2023四年级语文上册 第二单元 习作：小小“动物园”配套教案 新人教版

2023四年级语文上册第二单元习作：小小“动物园”配套教案新人教版主备人备课成员教材分析《小小“动物园”》是2023年四年级语文上册第二单元的习作，旨在让学生通过观察和描述，将生活中熟悉的动植物特点用文字表达出来，仿佛是一份动物“身份证”。本节课要求学生结合自己的生活经验，运用比喻、拟人等修辞手法，将动物园里的动物写得生动有趣。

本节课内容与学生的生活实际紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和表达能力。通过对课本内容的深入学习，学生可以掌握如何观察生活中的事物，如何运用比喻、拟人等修辞手法，将事物描述得更加生动有趣。同时，本节课还注重培养学生的合作意识和创新精神，鼓励学生在小组合作中发现问题、解决问题，在交流分享中提高自己的表达能力。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：观察能力、表达能力、想象力和创造力。通过观察生活中的动植物，学生能够提高自己的观察能力；通过运用比喻、拟人等修辞手法，将观察到的动植物特点用文字表达出来，从而提高自己的表达能力；在描述动植物的过程中，学生需要发挥想象力和创造力，使得作品更加生动有趣。通过本节课的学习，学生能够进一步提高自己的语文素养，培养自己的创新精神。学情分析针对2023年四年级学生的学情，本节课的学情分析如下：

1.知识层面：大部分学生在之前的学习中已经掌握了基本的汉字、词汇和句子结构，对语文学科有了一定的认识和理解。然而，在观察和描述方面，部分学生可能还缺乏一定的技巧和词汇积累。因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习需求，引导他们观察生活中的细节，帮助他们积累更多的词汇，提高他们的表达能力。

2.能力层面：学生在之前的习作中已经尝试过运用各种修辞手法，如比喻、拟人等，但部分学生在运用这些修辞手法时可能还不够熟练。因此，在教学过程中，需要通过实例讲解和练习，让学生进一步掌握修辞手法的运用，提高他们的写作能力。

3.素质方面：四年级的学生具有好奇心强、求知欲旺盛的特点，他们善于观察、乐于表达。然而，部分学生可能在学习过程中容易分心，缺乏自律和良好的学习习惯。针对这一情况，在教学过程中，教师需要关注学生的学习态度，引导他们养成良好的学习习惯，提高他们的自律能力。

4.行为习惯：学生在课堂上的参与度、合作意识和创新精神对课程学习有很大影响。部分学生可能在学习过程中比较内向，不敢主动表达自己的观点。针对这一情况，教师需要创造一个轻松、和谐的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的合作意识和创新精神。

5.对课程学习的影响：根据以上学情分析，教师在教学过程中需要关注学生的知识掌握程度、能力水平、素质状况和行为习惯等方面，针对不同学生的特点进行因材施教，充分调动学生的学习积极性，提高他们的观察能力、表达能力、想象力和创造力。同时，注重培养学生的合作意识和创新精神，使他们能够在课程学习中取得更好的成绩。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《小小“动物园”》这一习作任务的学习资料，包括课本和相关的写作指导书籍，以便学生能够明确学习目标和任务要求。

2.辅助材料：收集整理与动物特点、比喻、拟人等修辞手法相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行直观展示和讲解，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。

3.实验器材：如果课程中涉及实验操作，如观察动物特征、植物生长过程等，需提前准备相应的实验器材，如显微镜、放大镜、植物标本等，并确保其完整性和安全性，为学生提供直观的学习体验。

4.教室布置：根据教学需要，将教室环境布置成适合小组讨论和实验操作的形式，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便学生能够在课堂上进行互动交流和实际操作。

5.作文评价标准：制定作文评价标准，包括内容充实、语言表达准确、运用修辞手法恰当等方面，以便在学生完成习作后，能够有针对性地进行评价和反馈。

6.学生作品展示区：在教室中设置一个学生作品展示区，以便在课程结束后，学生能够展示自己的习作，互相学习和交流。

7.教学课件：制作精美的教学课件，包括课程导入、知识讲解、课堂活动、作业布置等环节，以便在课堂上进行直观讲解和引导。

8.教学参考资料：教师需提前准备与课程内容相关的教学参考资料，以便在课堂上进行拓展讲解，提高学生的知识层面。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《小小“动物园”》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习写作技巧和修辞手法等内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习写作的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入本节课学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的写作基础知识和修辞手法，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课新知识的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课的写作技巧和修辞手法，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕写作技巧和修辞手法展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验写作技巧和修辞手法的应用，提高实践能力。

在课堂新课呈现结束后，对写作技巧和修辞手法进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对写作技巧和修辞手法的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与写作技巧和修辞手法相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合本节课的学习内容，引导学生思考写作技巧和修辞手法在实际生活中的应用，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习写作的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的写作技巧和修辞手法，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的写作技巧和修辞手法，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理《小小“动物园”》这一习作任务涉及以下知识点：

1.观察能力：通过观察生活中的动植物，学生能够提高自己的观察能力。要求学生关注动物的外形、性格、生活习性等方面的特点，并能够用词语描述出来。

2.表达能力：通过运用比喻、拟人等修辞手法，将观察到的动植物特点用文字表达出来，从而提高自己的表达能力。要求学生能够准确、生动地描绘动物的形象，以及它们的生活习性和性格特点。

3.想象力和创造力：在描述动植物的过程中，学生需要发挥想象力和创造力，使得作品更加生动有趣。要求学生能够运用比喻、拟人等修辞手法，以及合理的想象，将动植物描绘得活灵活现。

4.写作技巧：学生需要掌握一定的写作技巧，如如何开头、如何描写细节、如何结尾等。要求学生能够运用恰当的写作手法，使文章结构清晰、内容丰富、表达准确。

5.修辞手法：比喻、拟人等修辞手法是写作中常用到的手法，能够使文章更加生动有趣。要求学生能够理解并掌握这些修辞手法的含义和用法，并在写作中灵活运用。

6.文章结构：学生需要了解并掌握文章的基本结构，包括开头、中间和结尾。要求学生能够合理安排文章结构，使文章内容连贯、有逻辑性。

7.语言规范：学生在写作过程中需要注意语言的规范性，包括用词、语法等方面。要求学生能够运用规范的语言表达自己的思想和观点。

8.合作意识和创新精神：在小组合作中发现问题、解决问题，在交流分享中提高自己的表达能力。要求学生能够积极参与小组讨论，发挥自己的想象力和创造力，提出独特的观点和解决方案。板书设计①观察能力：动物外形、性格、生活习性

②表达能力：比喻、拟人等修辞手法

③想象力和创造力：生动的描绘、合理的想象

④写作技巧：开头、描写细节、结尾

⑤修辞手法：比喻、拟人等修辞手法的含义和用法

⑥文章结构：开头、中间、结尾

⑦语言规范：用词、语法等

⑧合作意识和创新精神：积极参与、发挥想象力课堂1.课堂评价：

(1)通过提问，了解学生对《小小“动物园”》这一习作任务的理解和掌握情况，及时发现学生存在的问题并进行解答。

(2)观察学生在课堂上的参与程度，了解学生的学习兴趣和主动性，及时鼓励和引导学生积极参与课堂讨论和实践活动。

(3)通过小组讨论和实践活动，了解学生的合作意识和创新精神，及时发现学生的优点和不足，并进行相应的指导和鼓励。

(4)通过随堂练习和测试，了解学生对写作技巧和修辞手法的掌握情况，及时发现学生的错误和问题，并进行解答和纠正。

2.作业评价：

(1)对学生的《小小“动物园”》习作进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

(2)针对学生在习作中的优点和不足，进行具体的评价和指导，帮助学生提高写作能力和表达水平。

(3)鼓励学生在习作中发挥想象力和创造力，使用比喻、拟人等修辞手法，使作品更加生动有趣。

(4)引导学生关注文章的结构和语言规范，使文章内容连贯、有逻辑性，用词准确、语法规范。

(5)鼓励学生在习作中表达自己的观点和思想，发挥自己的独特性和个性。

(6)针对学生在习作中的错误和问题，进行及时的解答和纠正，帮助学生避免类似的错误再次发生。

(7)通过作业评价，及时了解学生的学习效果，发现学生的优点和不足，并进行相应的指导和鼓励，帮助学生提高自己的写作能力和表达水平。教学反思然而，我发现学生在运用比喻、拟人等修辞手法时，存在一定的困难。他们难以将观察到的动植物特点生动地表达出来。为了改善这一点，我决定通过具体的实例和练习，让学生更好地理解这些修辞手法的运用。通过小组讨论和实践活动，我也试图培养学生的合作意识和创新精神，鼓励他们积极参与课堂讨论和实践活动。

在教学过程中，我意识到课堂评价和作业评价的重要性。通过提问、观察、测试等方式，我能够及时发现学生的学习情况，并及时解决问题。我也认真批改和点评学生的习作，及时反馈他们的学习效果，鼓励他们继续努力。

然而，我也意识到自己在教学过程中的一些不足之处。例如，我在引导学生运用比喻、拟人等修辞手法时，可能过于强调了技巧的运用，而忽略了学生对动植物的观察和感受。在今后的教学中，我需要更加关注学生的观察能力和感受，引导他们从生活中获取灵感和素材。课后拓展1.拓展内容：

(1)阅读材料：推荐学生阅读与动物相关的书籍或文章，如《动物世界》、《动物小说》等，以加深对动物的了解和认识。

(2)视频资源：推荐学生观看与动物相关的纪录片或电影，如《地球脉动》、《动物星球》等，以增强对动物生活的直观感受。

(3)网络资源：推荐学生访问与动物相关的网站或论坛，如中国动物网、动物之家等，以获取更多动物知识和信息。

2.拓展要求：

(1)自主学习：鼓励学生在课后自主学习，利用阅读材料、视频资源或网络资源，拓展对动物的认识和了解。

(2)写作练习：鼓励学生利用课后时间，结合阅读材料或观