部编版七年级济南的冬天教案（10篇）

部编版七年级济南的冬天教案（10篇）教学目标：

1、把握文中的重点字词及有关文学常识。

2、体会比方、拟人等修辞手法在写景中的作用。

3、学习抓住景物特征绽开描写、情景交融的写法。

4、体会对济南、对祖国河山真挚的思想感情；学会专心感受自然。

重难点：

1、感知课文内容，把握的感情。

2、体会比方、拟人等修辞手法在写景中的作用，品尝美丽语言。

课时安排：

两课时

教学过程：

第一课时

一、导入

有句话是这么说的：“当你对一个地方有感觉时，你就会喜爱上这个地方的一切。”换个词语来说，那叫“爱屋及乌”。暖和的冬天许多地方都有，不仅济南，雷州也有；而作家老舍却偏爱济南的冬天。今日我们就来学习他的《济南的冬天》，一起去看一下济南的冬天究竟有什么特点，对老舍有如此大的吸引力。

二、走近

1969年的一天，日本的很多知名人士都在为日本第一个获得诺贝尔文学奖的川端康成庆祝他的胜利，其中包括很多外国使节。可只有一位瑞典大使走道川端康成面前没有说庆贺的话，而是说，“你知道吗，这次得奖的本不应当是你，是一位中国作家，只惋惜他已去世，而这个奖项只颁给健在的作家。”他说的这位中国作家就是我们的老舍先生。他的语言很独到洗练却又韵味无穷。

老舍，（1899。2。3~1966。8。24），现代闻名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予（姓氏一拆为二）。1913年考入北京师范学校，1918年毕业于北京师范学校，担当过小学校长、郊外北区劝学员等职。1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，1930年回到祖国，先后在济南齐鲁大学和青岛大学任教七年之久，对济南产生了深厚的感情，并称其为其次家乡。主要作品有《骆驼祥子》、《四世同堂》、《茶馆》等。

三、教师泛读课文

要求：边听边给生字词注音；划出文中认为写得好的句子。

四、字词积存：

济南（jǐ）镶（xiāng）水藻（zǎo）贮蓄（zhù）发髻（jì）澄清（chéng）着落（zhuó）看护（kān）

五、内容讲解（提问的方式）

1、齐读第一段

2、。济南的冬天有什么独特之处？用文中的一个词概括。（特征）（天气）温晴

2。是用什么方法来突出这个特征的？（比照：和北京比，“无风”；和伦敦比，“响晴”；和热带比，“日光不毒”。）

3。对于冬天的济南怀着怎样的情感呢？第一段中哪个词语最能表达这种感情？（喜爱珍爱“宝地”，北京和伦敦都是古都名城，而且北京还是老舍先生的家乡，可先生却把这个词给了济南，宠爱之情由此可见。）

4、齐读后面局部

5、文中选取了哪些具有代表性的景物来描写济南的冬天？这些景物都有什么特点？

山景：（1）阳光朗照下的山——温晴（阳光朗照图）

（2）薄雪掩盖下的山——秀气（雪后初晴图）

（3）城外的远山——淡雅（雪后远山图）

水：绿、清、亮（空灵水晶图）

5、小结：这样的冬天你们喜爱吗？文中渗透了对济南的冬天什么样的感情？（宠爱、赞美）

文章通过比照，突出济南冬天温晴的总特点；并给我们详细的描绘了济南冬天的特有景致，城、山、水都融入了的情感。济南有这样的冬天，我们不能再去责备他的偏心了。

六、作业

1、熟读课文。

2、完成课后相关练习。

其次课时

一、导入

上节课请同学们划出文中好的句子，现在我们先来重温一下课文，然后请同学们把你们认为好的句子读出来，并说明为什么觉得它好。

二、研读观赏

1、全体朗读课文。

2、学生讲读美丽的句子，教师做适当的补充。（修辞手法比照、比方、拟人的作用）

a、“这一圈小山在冬天特殊得意，似乎是把济南放在一个小摇篮里。”

（把济南比作“小摇篮”，生动形象地写出济南的得意。）

b、“一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，温和安闲地睡着，只等春风来把它们唤醒”。

（“睡着”、“唤醒”是拟人的写法，将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了济南

“温和安闲”的特点。）

c、“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。”（“卧”字来写村庄，写雪，写它们状样、情态，仿佛是写活物，活敏捷现。）

d、“那”点薄雪似乎是突然害了羞，微微露出点粉色。”（“害了羞”将雪给予了人的情感，“露出点粉色’’写出了济南冬天温晴的特点。“微微”词用得贴切，因是“温晴”而不是“热带”之热。）

e、“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”（“不忍得”将水人格化，使水富有了灵气，突出水的“绿”’“绿的精神”之宝贵、得意、漂亮。“况且……还”不行去掉，“况且”表达进一步申述，或补充、追加新的理由，“还”表示范围的扩大，“况且…还”相协作，进一步突出了水“不忍冻上”的缘由。）

4、请学生用一段话来介绍自己的家乡

5、写作借鉴：

（1）比方、拟人修辞手法的运用。

（2）寓情于景，情景交融。

①直接抒发感情。通过比照突出“济南真得算个宝地”。

②制造意境，流露深情。如“请闭上眼睛遐想……”

③虚实结合，绽开想象，抒发喜爱之情。虚写传神的佳句，加上文章写实物的形象，既模状又传神。

6、《济南的冬天》在写法上与《春》有哪些一样的地方？

（都通过详细生动的画面来表现景物的特征。比方、拟人等修辞手法的运用）

三、总结：冬季是一个比拟严寒的季节，但老舍笔下的冬天，却让我们感觉不到严寒。这除了有赖于超群的写作技巧，还需融入感情。在以后的日子里，让我们都带着感情去认真观看身边的事物，也会让你有意想不到发觉。

四、作业

1、完成课后练习。

2、摘抄文章精彩的语句。

五、板书设计：

济南的冬天

北平（有大风）无风声

伦敦（有浓雾）响晴“宝地”

热带（日光毒）温晴

比照：突出济南冬天的独特（温晴）

山景：

（1）阳光朗照下的山——温晴（阳光朗照图）

（2）薄雪掩盖下的山——秀气（雪后初晴图）

（3）城外的远山——淡雅（雪后远山图）

水：绿、清、亮（空灵水晶图）

部编版七年级济南的冬天教案2

教学目标：

1、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握的感情

2、体会拟人、比方等修辞方法在写景中的作用，品位美丽的语言。

3、培育学生喜爱祖国山河的感情，培育学生的审美力量。

教学重点：

1、有感情地朗读课文，感知内容。

2、揣摩语言，体会对景物独特的感受及其寄予的深情

课时安排：

两课时

课前预备：

1、学生熟读课文，会生字，能精确注音，排解字词障碍

2、学生课前查阅相关背景资料，了解的相关学问。

第一课时

教学内容：

熟识课文内容，理清文章构造层次和主要内容。

教学过程：

一：创设情景，导入新课

同学们，我们都经受过冬天，那么，陈村的冬天给你什么样的感受？

那么，你们有没有在冬天去过北方呢？那北方的冬天给你怎么样的感受呢？

对，我们说到北方冬天的时候，我们的脑海里总是出现出那白雪皑皑的画面，千里冰封，万里雪飘，也会想到咆哮的北风，迎面如刀割的凛冽寒风。总之，北方的冬天给我们的感受既有漂亮的雪景，也有刺骨的寒风。然而，在北中国有这么一个地方，不但那里的美景让人流连忘返，而且冬天里没有咆哮的寒风，却有着无限的暖和，那水不但不结冰，反倒冒着点热气，同学们，知道那是什么地方吗？今日，我们一起跟随老舍的脚步一起走进《济南的冬天》，去观看济南冬天的美景，去感受那冬天里的温情吧。

二、板书课题：

济南的冬天——老舍（.课件显示）

三、简介

原名舒庆春，我国现代闻名作家，被誉为“语言艺术大师”。他所写的小说《骆驼祥子》和话剧《茶馆》等作品，在中国文坛上产生了广泛影响，其散文也写得清爽美丽，《济南的冬天》就是其中的一篇。

老舍是北京人，去过许多地方，如英国的伦敦，山东的济南。他曾先后在济南住过七年，虽然仅仅是七年，但时短情长，他对济南产生了深厚的感情，把济南称作他的“其次家乡”。正由于这样，所以在写济南的时候，是怀着深厚的感情来写的。让我们一起来体会的深情吧。

四、朗读感知：

播放示范录音，在听录音的时候，要听准字音，留意语速、语气和语调。

边听边思索：

从哪几个方面来描写济南的冬天？

五、生字词的把握

（一）读一读，写一写

（二）解释重点词语

六、思索：

从哪几个方面来描写济南的冬天？（天气、山和水）

七、思索：

济南冬天的天气特点是什么？（无风声、响晴、温晴）

八、思索：

济南冬天的天气特点是无风声、响晴、温晴，那么文中是通过什么手法来写济南冬天的天气特点的。（通过比照的手法，与北平、伦敦和热带比照，突出了济南是块宝地，流露出了对济南的宠爱之情。）

九、思索：

分别写了什么环境下的山？山的特点分别是什么？（阳光下的小山、小雪下的小山和城外远山，特点分别是得意、秀气和淡雅）

十、思索：

济南冬天的水有什么特点？（暖、绿、清亮）

十一、美的观赏：

观赏济南冬天的美景

部编版七年级济南的冬天教案3

教学目的：

学习本文抓住景物特征进展描写的手法。

教学重点：教学中要表达抓住景物特征和景的变化进展描写这个重点，同时也要留意有关词语，特殊是形容词的学习；仿照本文写法，练写短文《家乡的冬天》。

课型：自读课。启发式，讲练结合。

教学时数：

2课时。

教学步骤

第一课时

（一）解题。

1．板书：济南的冬天（写景散文）老舍

2．简介。

（二）学生默读课文，同时板书重点词。

（三）学生查字典。查好的同学上黑板注音。

（四）讲析第1自然段。实行由一般到特别的提问方式。

1．你对冬天的风光进展过观看吗？冬天的气候特点有哪些？

2．济南冬天的气候有什么特点？

3．写济南的冬天为什么要讲到北平、伦敦的冬天和热带地方呢？

教师小结：经过一番比拟，令人信服地得出“在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地”这个结论。点出“气候温晴”这一特点。板书：气候温晴

（五）讲析第2自然段。

1．提出下刻问题。

（1）济南的冬天为什么是温晴的？（特别地形引出“有山有水”这一特点，并板书。）

（2）为什么要写济南人的感觉：“明天或许就是春天了吧？这样的暖和，今日夜里山草或许就绿起来了吧？”（使学生理解通过比拟衬托来突出济南冬天的温和）

2学生齐读一、二自然段。

（六）布置课外作业。

1．背诵1、2启然段。

2．写出“慈善”“宽阔”“澄清”三个词的反义词，并造句。

3．预习第3自然段，画出你认为用得贴切的形容词。

其次课时

（一）检查课外作业。

（二）讲析3、4自然段。

1．请一位同学朗读3、4自然段。

2．提问：济南的冬天除了天气温晴、有山有水这两个特点外，说，这还算不上济南冬天的最大特色，你可以总结出这个特色吗？（小雪胜景）板书。这个胜景的独特之处表现在哪些方面？（幻灯打出表格，学生可在书中找答案。答案写于另片上，或把答案盖住。待学生答复后再亮出答案。）

描写对象

特征

是否用了修辞格

静态写动

抒情句及表达的感情

树

矮松

更加青黑

就是下小雪吧，济南受不住大雪，那些小山太秀气。

表达了对济南小山的关爱，情和景融在一起了。

树尖上

顶着一髻儿白花，好象日本看护妇

比方

山

山尖

全白了，给蓝天镶上一道银边

山坡

一道白一道黄，给山们穿上一件带水纹的花衣

比方

花衣好象被风吹动，叫你盼望看到更美的山的肌肤

山腰

日落时，微黄的阳光斜射山腰，薄雪好象突然害了羞，露出点粉色

拟人

3．叙述答案时应侧重意境的领悟，让学生仿佛观察那种美景，不要止于文字上的答案。

4．学生朗读第3、4自然段。

（三）讲析第5自然段。

1．教师朗读第5自然段。

2．提问：济南有山有水，上面写了山的美，那水呢？（“不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气”）用四个字概括这里水的特点。（水藻真绿）板书。绿到什么程度？（“把终年贮蓄的绿色全拿出来了”，“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。”）这里用了“拿”和“不忍”，你认为有什么妙处？（使物都带上了人的感情，用了拟人修辞格）。以上写出济南冬天的四个特点，把他对济南冬天的爱传递给了我们。

3．接话竞赛：合上课本，请接话，看谁接得最快、最准。

①济南的冬天四大特点是——②强调气候温晴用的方法是——③济南四周的小山像——④小雪胜景像——⑤水藻真绿，绿的程度——

4．结语：写尽济南冬天的特点之后，由分到合，发挥奇怪想象，将冬天的济南包在空灵的蓝水晶里，构成一个美的整体。文章到此收笔，让读者沉醉在美的享受中。

5．学生朗读第5自然段。

（四）课堂练习。

1．板书习作题：家乡的冬天。

2．教师引导：老舍先生写济南的冬天抓住了景物特点，你写《家乡的冬天》预备抓住什么特点？

3．学生写简要发言提纲，然后口述。

4．教师作综合评价。

（五）布置课外作业：背诵3、4、5自然段，完成习作《家乡的冬天》。

部编版七年级济南的冬天教案4

教学目标：

1、训练学生的朗读，把握重音和停顿的要求

2、学习课文抓信景物特点进展描写的方法，体会景物描写中融入的情感

教学重点：

学习课文抓信景物特点进展描写的方法，体会景物描写中融入的情感

教学难点：

训练学生的朗读，把握重音和停顿的要求

导入新课：

同学们，老舍曾这样说过：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天赐给西湖，秋和冬全赐给了济南。”今日，就让我们一起走进《济南的冬天》去见证老舍先生的.评判。

一、老舍及其创作

1.看课文解释①后补充：

老舍的主要作品有小说《骆驼祥子》，话剧《茶馆》等，写该文时，就在山东济南任教。

二、检查预习

(一)、读准以下字音

济南jǐ：地名。jì周济奇迹(jì)：圈：quān圆圈;juàn猪圈;

温和：nuǎnhuo：着落：(zhuó)发髻(jì)：两鬓(bìn)

看(kān)护妇镶(xiāng)边：狭窄：(xiá)

宽阔：(chǎng)水藻(zǎo)贮(zhù)蓄：澄清：(chéng)

(二)、解题

从题目中你读出了什么内容或信息(描写的地方和时令)

三、整体感悟课文

(一)、学生自由诵读课文

1、读法指导：字正、有感情、重音

2、学生个人读，学生评价教师示范学生再读

(二)、师生共同探导文本

1、笔下济南的冬天突出了什么样的特点？文中是如何来表现的？

(“温晴”是通过色调比照，衬托形象

北京：冷衬托济南“暖”色(以寒衬暖)

伦敦：阴郁衬托济南“明”色。(以暗衬明)

热带地区：热衬托济南“温”色。(以热衬温)

它是个“宝地”。)

2、通过这些比照，目的是为了什么？

(衬托出济南冬令阳光温暖、天朗地秀的总体形象。在构造上是全文的总起，为下文详细描述作铺垫。突出济南独有的“温晴”美景，赏它是个“宝地”。)

3、济南的冬天是“温晴”是个“宝地”，在文中是通过什么来详细描述这一内容的？(冬天的山景和水色)

四、精读课文，深入理解

1、学生诵读课文

2、用2、3、4三段文字写冬天的山景：先用拟人化的笔法衬托出一个“温和安闲”的“抱负境地”，给人以济南冬天的总体感觉，然后分写济南冬天的山，请学生能依据文中的描述，给每幅画面起一个适宜的名字。(阳光朗照下的山、薄雪掩盖下的山、城外远山、水清绿)

3、在写这些景物时，是突出它们的什么特点？

4、文中是如何来写这些景物的特点的？

阳光朗照下的山：温睛小摇篮

薄雪掩盖下的山：秀气山上(矮松青黑)山尖(全白)

山坡(白暗黄)山腰(粉色)比方、拟人

城外远山：美水墨画比方

水：澄清暖蓝水晶冒热气比方

5、文章的结尾直到什么作用？(段落在文中的作用)

(照顾标题写出济南冬天的美表达了对济南冬天的赞美与宠爱)

五、课堂总结

六、布置作业

部编版七年级济南的冬天教案5

教材分析

《济南的冬天》是人教版七年级语文上册第三单元中的其次篇课文。它是现代闻名作家老舍在1931年初写的，是一篇景美、情美、语言美的写景抒情散文，文章选取了一个个独特的角度，描绘了济南冬天特有的魅力。在描写景物时，语言精确生动，布满了对济南的喜爱之情。从本单元教材编排的意图来看，学习本课，一方面有利于学生进一步把握在《春》中所学到的比方、拟人的修辞，另一方面是让学生学习文中“情景交融”的写法，从而能更好地把握写景抒情散文的技法。

学情分析

对于刚刚跨入中学阶段的学生来说，他们的思维力量和审美力量尚在形成之中。大多数的学生应当都喜爱写景的美文，但知其然而不知其所以然。俗话说兴趣是最好的教师。因此教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美情境，培育学生观赏文学作品，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启发。

教学目标

1、理解重点词语，品尝、积存语言，品尝济南冬天的“温晴”之美。

2、学习对景物特点的多方面描写，更好地把握比方、拟人等修辞手法。

3、体会的思想感情，培育喜爱家乡和祖国的思想感情。

教学重点

1、学习抓住特征运用贴切手法描写自然风光的写法。

2、体会在景物描写中所抒发的思想感情。

教学难点

学习细腻传神的景物描写的技法，从而提高情景交融的写作手法。

课时安排

两课时

教学方法

品读法、合作探究法、情境法

设计思路

这是一篇布满诗情画意的散文，在景物描写之中，寄寓了自己对济南冬天的无限宠爱之情。这篇课文处于七年级上册的第三单元，这个单元以人与自然为主，主要是向学生呈现了颜色斑斓的大自然，通过文章美的语言的描写，进一步感悟祖国的美妙河山。学习本课重在引导学生领悟抓住主要景物特征细致描绘的写法，感受济南冬天的温晴之“美”，体会借景抒发的赞美之情。而若要达此目的，就必需通过多种方式反复诵读，使学生深入文本，深刻感悟，进展共性化解读。为此，本设计围绕“读”字做文章，抓住“读”字开展系列语文学习活动，从而到达读中悟，悟后读，培育学生的审美感受和丰富的想象力。此外，初一学生应当适时提高自我感知阅读力量，因此争论法也必不行少。

教学过程

一、导入

在学习本篇课文之前呢，我想让同学们先看两张图片。这两张图片，一张是瑞士的夏景图，一张是西湖的春景图，同学们，这两张图好看吗？其实让同学们看这两张图是由于老舍先生曾经如此说过：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。”今日我们就跟随老舍先生的步伐，一起来领会济南冬天的特有魅力吧！

二、整体感知感受美

1、了解生平及写作背景，明白为什么会对济南有着如此深厚的感情。

2、学生默读课文，给文章划分段落，并说明这样划分的缘由以及每个层次的段落大

意。

3、带着问题听教师朗读，把不懂的字词的拼音或意义找出来。

a、济南冬天的天气有什么特点？采纳了什么手法？

b、课文写了济南冬天的哪些景物？各有什么样的特点？

c、表达了怎样的思想感情？

答案：a、济南冬天总的特点是温晴的宝地。

b、写对济南的总体感：“温和安闲”的“抱负境地”：

写阳光朗照下的山——暖和

写薄雪掩盖下的山——秀气

再写城外的远山——淡雅，

最终写冬天的水色——写水藻之绿，衬托水的清亮、透亮。

c、绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天之美，又寄寓

对祖国山河真挚的感情）

4、全班齐读课文，更好地把握文章内容。

三、品读美文发觉美

1、听录音朗读，让同学们在听的过程中找出自己喜爱的句子。

2、让学生起来朗读自己喜爱的句子，并说说自己喜爱的缘由。

3、创新延长

假设你是导游，要给一个从没到过济南的人讲讲济南漂亮的冬天，你将分哪几个方面来介绍？先列叙述提纲，设计一下导游词，然后说给同桌听听，再找三名学生到班上给大家产导游。（这个环节的设计意图是：以当导游这种活泼的活动方式，让每个学生都有口语交际的力量，更重要的是引导学生理清文章的思路，从总体上把握课文内容，此环节可以进展学生的规律思维，提高学生的语言素养。整体感知课文是品尝妙词佳句的前提，可为下节课研读课文奠定根底，抓思路教学能纲举目张。）

4、《济南的冬天》无处不美。那么，老舍先生是如何运用艺术的笔法，来描写景物之美的呢？下面让我们再次齐读课文，感受对济南冬天的喜爱。然后大家一起来查找以下的美，在文章中找出能表达这些美的句子，并画出来：

修辞运用之美

俯瞰仰视之美

动静结合之美

景物衬托之美

明确

1、修辞运用之美：

第2节“这一圈小山在冬天特殊得意，似乎是把济南放在一个小摇篮里，它们宁静不动地低声地说：‘放心吧，这儿准保温和。’”这一句用了比方、拟人的手法，写出济南的冬天的舒适和温和。

第3节“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪似乎突然害了羞，微微露出点粉色。”这句话运用了拟人的手法。“害了羞”写出了小山的得意。

第4节“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画。”这句运用了拟人和比方的手法，写远山的美。第5节“水藻真绿，把终年贮蓄的绿

色全拿出来了。”还有“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。”运用了拟人的手法，写出了水的美。

第5节“自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。”这句话用了比方的修辞手法，把济南比作蓝水晶。

2、俯瞰仰视之美：

第2节“请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，温和安闲地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是抱负的境地？”这是？

部编版七年级济南的冬天教案6

【教学目标】

１、饱含深情地诵读课文，发觉并体会济南的冬之美。

２、体会比方、拟人手法的妙用，学习表现美的方法。

３、认真揣摩对平凡景物的独特感受，寄予的深情。

４、潜移默化喜爱祖国河山的盛情。

【教学设想】

借鉴语言大师老舍专心体验美、用笔表现美的技艺。

用自主、合作、探究的方法。

【教学过程】

第一课时

一、让学生谈谈所见过的北方的冬天的印象，再用老舍赞美之词引入

二、简介老舍

现代闻名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《龙须沟》。本文是一篇写景抒情散文。

三、正字音（见书、课件）

jǐděizhuóchǎngzhùchénghuójìzǎo济南得着落宽阔贮蓄澄清温和髻水藻响晴（很晴朗，晴朗无云。）

洪亮（很光明）。

慈善（温柔，符合人心愿。）

秀气（漂亮而柔弱。）

空灵（敏捷而不行捉摸。）

四、分析

１、从哪几方面写济南冬天？

──先写异地之冬与济南的冬天比照（天气），再写冬天的济南（济南冬天的山和水），写山分别写阳光朗照下的山，薄雪掩盖下的山，城外远山。

２、济南冬天的特点是什么？

──（无风声、无雾响晴、温情）

３、分析比照作用（三种感受之比照）

──突出济南冬天的温情，“宝地”表达爱济南的感情。

４、朗读分析第２段，写阳光朗照下的山及自己对山的感受。

──济南冬天的山在阳光照射下给人感觉特殊舒适暖和，用“晒、睡、醒”、“小摇篮”为比方写出小山特殊得意，布满温情。留意引导学生抓住这段是紧扣“响晴”和“温晴”来写的，并分析形成这种特别气候的缘由是济南小山围城的地理环境。

５、怎样描写人们的感受。

──不仅描绘笑容，而且突出心理活动（含笑、冬天慈善）

６、朗读分析第３段薄雪掩盖的小山，妙在哪里？

──按空间挨次描绘，用了系列比方、拟人，把各处细部雪的光、色、态一一呈现出来，有层次地写出秀美风光和娇美情态。

７、用什么修辞手法写雪后山景？

──顶着“白花”的“看护妇”比方雪光，“带水纹的花衣”比方雪色，“山的肌肤”“镶银边”比方雪态，“露出粉色”“大方”拟人手法写出雪态。从上到下，如工笔画，描写出薄雪掩盖下的小山特殊的娇柔秀气。“顶、镶、穿、露”动词精确生动。

８、朗读，留意用较轻声和宠爱观赏的语调读。

五、小结、作业

其次课时

一、复习济南城山的特点

二、分析

１、朗读分析第４段济南城外远山的特点：

──写出小山素淡雅致的特点，有如一幅小水墨画。“卧”写出一种舒适安逸的气氛。

２、济南冬天水的特点（“家家听泉，户户插柳”，可讲讲济南多地下热泉的特点）

──第一是暖，不但不结冰，不还冒着热气；二是绿，用绿萍、经水藻、柳影的绿衬托出水的绿，写出水的暖和多情，富于生气；三是活，非常清亮通透蓝汪汪，如一块空灵的蓝水晶。

３、感情？

──“这就是冬天的济南”直接表达宠爱、赞美济南的感情。

４、小结写作特点：

⑴善用比方和拟人，写出济南不高的山，不冷的冬天，精确而恰到好处，予人美感。

⑵寓情于景，情景交融或直接抒情，或创设意境，流露深情，或虚实结合，绽开想象，抒发喜爱之情。

⑶留意色调比照，抓住主要景物的主要特征描写，既有简笔写意画，又有细腻的工笔画。

⑷突出自己最鲜亮的印象和感受，唤起读者体验，仿如身临其境。

【板书设计】

济南的冬天

老舍

一、济南的天气

异地之冬北平伦敦热带

（比照）

多风多雾日光毒，洪亮

（奇迹）（怪事）（可怕）

济南的冬天无风声无雾响晴温情

引出“宝地”（宠爱）

二、冬天的济南

济南冬天的山：阳光朗照下的山──温和、舒适、得意、充

满温情

（小摇篮）

薄雪掩盖下的山──娇美、秀气

（看护妇、镶银边、穿

花衣、大方）

城外远山──素淡、雅致

（小水墨画）

济南冬天的水：暧──不结冰

绿──暖和多情，富于生气

（不忍冻）

活──清亮通透

（空灵的蓝水晶）

到处围绕“温晴”来写

部编版七年级济南的冬天教案7

教学目标：

1、理解的.写作思路；

2、体会对济南的冬天的宠爱之情。

3、体会本文抓住特征生动描写景物的特点；

课时安排：

1课时

教学过程：

（一）导入新课：

1、情景导入（出示课题）

2、大家看了课题，你得到了那些信息？（地点是济南，季节是冬季）

（二）本文简介：

1、本文的是谁？

2、请一个同学介绍一下老舍的状况？（阅读注解一）

3、教师补充：（写作背景）

（三）听读课文

听读课文，请大家带着几个问题去观赏济南冬天的美景。

问题见课件

（四）分析课文

1、读课文的第一段思索用什么方法来提醒济南冬天的特征的？

2、有诗云济南：“四周荷花三面柳，一城山色半城湖”，因此讲到济南肯定得说说它的山水，那么，在文章中，用哪句话对有山有水的济南美景做了总体的概括描写。

（1）其次段写了济南什么的景物？

（2）怎样写出阳光朗照下的小山特殊得意？用一个短语来形容一下阳光朗照下的小山。

（3）第三段写了什么？按怎样的挨次来描写（雪后的山景），找出表示变化的词。

（4）“最妙的是下点小雪呀”，雪后山景“妙”在何处？

（5）怎样写城外的远山？

（6）济南是出名的泉城，老舍用他的含情妙笔把济南的山描绘。

部编版七年级济南的冬天教案8

教学目标：

1、学习生字和新词。

2、学习文中抓住特征描写景物的方法，学习详细活动的描写技能。

3、反复朗读课文，品尝景中真情。

4、培育学生对大自然细致观看的态度，培育学生的审美情趣。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、学习文学常识及生字新词

老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作家。主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。本文是在齐鲁大学任教时写的。

教师指导同学们看第6页的插图。

生字新词12个，读音和默写都要正确。镶，单单，安闲，着落，慈善，肌肤，秀气，宽阔，贮蓄，澄清，空灵，地毯。

二、整体感知课文

1、请一名学生朗读课文。请学生点评课文朗读状况。

2、把握全文构造。

文章共有几段，每段主要写了什么？

文章的第一段写了什么？

——写了济南冬天的特点：温晴

是用什么手法写出这一特点的？

——用比照手法写的。用北平比照济南，突出无风声的特点；用伦敦比照济南，突出响睛的特点；用热带比照济南，突出无毒日，温柔的特点。

接下来是抓住哪些景物描写济南冬天的？

——济南的山和济南的水。

写了哪些情形下的山，分别具有什么特点呢？

——阳光朗照下的山，暖和、舒适的特点；薄雪掩盖下的山，太秀气的特点；城外远山，小水墨画的特点。

济南的水有哪些特点？

——温，绿，清

3、结合课文构造分析本文的写景挨次

——扣住济南冬天“温晴”的特点，由里往外，由山到水描写景物。以自己的感受，通过济南和北平、伦敦、热带的比照，突出济南冬天温晴的特点。然后紧扣“温晴”描写了济南冬天的全景，济南冬天的山，济南冬天的水。在写山景时，先写朗照下的山，再写薄雪掩盖下的山，最终写城外远山。在对山水的描写中充分表达了“温晴”的特点。

三、合作探究

1、品尝以下语句，体会句中拟人手法的表达效果。

（1）一个老城，有山有水，全在蓝天下很温和安闲地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个抱负的境地？

（2）这一圈小山在冬天特殊得意，似乎是把济南放在一个小摇篮里，他们全宁静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保温和。”

（3）等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪似乎突然害了羞，微微露出点儿粉色。

投影展现济南冬天山水的图片，引导学生边看图，边看以上三个句子里拟人手法的运用。

2、依据你的理解，标出课文第3段的重音和停连，并尝试朗读这一段。

小山/把整个济南/围了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿。这一圈小山/在冬天特殊得意，似乎是把济南/放在一个摇篮里，他们全宁静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保温和。”真的，济南的人们/在冬天/是面上含笑的。他们一看那些小山，心中/便觉得有了着落，有了依靠。他们/由天上/看到山上，便/不觉地想起：“明天/或许就是春天了吧？这样的/暖和，今日夜里/山草/或许就绿起来了吧？”就是这点儿梦想不能一时实现，他们也并不焦急，由于有这样慈善的/冬天，干啥还盼望别的呢！

3、朗读第五段，读后看第7页上的插图。整体看这幅图，近处有什么？远处有什么？

四、小结

本文抓住济南冬天温晴的天气特点，描绘了一幅幅济南特有的动人的冬景图，抒发了深深的宠爱的赞美之情。语言美丽生动，精确传神。

五、作业

借鉴课文的某些写法，就你家乡冬天的风景写一个片段。留意抓住特点来写，不少于200字。

部编版七年级济南的冬天教案9

教学目的

1．激发学生喜爱祖国河山的感情。

2．学习景物描述的方法。

3．培育写景抒情散文的自读力量。

重点难点

1．重点：如何自学写景抒情的散文。

2．难点：景物描述的方法。

教学过程：

一、三分钟演讲。

二、创设情境，导入新课

写景文章，要学会分析写的是什么景，是怎样写景的，为什么要这样写，这样分析才能懂得文章主旨，对自己今后.写作也会有收益。

三、学习新课

1．朗读第2自然段，想想，文章怎样转入写阳光朗照下的山景。

争论并归纳：用过渡句“设若单单是有阳光，那也算不了特别”，转到写冬天的山。

2．提问：济南的这些小山有什么地理特征？’

争论并归纳：小山把整个济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿，写出济南小山围城的地理环境。

3．提问：怎样写出阳光朗照下的小山特殊得意？

（l）用拟人手法：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，温和安闲地睡着，只等春风来把它们唤醒。用一“晒”、－“睡”、－“醒”，一连串相关的拟人手法，衬托舒适暖和的环境。

（2）用比方、拟人手法：这一圈小山在冬天特殊得意，似乎是把济南放在一个小摇篮里，它们宁静不动地低声地说…用“小摇篮”比方小山围城的地理环境，用“看护者”比方四周的小山，加上温存爱护的抚慰，写出这一圈小山的特殊得意。

（3）从人们的感受：面上含笑；一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠；人们的梦想，不仅描绘笑容，更突出心理活动。

4．朗读或背诵第3自然段，文章按怎样的挨次描写雪后的山景。

争论并归纳：根据空间挨次，从山上、山尖至山坡、山腰，有层次地写出秀美的山景。

5．“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？

争论并归纳：

（l）妙在雪光、雪色：“山上的矮松更加的青黑，树尖上顶着一智儿白花”，松的翠与雪的白相映生色；“山尖全白了，给蓝天镶上一道根边”，如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。

（2）妙在雪态：“这件花衣似乎被风儿吹动，叫你盼望观察一点更美的山的肌肤”以动写静，写出动人的形态；哪点薄雪似乎突然害了羞，微微露出点粉色”把薄雪比方成大方的少女，写出雪的情态。

6提问；这段文字用什么修辞手法写雪后的山景？

争论并归纳：

（1）比方：用“日本看护妇”比方雪光；用“花衣”比方雪色

（2）拟人：“给山们穿上一件带水纹的花衣”“那点薄雪似乎突然害了羞”运用比方、拟人手法，写出动人的雪态。

7．朗读第4自然段，想想这一段怎样写城外的远山。

争论并归纳：用城内的“狭窄”衬托城外的“宽阔”，用两个“卧”字，传神、形象地照顾了上文“温和安闲地睡着”用“唐代名手画的小水墨画”比方城外的远山。三笔两笔就勾画了济南冬天城外远山的特点。

8．朗读第5自然段，想想这一段写济南冬天的水有什么特点。

争论并归纳：

（l）水的绿：描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水绿。由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生气。

（2）水的清、亮：描写澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。

9．提问：这段文字运用什么修辞手法？

争论并归纳：

（1）拟人：“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。”“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”突出水的绿的特征。

（2）比方：“整个的是块空灵的蓝水晶”突出水的清亮的特征。

9．提问：本文的写景抒情有什么特点？

争论并归纳：情景交融是本文.写作的一个特点。文章在描写济南的冬景时，到处流露出的赞美之情。

（l）直接抒发感情。如开头写“对于一个在北平住惯的人”“对于一个刚由伦敦回来的人”，通过比照，得出“济南真得算个宝地”的结论，既写出了自己的独特感受，又显得情真意切。”

（2）制造意境，流露深情；如“请闭上眼睛想：一个老协…··这是不是个抱负的境地？”“最妙的是下点小雪呀！”“这是张小水墨画”。在美丽的意境中，表达赞美的真情。

（3）虚实结合，绽开想象，抒发喜爱之情。如“树尖上顶着一会儿白花，似乎日本看护妇”，“山尖全白了，给蓝天镶上了一道银边”等，不但写出景物的形状，而且饱含宠爱的心情。

四、小结

本文布局谋篇层次井然、以“济南的冬天”作标题，说明所写时间、地点的范围，接着文章开头一段，写济南冬天的天气，通过三组比照，赞誉济南是个“宝地”，这是贯串全文的主线。再接着写济南冬天的山景和水景。篇末以“这就是冬天的济南”为全文的完毕语，抒发了对“冬天”这个特定时令里的济南的总的观感。这样结尾，既和开头“济南其得算个宝地”相照应，又点了题，抒发了的赞美之情，给人以回味的余地。文章运用了比方和拟人的写法，不但形似，而且神似，生动贴切。此外，情景交融也是本文.写作的一个特点。从语言上看，老舍是语言大师，在词语的选用上非常讲究。

五、堂上练习：

写一段描写校园风光的文字，要求运用上面学到的观看方法。

写完沟通。

六、作业

1．课后练习第一、2题，其次大题。Ａ类

２．完

部编版七年级济南的冬天教案10

教学目标：

1．学问目标：把握生字词，流利有感情地朗读课文，感知课文内容，把握的感情。

2．力量目标：体会比方、拟人等修辞方法的作用，品尝本文的语言美。

3．情感目标：感受对济南冬天的喜爱，培育学生喜爱祖国大好河山的感情。

教学重点：

感知课文内容，体会的思想感情。

教学难点：

学习细腻传神的景物描写，把握比方、拟人手法的运用，体会其表达效果。

课时安排：

1课时

教学方法：

教法：讲授法、点拨法、问题引导法

学法：勾画圈点法、诵读法、争论法

教具：多媒体课件

教学过程：

一、情境导入

导语：同学们，现在是什么季节呀?(学生答复：冬季)不错，那么我们一年中有几个季节啊？(四