Module 9 Unit 2 I feel happy（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册

Module9Unit2Ifeelhappy（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容来自于2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册的Module9Unit2"Ifeelhappy"。本单元主要围绕情感和感受展开，通过学习，学生能够掌握描述情感的词汇如happy,sad,excited等，并能用英语简单表达自己的情感。同时，学生还能够通过听力练习，理解他人情感表达的含义，提高英语听力技能。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的日常用语和一些简单的描述词汇，这为本单元的学习打下了良好的基础。同时，本单元的情感主题也与学生的生活实际紧密相连，他们能够通过自己的经验来理解和表达情感，从而更好地掌握本节课的内容。核心素养目标本节课的核心素养目标主要聚焦于英语语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面。通过学习本单元，学生将能够进一步拓展和深化对英语情感词汇的理解和运用，提高英语听力和口语表达能力。同时，通过本节课的学习，学生将能够更好地理解和尊重不同文化背景下的情感表达方式，提升自己的文化意识。此外，学生在完成听力、口语和阅读任务的过程中，将能够发展自己的思维品质，提高分析、判断和推理的能力。最后，学生将能够运用有效的学习策略，如合作学习、自主学习等，提高自己的学习效率和效果。学情分析考虑到2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册Module9Unit2"Ifeelhappy"的教学内容，对学生情况进行深入分析如下：

1.学生层次：五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用一些基本的日常用语。他们在语言表达方面逐渐由简单句向复杂句过渡，对语法结构有一定的认识，但在实际运用中可能还存在一定的困难。此外，学生的英语听力、口语、阅读和写作能力存在一定的差异，需要在教学过程中给予不同的关注和指导。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生对描述情感的词汇和表达方式有一定的了解，如happy,sad,excited等。他们已经掌握了基本的听、说、读、写技能，但在实际运用中仍需提高，特别是在口语表达和听力理解方面。学生在学习过程中，需要进一步提高自己的观察力、思考力和创造力，以更好地理解和运用英语。

3.行为习惯：学生在课堂上的参与度较高，学习积极性较强。但部分学生可能存在注意力不集中、课堂纪律意识薄弱等问题，对课程学习产生一定影响。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的行为习惯，采取适当的措施进行引导和纠正。

4.对课程学习的影响：基于学生的知识基础和能力水平，本节课的教学内容与学生的实际生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。然而，学生在情感词汇的运用和听力理解方面仍存在挑战。因此，教师应针对学生的具体情况，设计富有针对性的教学活动和练习，以提高教学效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册的Module9Unit2"Ifeelhappy"所需的教材或学习资料，包括课本、练习册等。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如情感词汇的图片、情感表达的图表、相关视频等，以帮助学生更好地理解和掌握情感词汇和表达方式。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，确保有足够的空间进行小组讨论和互动。可以设置分组讨论区，提供舒适的座椅和桌子，以便学生进行小组活动和讨论。同时，可以布置一些与情感主题相关的装饰，如彩色气球、心情卡片等，以营造轻松愉快的学习氛围。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，以确保教学活动的顺利进行。同时，确保每位学生都有听力和口语练习所需的设备，如耳机、录音机等。

6.教学资源库：建立教学资源库，包括情感词汇的例句、听力练习材料、相关阅读材料等，以便在教学过程中进行灵活选择和调整。

7.教学参考资料：教师应事先查阅相关的教学参考资料，包括教材解析、教学指导书等，以充分理解和掌握教学内容，为教学活动做好充分准备。

8.学生作业反馈：教师应提前准备好学生的作业反馈，包括对学生的作业进行批改和评价，以便在课堂上进行反馈和指导。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Module9Unit2"Ifeelhappy"的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习情感词汇和表达方式做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习情感词汇和表达方式的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入情感词汇学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的情感词汇和表达方式，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解情感词汇和表达方式的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕情感词汇和表达方式展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对情感词汇和表达方式的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与情感词汇和表达方式相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合情感词汇和表达方式的学习，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习情感词汇和表达方式的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的情感词汇和表达方式，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的情感词汇和表达方式，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.语言能力：学生能够准确地使用情感词汇描述自己的感受和情绪，如happy,sad,excited等。他们将在实际情境中能够用英语表达自己的情感，并在口语交流中更加自信地使用这些词汇。

2.文化意识：通过学习本节课，学生将能够理解不同文化背景下情感表达的差异。他们将学会尊重和理解他人的情感体验，增进跨文化交流的能力。

3.思维品质：学生在课堂上通过听力练习、小组讨论和实践活动，将能够提高自己的观察力、思考力和判断力。他们将学会分析情感词汇的含义和用法，培养分析问题和解决问题的能力。

4.学习策略：在本节课的学习过程中，学生将学会运用有效的学习策略，如合作学习、自主学习等。他们将能够独立完成听力练习和口语表达任务，提高自己的学习效率和效果。

5.情感态度：通过学习情感词汇和表达方式，学生将能够更好地理解和表达自己的情感。他们将学会用积极的态度面对生活中的各种情感，培养良好的情感管理和调节能力。

6.合作能力：在小组讨论和实践活动环节，学生将能够与他人合作，共同完成任务。他们将学会倾听他人的意见，尊重他人的观点，培养良好的团队合作精神和沟通能力。课后拓展1.拓展内容：

推荐阅读材料：为学生提供与情感词汇和表达方式相关的英语阅读材料，如故事书、文章等。例如，《情感故事集》中的一些短篇故事，让学生通过阅读进一步理解和掌握情感词汇的运用。

视频资源：推荐学生观看与情感表达相关的英语视频资源，如TED演讲、英语动画短片等。例如，一部关于情感表达的TED演讲视频，让学生通过听力练习提高对情感词汇的理解和应用能力。

2.拓展要求：

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。学生可以选择自己感兴趣的阅读材料或视频资源进行学习，进一步巩固本节课所学的内容。

教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。学生在阅读或观看过程中遇到问题，可以主动向教师请教，教师应及时给予解答和指导。

要求学生在课后进行拓展学习，并完成一定的阅读和观看任务。学生需要记录下自己学习的材料和心得体会，并在下一节课上进行分享和交流。

鼓励学生进行自主学习和合作学习。学生可以与同学一起讨论和分享阅读材料或视频资源，共同提高英语水平和拓展知识面。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：

-情感词汇：happy,sad,excited等

-情感表达方式：Ifeelhappy,Iamsad等

2.结构清晰，条理分明：

-情感词汇

-happy

-sad

-excited

-情感表达方式

-Ifeelhappy

-Iamsad

-Igetexcited

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强：

-情感词汇：happy,sad,excited

-情感表达方式：Ifeelhappy,Iamsad,Igetexcited

4.艺术性和趣味性：

-使用颜色标注情感词汇，如蓝色标注happy，红色标注sad，黄色标注excited。

-使用表情符号来表示情感，如：😁（happy），😞（sad），😆（excited）。教学反思与总结在本节课的教学过程中，我发现自己在教学方法和策略上取得了一定的成效，但也存在一些不足。在情感词汇的讲解中，我通过实例和对比的方式，帮助学生更好地理解和记忆这些词汇。然而，在听力练习和口语表达环节，我注意到一些学生因为害羞或紧张而未能积极参与，这可能是因为我在鼓励和激励学生方面做得不够。

此外，我在课堂管理方面也遇到了一些挑战。在小组讨论和实践活动环节，我发现有些学生分心或过于喧闹，这可能是因为我没有为他们提供一个足够安静和专注的学习环境。我意识到，为了提高课堂效率，我需要在课堂管理和组织方面做出更多的努力。

2.教学总结：

然而，本节课也暴露出一些问题，如部分学生的害羞和紧张情绪以及课堂管理上的挑战。为了进一步提高教学效果，我计划采取以下措施：

-在听力练习和口语表达环节，我将继续鼓励和激励学生积极参与，以提高他们的自信心。

-我将更加关注课堂管理，为学生提供一个安静和专注的学习环境，以提高课堂效率。

-我将加强对学生的个别指导，帮助他们在情感词汇和表达方式上取得更大的进步。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了情感词汇和表达方式，包括happy,sad,excited等情感词汇以及相应的表达方式，如Ifeelhappy,Iamsad,Igetexcited。通过实例和对比的方式，我们帮助学生更好地理解和记忆这些词汇。同时，我们通过听力练习和口语表达环节，提高了学生的实际运用能力。在小组讨论和实践活动环节，学生能够积极参与，培养合作精神和沟通能力。然而，我们也发现一些学生在听力练习和口语表达环节存在害羞或紧张情绪，以及课堂管理上的挑战。为了进一步提高教学效果，我们计划在今后的教学中采取相应的措施，如鼓励和激励学生积极参与，为学生提供一个安静和专注的学习环境，加强对学生的个别指导等。

当堂检测：

1.选择题：

（1）Whichofthefollowingwordsmeanshappy?

A.sad

B.excited

C.happy

D.angry

（2）Whichofthefollowingexpressionsmeans"Iamhappy"?

A.Ifeelhappy

B.Iamsad

C.Igetexcited

D.Iamangry

2.填空题：

（1）WhenIgetapresent,Ifeel____________________.

（2）Ifyouaresad,youcansay____________________.

（3）WhenIseemyfriends,I