能够灵活运用所学的知识进行购物计算和决策？如果发现学生在某些方面存在困难，我需要考虑提供更多的练习机会和辅导，帮助学生克服困难，提高学习效果。

最后，我会考虑如何激发学生的数学兴趣。是否所有的学生都对数学学科感兴趣？他们对学习数学的态度是积极的还是消极的？如果发现部分学生对数学缺乏兴趣，我需要寻找合适的方法和资源，如有趣的故事、实际应用案例等，来激发他们