2024年四年级英语下册 Module 1 Using my five senses Unit 1 Touch and feel第3课时教案 牛津沪教版（三起）

2024年四年级英语下册Module1UsingmyfivesensesUnit1Touchandfeel第3课时教案牛津沪教版（三起）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本课是2024年四年级英语下册Module1UsingmyfivesensesUnit1Touchandfeel的第3课时教案，牛津沪教版（三起）。本节课主要围绕触觉展开，通过学习学生能够掌握与触觉相关的词汇，如soft,hard,rough,smooth等，并能运用这些词汇进行简单的描述。同时，学生还能够理解并运用句型“Howdoesitfeel?Itfeels...”进行交流。通过本节课的学习，学生能够进一步锻炼他们的触觉能力，并能够用英语进行简单的表达。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生通过听、说、读、写的实践，提升运用英语描述触觉的能力，并能运用所学词汇和句型进行简单的交流。在文化意识方面，学生通过学习不同物质的触感，了解和感受文化的多样性，增强对不同文化的认知和理解。在思维品质方面，学生通过观察、感知、描述和交流，培养他们的观察力、逻辑思维和创新能力。在学习能力方面，学生通过自主学习、合作学习和探究学习，提高他们的学习策略、学习方法和自主学习能力。通过本节课的学习，学生能够在语言、文化、思维和学习等方面得到全面的提升。重点难点及解决办法重点：

1.词汇学习：学生能够准确拼写和理解软、硬、粗糙、光滑等与触觉相关的词汇。

2.句型运用：学生能够熟练使用“Howdoesitfeel?Itfeels...”进行交流，描述不同物体的触感。

难点：

1.词汇理解与应用：学生对触觉词汇的理解和在实际情境中的运用。

2.语言输出：学生能够流畅地用英语表达自己的触觉感受，特别是在不同的情境中。

解决办法：

1.通过实物展示、触摸体验等方式，让学生直观感受词汇所描述的触觉，加深理解。

2.设计不同质地物体的触摸活动，让学生在实践中运用句型，如分组触摸并描述不同物品。

3.提供丰富的语言环境，如图片、视频、故事等，让学生在多种情境中练习和使用词汇句型。

4.分层次教学，对语言能力较弱的学生提供更多支持和鼓励，对能力较强的学生提出更高要求，如创造性地描述触觉。

5.鼓励学生积极参与课堂活动，同伴互助，增加语言实践机会，减轻学生的语言输出压力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括课本、练习册等，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。这些资源可以帮助学生更直观地理解触觉词汇和句型的运用，增强课堂的趣味性和互动性。

3.实验器材：本节课涉及触觉实验，需要准备各种不同质地和触感的物品，如绒布、砂纸、塑料、金属等。同时，确保实验器材的完整性和安全性，避免在实验过程中造成学生受伤或物品损坏。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台。分组讨论区可以方便学生进行小组活动和交流，实验操作台则可供学生进行触觉实验和观察。

5.教学工具：准备白板、投影仪、音响等教学工具，以便于教师展示教材内容、分享多媒体资源，以及进行课堂互动。

6.作业布置：提前准备相关的作业题目，包括词汇练习、句型练习和触觉实验报告等。作业题目要与本节课的教学内容紧密相关，以便巩固学生所学知识。

7.教学PPT：制作教学PPT，包含本节课的主要知识点、词汇、句型、实验步骤等。PPT设计要简洁明了，色彩搭配合理，图片和动画效果要与教学内容相符合。

8.学生评估工具：准备学生评估工具，如课堂表现记录表、作业评分标准等。这些工具可以帮助教师及时了解学生的学习情况，对教学效果进行反馈和调整。

9.教学指导手册：教师需熟悉教学指导手册，了解本节课的教学目标、教学方法、教学步骤等，以便于教师进行课堂教学和指导学生学习。

10.备课笔记：教师需做好备课笔记，整理本节课的教学内容、教学方法、课堂活动等，确保课堂教学的顺利进行。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对触觉的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道触觉是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于触觉的图片或视频片段，让学生初步感受触觉的魅力或特点。

简短介绍触觉的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.触觉基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解触觉的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解触觉的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍触觉的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.触觉案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解触觉的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的触觉案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解触觉的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用触觉解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与触觉相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对触觉的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调触觉的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括触觉的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调触觉在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用触觉。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于触觉的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.词汇学习：学生能够准确拼写和理解与触觉相关的词汇，如soft,hard,rough,smooth等，并能运用这些词汇进行简单的描述。

2.句型运用：学生能够熟练使用“Howdoesitfeel?Itfeels...”进行交流，描述不同物体的触感。

3.观察和感知能力：通过观察和触摸不同质地物体，学生能够提高他们的观察力和感知能力，更好地理解物体的特性。

4.语言表达能力：通过课堂讨论和小组活动，学生能够提高他们的语言表达能力，更好地用英语描述和交流触觉感受。

5.合作能力：在小组讨论和活动中，学生能够培养合作能力，学会与他人共同解决问题和分享想法。

6.创新思维：在讨论触觉的应用和未来发展方向时，学生能够发挥创新思维，提出新的想法和建议。

7.学习策略：学生能够学会自主学习、合作学习和探究学习的学习策略，提高他们的学习效果和学习能力。

8.学习兴趣：通过实践活动和趣味性教学资源，学生能够增强对英语学习的兴趣，提高学习的积极性和主动性。

9.综合素养：通过本节课的学习，学生能够培养他们的观察力、思维品质、语言能力、合作能力等多方面的综合素养。课堂1.课堂评价：

提问：在课堂中，教师可以通过随机提问学生，了解他们对触觉词汇和句型的掌握情况。例如，教师可以让学生用英语描述一些物体的触感，以此来评估学生对词汇和句型的运用能力。

观察：教师应密切观察学生的参与度和合作情况，了解他们在小组活动和实践操作中的表现。例如，教师可以观察学生在触摸不同质地物体时的反应和描述，以此来评估他们的观察力和表达能力。

测试：在课堂末尾，教师可以设置一个简单的测试环节，如快速问答或填空练习，以评估学生对触觉词汇和句型的掌握情况。测试结果可以作为评价学生学习效果的一个参考。

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

作业批改：教师应对学生的作业进行仔细批改，注意学生的拼写、语法和表达准确性。在批改过程中，教师可以给学生提供具体的修改建议，帮助他们改进作业质量。

作业点评：在课堂或课后，教师可以选取几份具有代表性的作业进行点评，向全班学生展示作业的优点和不足之处。通过点评，学生可以了解自己的学习情况，相互学习，共同进步。

鼓励与反馈：教师应给予学生正面的鼓励和积极的反馈，让他们感受到自己的进步和成就。同时，教师也可以指出学生的不足之处，并提出改进建议，帮助他们继续提高。

3.学生自我评价：

鼓励学生进行自我评价，让他们反思自己的学习过程和效果，培养他们的自我认知和自我调整能力。

自我评价表：教师可以设计一份自我评价表，让学生在每节课或每周结束后进行自我评价。评价表中包括学习目标、学习内容、学习效果等方面的自我评估。

学生分享：在课堂上，教师可以让学生分享自己的学习心得和体会，让其他学生从中学习和借鉴。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入更多实物和触觉体验：通过引入更多实物和触觉体验，让学生更直观地感受触觉词汇所描述的触感，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.创设情境教学：通过创设情境教学，让学生在真实的环境中运用触觉词汇和句型进行交流，提高学生的语言运用能力和实际应用能力。

3.引入合作学习：通过引入合作学习，让学生在小组中共同探讨触觉词汇和句型的运用，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

（二）存在主要问题

1.学生的参与度不够高：在课堂教学中，有些学生参与度不高，可能是因为对课程内容不感兴趣或者学习难度较大。

2.学生的语言表达能力不足：有些学生在用英语描述触觉感受时，表达不够流畅和准确，可能是因为词汇积累不足或者缺乏足够的语言实践机会。

3.教学资源准备不足：在课堂教学中，教学