2024秋三年级英语上册 Module 3 Unit 2 Point to the desk第4课时教案 外研版（三起）

2024秋三年级英语上册Module3Unit2Pointtothedesk第4课时教案外研版（三起）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋三年级英语上册Module3Unit2Pointtothedesk第4课时教案外研版（三起）教材分析《2024秋三年级英语上册Module3Unit2Pointtothedesk第4课时教案外研版（三起）》教案设计基于学生已掌握的基本英语语法结构和词汇，引导他们进一步拓展认知范围。本节课主要内容通过指向不同家具的词汇学习，让学生在实际场景中运用一般现在时进行描述。教学重点是掌握家具名词和一般现在时的句型结构，教学难点是如何引导学生运用所学知识进行实际情景对话。

本节课结束后，学生应能熟练运用一般现在时描述家具的位置，并能在情景对话中正确使用本节课所学词汇和句型。通过本节课的学习，培养学生对英语学习的兴趣，提高他们的语言运用能力和团队合作意识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，使其在英语学习的过程中形成良好的学习习惯和团队合作精神。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够掌握描述家具位置的一般现在时句型，提高其在实际情景中的口语表达能力。

2.文化意识：通过学习与家具相关的词汇和句型，使学生了解西方家庭生活的基本情况，增强其对不同文化的认知和理解。

3.思维品质：通过指向家具的游戏和对话活动，锻炼学生的观察力、逻辑思维能力和创造力，提高其解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，使其在英语学习的过程中，学会如何运用所学知识进行实际情景对话，养成良好的学习习惯。教学难点与重点1.教学重点：

（1）词汇学习：本节课主要学习家具名词，如"desk"、"chair"、"sofa"等，以及描述家具位置的动词短语，如"pointtothedesk"、"standnearthechair"等。教师需要引导学生通过观察、听音、模仿等方式，正确发音并熟练记忆这些词汇。

（2）句型结构：本节课的主要句型为一般现在时，如"Ihaveadesk.Itisnearthewindow."教师需要通过例句展示、句子结构分析等方法，使学生掌握一般现在时的构成和用法。

（3）情景对话：教师需要引导学生运用所学词汇和句型进行情景对话，如"Pointtothedesk,please.""Hereitis."等。通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生在实际情景中运用英语进行交流。

2.教学难点：

（1）词汇掌握：对于一些学生来说，记忆家具名词和描述家具位置的动词短语可能存在困难。教师需要通过生动形象的教学手段，如图片展示、实物演示等，帮助学生记忆和理解。

（2）一般现在时的运用：学生可能对一般现在时的构成和用法不够熟悉，导致在实际情景中不能正确运用。教师需要通过举例、句子结构分析等方法，让学生深刻理解一般现在时的用法。

（3）情景对话的开展：学生在进行情景对话时，可能会出现词汇选用不当、句子结构混乱等问题。教师需要通过示范、指导、反馈等方式，引导学生正确开展情景对话，提高其口语表达能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有外研版三年级英语上册Module3Unit2Pointtothedesk的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备各种家具的图片，如desk、chair、sofa等，以及一些描述家具位置的动词短语的图表，如pointtothedesk、standnearthechair等。这些资源可以帮助学生更直观地理解和记忆教学内容。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以设置一个模拟家居环境的区域，摆放一些家具模型，如desk、chair、sofa等，让学生在实际场景中进行指向和描述练习。同时，可以将教室分为几个小组讨论区，以便于学生进行小组讨论和情景对话练习。

5.教学工具：准备教学所需的投影仪、电脑、音响等设备，以及教学PPT或课件，以便于教师进行多媒体教学和展示教学内容。

6.教学卡片：制作一些含有家具名词和描述家具位置的动词短语的卡片，如desk、chair、sofa等，以及pointtothedesk、standnearthechair等。这些卡片可以用于课堂活动中的游戏和练习环节，增加学生的参与度和互动性。

7.作业布置：准备一些与本节课内容相关的作业题，如填空题、选择题、翻译题等，以便于学生巩固所学知识和进行自我检测。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Module3Unit2Pointtothedesk》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要指向家具的情况？”例如，当你看到朋友找不到他的椅子时，你会指给他看。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用英语描述家具位置的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解一般现在时的基本概念。一般现在时用于描述经常发生的事情或状态。例如，"Ihaveadesk.Itisnearthewindow."它是英语语法中的一种时态，经常用于描述习惯性动作或客观事实。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何用一般现在时描述家具位置。例如，"Ihaveadesk.Itisnearthewindow."这个句子描述了桌子的位置和状态。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调家具名词和一般现在时的句型结构这两个重点。对于一般现在时的用法，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与描述家具位置相关的实际问题。例如，讨论如何用英语描述教室里的家具布局。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作可以是角色扮演，让学生们模拟指向家具的场景。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。例如，小组可以选择一个代表来进行角色扮演，展示他们如何用英语描述家具位置。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何在不同场景中使用一般现在时描述家具位置”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，例如，“你们在实际生活中是如何用英语描述家具位置的？”“你们认为一般现在时在描述家具位置时有什么作用？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了家具名词、一般现在时的句型结构以及如何用英语描述家具位置。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.词汇掌握：学生们能够熟练地掌握并正确发音家具名词，如"desk"、"chair"、"sofa"等，以及描述家具位置的动词短语，如"pointtothedesk"、"standnearthechair"等。

2.句型结构：学生们能够理解并运用一般现在时描述家具位置的句型结构，如"Ihaveadesk.Itisnearthewindow."他们能够在实际情景中正确运用这些句型进行描述。

3.情景对话：学生们在情景对话中能够灵活运用所学词汇和句型，正确开展描述家具位置的对话。他们能够听懂并回应他人的描述，提高口语表达能力。

4.语言运用能力：通过实践活动和小组讨论，学生们提高了语言运用能力，能够更好地运用英语描述现实世界中的家具位置。

5.团队合作意识：在小组讨论和实践活动过程中，学生们学会了与他人合作，共同解决问题。他们能够积极参与小组活动，分享自己的想法和观点，培养团队合作精神。

6.学习兴趣：本节课通过实际情景和互动活动，激发了学生对英语学习的兴趣。学生们在学习过程中能够积极参与，表现出对英语学习的热情和积极性。

7.自主学习能力：在教学过程中，学生们有机会自主学习，例如通过小组讨论和实践活动。他们能够主动寻找答案，解决问题，提高自主学习能力。

8.文化意识：通过学习与家具相关的词汇和句型，学生们对西方家庭生活有了更深入的了解。他们能够认识到不同文化之间的差异，增强文化意识。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：推荐学生阅读与家具和家居环境相关的英语故事或文章，如《TheFurnitureinMyRoom》等，以增强学生对家具单词和句型的应用能力。

（2）视频资源：建议学生观看与家具相关的英语动画片或教学视频，如《DoratheExplorer》中关于家具的章节，以提高学生的英语听力水平和口语表达能力。

2.拓展要求：

（1）学生自主学习：鼓励学生在课后利用网络资源或其他途径，寻找与本节课内容相关的阅读材料或视频资源，进行自主学习和拓展。

（2）完成练习题：布置一些与本节课内容相关的练习题，如阅读理解题、完形填空题等，让学生在课后进行练习，巩固所学知识。

（3）制作家具介绍卡片：要求学生制作一套家具名词和描述家具位置的动词短语的介绍卡片，可以是手写的，也可以是电子版的。学生可以通过绘制家具图片、编写句子等方式，展示他们对这些词汇的理解和应用。

（4）家具位置描述游戏：鼓励学生与家人或朋友一起玩家具位置描述游戏。学生可以模拟教室环境，通过指向家具并进行描述的方式，进行互动和交流。

（5）参观家具展览：如果有机会，鼓励学生参观家具展览或家居商场，观察和描述不同家具的位置和特点。这样的实践活动可以让学生将所学知识应用到现实生活中，提高他们的实际运用能力。

（6）参与在线讨论：鼓励学生参与与家具和家居环境相关的在线英语讨论小组或论坛，与其他学生交流和学习。这不仅可以提高学生的英语交流能力，还可以拓宽他们的视野，了解不同文化背景下的家具和家居文化。

教师在课后拓展环节中应提供必要的指导和帮助，如解答学生的疑问、提供合适的阅读材料和视频资源等，以确保学生能够有效地进行自主学习和拓展。同时，教师还应鼓励学生积极参与各项拓展活动，培养他们的学习兴趣和自主学习能力。板书设计①家具名词：

-Desk

-Chair

-Sofa

-Bed

-Table

-Cabinet

-TV

-Fridge

-Washingmachine

-Lamp

②描述家具位置的动词短语：

-Pointtothedesk

-Standnearthechair

-Sitonthesofa

-Lieonthebed

-Sitatthetable

-Putthebookontheshelf

-TurnontheTV

-Openthefridge

-Washhandsatthesink

-Readabookunderthelamp

③一般现在时的句型结构：

-Ihaveadesk.Itisnearthewindow.

-Shestandsnearthechair.

-Hesitsonthesofa.

-TheywatchTVeveryevening.

-Iputmybooksontheshelf.

-Wewashhandsatthesink.

-Theyreadbooksunderthelamp.

在板书设计中，教师可以通过艺术性和趣味性的方式，如用彩色粉笔、图画、表格等，使板书更加生动和吸引人。例如，可以画一个简单的家居环境，将家具名词写在相应的家具上，同时用动作符号（如手指指向、站立、坐、躺等）表示描述家具位置的动词短语。对于一般现在时的句型结构，可以设计一个简单的句型模板，让学生填入相应的家具名词和动作，形成完整的句子。通过这样的板书设计，学生能够更加直观地理解和记忆教学内容，激发他们的学习兴趣和主动性。课堂1.提问评价：通过提问学生关于家具名词、描述家具位置的动词短语以及一般现在时句型结构的问题，了解学生的掌握情况。例如，提问学生：“WhatisthisinEnglish?”、“Howdoyoudescribethepositionoffurniture?”、“Canyougivemeanexampleofasentencewiththepresentsimpletense?”等。

2.观察评价：通过观察学生在课堂上的表现，了解他们的学习态度和参与度。例如，观察学生是否积极参与课堂活动、是否能够正确回答问题、是否能够与同学进行有效的互动等。

3.测试评价：通过小测试或测验的方式，了解学生对家具名词、描述家具位置的动词短