2023-2024学年福建省龙岩市中考历史二模模拟测试（讲评教学设计）

2023-2024学年福建省龙岩市中考历史二模模拟测试（讲评教学设计）主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自2023-2024学年福建省龙岩市中考历史二模模拟测试。主要涉及中国古代史中的三国两晋南北朝时期，具体包括以下几个方面：

1.三国鼎立局面的形成及其特点

2.魏蜀吴三国的历史地位和影响

3.两晋南北朝的更替及其政治、经济、文化特点

4.南北朝时期的民族融合与文化交流

5.模拟测试题目及答案解析

教学内容紧密联系教材，以实际模拟测试题目为切入点，旨在帮助学生巩固基础知识，提高分析问题和解决问题的能力。通过本节课的学习，使学生更好地理解三国两晋南北朝时期的历史背景、重要事件和时代特点，为中考历史备考提供有力支持。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.时空观念：通过学习三国两晋南北朝时期的历史事件，帮助学生建立正确的历史时空观念，理解各个时期的历史背景和相互关联。

2.史料实证：引导学生运用史料实证的方法，分析模拟测试题目，培养学生的批判性思维和独立思考能力。

3.历史解释：通过讲解三国两晋南北朝时期的重要事件和人物，使学生能够运用所学知识对历史现象进行解释和评价。

4.家国情怀：通过学习三国两晋南北朝时期的历史，培养学生的民族自豪感和家国情怀，增强对国家历史的认同。

5.文化理解与交流：了解南北朝时期的民族融合与文化交流，培养学生对多元文化的尊重和理解，提高文化交流的能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）三国鼎立局面的形成及其特点：掌握三国鼎立局面形成的背景、过程及其特点，理解各个国家的政治、经济、军事等方面的基本情况。

举例：曹操统一北方，孙权巩固江东，刘备建立蜀汉，三国鼎立的局面逐渐形成。三国时期，各国政治斗争激烈，军事冲突频繁，同时也出现了许多著名的军事家和政治家。

（2）两晋南北朝的更替及其政治、经济、文化特点：了解晋朝的建立和衰落，以及南北朝时期的政权更替，掌握这一时期的政治、经济、文化特点。

举例：晋朝的建立和衰落：司马炎建立晋朝，但后期出现八王之乱，导致国家衰落。南北朝时期的政权更替：南朝的宋、齐、梁、陈四个朝代的更替，北朝的北魏、东魏、西魏、北齐、北周五个朝代的更替。

（3）南北朝时期的民族融合与文化交流：掌握南北朝时期的民族融合与文化交流情况，了解这一时期的重要历史事件和文化成就。

举例：南北朝时期的民族融合：北魏孝文帝改革，推行汉化政策，促进民族融合。南北朝时期的文化交流：佛教的传播，玄奘西行取经，促进了中印文化的交流。

2.教学难点：

（1）三国鼎立局面形成的背后原因及其特点：理解三国鼎立局面形成的背后原因，掌握其特点，对学生的历史思维能力有一定要求。

举例：三国鼎立局面形成的背后原因：曹操、孙权、刘备三人的实力均衡，各自掌握一定的地盘和军队，形成了一种相互制衡的局面。三国鼎立的特点：政治斗争激烈，军事冲突频繁，国家分裂，民众疾苦。

（2）南北朝时期的政权更替及其政治、经济、文化特点：南北朝时期政权更替频繁，政治、经济、文化特点复杂，学生需要对这一时期的历史有一个全面的认识。

举例：南北朝时期的政权更替：南朝的宋、齐、梁、陈四个朝代的更替，北朝的北魏、东魏、西魏、北齐、北周五个朝代的更替。南北朝时期的政权的特点：政权更替频繁，政治动荡不安，国家分裂，民族矛盾尖锐。经济特点：南朝以农业为主，北朝以牧业为主。文化特点：南朝的文化繁荣，北朝的文化受到中原文化的影响。

（3）南北朝时期的民族融合与文化交流：南北朝时期民族融合与文化交流的复杂性，需要学生深入理解。

举例：南北朝时期的民族融合：北魏孝文帝改革，推行汉化政策，促进民族融合。南北朝时期的文化交流：佛教的传播，玄奘西行取经，促进了中印文化的交流。

四、教学过程

1.导入：通过回顾上一节课的内容，引出本节课的主题——三国两晋南北朝时期的历史。

2.讲解：分别讲解三国鼎立局面、两晋南北朝的更替、南北朝时期的民族融合与文化交流。在讲解过程中，重点突出教学难点与重点。

3.互动：设置问题，引导学生思考和讨论，巩固所学知识。

4.练习：布置练习题，让学生自主完成，检测学习效果。

5.总结：对本节课的内容进行总结，强调教学重点，提醒学生注意教学难点。

6.拓展：介绍与本节课相关的历史事件和文化成就，激发学生的学习兴趣。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：在讲解三国鼎立局面、两晋南北朝的更替、南北朝时期的民族融合与文化交流等核心内容时，采用讲授法，清晰、系统地阐述历史事实、事件及其背后的原因和影响。

（2）讨论法：组织学生就某些历史问题进行讨论，激发学生的思维，培养学生的批判性思维和独立思考能力。

（3）案例分析法：通过分析具体的历史事件和人物，使学生更好地理解历史背景、历史进程和历史规律。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，生动形象地展示历史事件、人物和场景，提高学生的学习兴趣和积极性。

（2）教学软件：运用历史教学软件，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生更好地掌握历史知识。

（3）网络资源：引导学生利用网络资源，进行自主学习和探究，拓宽知识视野，提高信息素养。

（4）历史地图：利用历史地图，帮助学生直观地了解历史时期的地理分布、政权更替等，增强学生的空间观念。

（5）小组合作：组织学生进行小组合作学习，共同探讨历史问题，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

（6）课后作业：布置课后作业，要求学生对所学内容进行复习和巩固，提高学生的自主学习能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对三国两晋南北朝时期历史的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道三国两晋南北朝时期的历史吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于三国两晋南北朝时期的历史图片或视频片段，让学生初步感受历史的魅力或特点。

简短介绍三国两晋南北朝时期的历史背景和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.三国两晋南北朝时期基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解三国两晋南北朝时期的基本概念、重要事件和人物。

过程：

讲解三国两晋南北朝时期的定义，包括其主要历史事件和人物。

详细介绍三国鼎立局面、两晋南北朝的更替及其政治、经济、文化特点，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.三国两晋南北朝时期案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解三国两晋南北朝时期的历史特性和重要性。

过程：

选择几个典型的三国两晋南北朝时期的历史案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解这一时期的历史多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与三国两晋南北朝时期相关的历史主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对三国两晋南北朝时期的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调三国两晋南北朝时期历史的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括三国两晋南北朝时期的基本概念、重要事件、人物和案例分析等。

强调三国两晋南北朝时期历史在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和学习历史。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于三国两晋南北朝时期历史的小论文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够准确掌握三国两晋南北朝时期的基本概念、重要事件和人物。具体包括：

-三国鼎立局面的形成及其特点

-魏蜀吴三国的历史地位和影响

-两晋南北朝的更替及其政治、经济、文化特点

-南北朝时期的民族融合与文化交流

2.历史思维能力：通过分析模拟测试题目，学生能够运用所学知识对历史现象进行解释和评价，提高历史思维能力。

3.分析和解决问题的能力：通过讨论历史问题，学生能够运用批判性思维和独立思考能力，分析和解决实际问题。

4.团队合作和沟通能力：在小组讨论中，学生能够与他人合作，共同探讨问题，并有效地沟通和交流。

5.文化理解与交流：了解南北朝时期的民族融合与文化交流，使学生对多元文化有更深刻的理解和尊重，提高文化交流的能力。

6.家国情怀：通过学习三国两晋南北朝时期的历史，学生能够增强民族自豪感和家国情怀，对国家历史有更深刻的认同。

7.自主学习能力：通过课后作业和自主学习，学生能够提高自主学习能力，培养良好的学习习惯。

8.表达能力：在课堂展示和点评环节，学生能够更好地表达自己的观点和思考，提高表达能力。

9.批判性思维：在分析历史事件和人物的过程中，学生能够培养批判性思维，学会从不同角度审视问题。

10.信息素养：通过利用网络资源和历史地图等现代化教学手段，学生能够提高信息素养，学会有效获取和利用信息。课后作业1.请简述三国鼎立局面形成的过程及其特点。

答案：三国鼎立局面形成的过程是曹操统一北方，孙权巩固江东，刘备建立蜀汉，三国鼎立的局面逐渐形成。三国鼎立的特点是政治斗争激烈，军事冲突频繁，国家分裂，民众疾苦。

2.请概述两晋南北朝的更替及其政治、经济、文化特点。

答案：两晋南北朝的更替是晋朝的建立和衰落，以及南北朝时期的政权更替。政治特点是国家分裂，政权更替频繁，政治动荡不安。经济特点是以农业为主，经济相对稳定。文化特点是以儒学为主，文化繁荣。

3.请分析南北朝时期的民族融合与文化交流的情况。

答案：南北朝时期的民族融合主要是北魏孝文帝改革，推行汉化政策，促进民族融合。文化交流主要是佛教的传播，玄奘西行取经，促进了中印文化的交流。

4.请举例说明三国两晋南北朝时期的重要历史事件。

答案：重要历史事件包括赤壁之战、淝水之战、北魏孝文帝改革、玄奘西行取经等。

5.请论述三国两晋南北朝时期的历史地位和影响。

答案：三国两晋南北朝时期的历史地位和影响主要体现在政治方面，国家分裂，政权更替频繁，政治动荡不安。经济方面，农业经济相对稳定，手工业和商业有所发展。文化方面，以儒学为主，文化繁荣，佛教传播，促进文化交流。民族方面，民族融合，促进民族团结。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体教学手段，通过历史图片、视频等直观材料，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

2.采用案例教学法，结合具体的历史事件和人物，让学生更好地理解历史背景和进程。

3.组织学生进行小组讨论，培养学生的合作能力和独立思考能力。

（二）存在主要问题

1.教学内容过于繁杂，学生难以掌握重点，需要进一步精简和突出核心知识点。

2.教学方法单一，缺乏有效的互动和参与，需要引入更多的教学手段和方法，提高学生的参与度和积极性。

3.教学评价体系不够完善，需要进一步细化和量化评价标准，以更准确地反映学生的学习效果。

（三）改进措施

1.对教学