人教版二年级数学上册全册表格式教案

创境激疑合作探究总结作业布置板书设计统一长度单位执教时间新授课备课人执教时间使学生经历用不同方法测量物体长度的过程。在实践操作活动中，体会统一长度单位的必要性。体会测量方法的多样性和统一测量单位的必要性。培养学生初步估测意识。式训练同学们，你知道我们的课桌有多长吗？让学生讨论，想办法，小组交流。汇报交流，分组活动。刚才同学们想了很多办法，用角的硬币、手、三角形学和老师一起测量课桌的长度。大格、小格、数字和厘米。刻度线从刻度到刻度也是厘米）③认识刻度尺上的几厘米。从刻度到刻度是几厘米？厘米有几大格？请同学们说一说。学生汇报。用厘米量。每人发一张纸条，先估计大约有多长，再用刻度尺量一大家亲自测量了很多物体的长度，在测量过程中，你们完成练习一的第题统一长度单位认识厘米认识厘米认识厘米从刻度到刻度认识几厘米用厘米量认识米和线段新授课备课人新授课备课人执教时间根据厘米和米的实际长度，理解米＝厘米。使学生学会用刻度尺量线段。认识线段和量线段。掌握线段的特征，会分辨线段。式训练一、复习引入创境激疑提问：量比较短的物体可以用什么长度单位测量？你们创境激疑二、探究新知猜米有多长，用手比划；出示米尺初步感知米的长度；看看我们身边哪些物体的长度大约是米。认识厘米和米之合作探究课件演示米里有多少个厘米、用米量老师准备一根绳子，提问：绳子现在是弯曲的，怎样使它教师示范：两手一拉绳子变直了。教师指导：直的、有两个点。线段的两端是线段的两个端出示几条不同长短的线段，提问：这些线段长短一样吗？作业布置教材第页“做一做”的第题。认识米和线段板书设计米＝厘米板书设计线段的特征：直的，有两个端点。画线段和长度单位的合理选用备课人画线段和长度单位的合理选用备课人执教时间新授课新授课通过引导学生观察、探索画指定长度线段的要点。创境激疑使学生初步掌握不同的物品要选用合适的长度单位。学会使用不同的长度单位，判断物品的合适单位。培养学生的空间想象能力。式训练、巩固量线段的长度。观察，初步感知。出示课本第页“做一做”第题线段。、教师强调：测量线段时，这条线段的一端要对准刻度线，看另一端对准刻度线几，就是几厘米。演示，直观感)学习画指定长度的线段。合作探究小组讨论，全班交流画法。演示，直观感知。合作探究老师演示，强调在画线段时一定要在线段的两端表示出二、出示教材第页例的情境图：一根旗杆的高度是厘米还作业布置一般测量比较短的物体时用“厘米”作单位；测量比较长的物体时用“米”作单位。完成教材练习一第题。画线段和长度单位的合理选用板书设计一般测量比较短的物体时用“厘米”作单位；板书设计一般测量比较长的物体时用“米”作单位。新授课备课人执教时间掌握进位加法的书写格式和计算法则。培养学生解决问题的能力，及与人合作、与人交流的能力。创境激疑个位相加满十向十位进一的算理。式训练大家测量知识学得不错，想来考考大家，你们愿意接受挑战吗一、合作探究，获得新知()动画激趣导入新知。出示动画。教材页情境图。()动手操作，形成表象。让学生进一步感知多种算法。()教学例。合作探究汇报交流，请各小组派代表发言。学生尝试竖式计算。提问：从哪位加起？竖式中个位相作业布置做一做例：=板书设计个位和个位对齐相同数位对齐板书设计十位和十位对齐从个位加起=满十向十位进两位数减两位数两位数减两位数新授课备课人新授课备课人执教时间培养学生分析概括以及解决问题的能力。培养学生的数学综合素质。理解和掌握不退位减法的计算方法和算理。理解两位数减两位数，当个位不够减时如何退位的方法。式训练创境激疑二、教学例：-=小组讨论，说一说你是怎样算的。归纳算法合作探究A各小组代表上台板演。B教师在计数器上演示。C列竖式计算应注意什么？（相同数位对齐，从个位减起）作业布置用竖式计算两位数减两位数的不退位减法，要注意相同数位对齐，从个位减起。两位数减两位数板书设计-→-→-创境激疑合作探究总结作业布置板书设计求比一个数少几的数执教时间新授课备课人执教时间使学生理解和掌握“求比一个数少几的数”的应用题。掌握“求比一个数少几的数”的应用题的数量关系，并能正确地解答。培养学生解决实际问题的能力。感受“求比一个数少几的数”的过程和方法。感受“求比一个数少几的数”的过程和方法。式训练二、新授直观形象，演示过程。合作探究，解决问题。-=（面）寻找规律，发现方法。求比一个数少几的数用计算。求比一个数少几的数一班有面小红旗，三班的小红旗比一班少面。三班得了-=（面）想：三班和一班同样多时应是（）面，去掉面应是()创境激疑合作探究作业布置板书设计连加、连减执教时间新授课备课人执教时间掌握连加连减的运算顺序和竖式计算的书写方法。培养书写工整、计算认真的好习惯。培养学生认真计算、书写整洁的学习习惯。理解竖式的简便写法。进位与退位、口算与笔算相结合的算式题的正确计算。式训练一、设置情境，引入新课多媒体出示教材第页情境图：二（）班同学帮农民伯伯收南瓜，算一算他们一共收了多少个南瓜。第一组收了个，第二组收了个，第三组收了个。求他们二、探究新知教学例.多媒体出示教材第页例的情境图。同学们共收了个小南瓜，王叔叔运走了个，李大爷运走连加、连减的笔算式题，如果把两个竖式合写成一个竖式比较简便。计算时要注意，该进位的要进位，该退位的要退位，认真计算，遇到口算的要口算。教材第页“做一做”。连加、连减例＝（个）例、－－＝（个）226加减混合新授课备课人新授课备课人执教时间培养学生认真审题、细心计算的习惯理解加减混合运算的算理。理解加减混合运算的算理。式训练一、创设情境，导入新课创境激疑多媒体出示教材第页情境图。创境激疑（板书；加减混合）出示例：老师出示“车上原来有人”这个条件，到南山合作探究请学生上台板演合作探究及时评价学生的方法并比较各种计算方法。二、出示例：-()=让学生分析、比较例和例两题的区别。小组讨论，交流各自想法。作业布置加减混合的笔算式题，在笔算过程中，把两个竖式写成一个竖式比较简便。计算过程中能口算的要口算。练习五第题和“做一做”。板书设计加减混合例、－＝（人）例、-()=板书设计简单的两步加减法应用题备课人简单的两步加减法应用题备课人执教时间新授课新授课培养学生认真观察等良好学习习惯。初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。用两步计算的方法解决问题。培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。式训练一、创设情境创境激疑让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：他们在画画，其中有名女生，男生比女生少人。你能提出什么问题？学生自由发言，提出问二、探求新知()利用多媒体课件出示情境图。()谈话：看到这个画面你有什么想问的？学生自由发()小组交流讨论。独立思考后，把自己的想法在组内交流。选派代表在班级交流解决问题的方法。合作探究()把学生解决问题的方法记录在黑板上。-=（人）＝（人）()观察比较两个算式的联系。明确要解决第二个问题必须先解决第一个问题。学生自己尝试列综合算式。板书：－＝（人）作业布置练习六的第题简单的两步加减法应用题-=（人）答：男生有人，美术兴趣小组一共有人。课题课题角的初步认识（一）创境激疑合作探究总结作业布置板书设计新授课备课人执教时间培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力.建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。让学生感受到生活中处处有数学。根据角的特征辨认角。根据角的特征辨认角。式训练一、生活引入，揭示课题找一找以上实物中角分别在哪儿，引导学生将角比画出来。找一找生活中的角。二、实践感知，建立表象画一画，剪一剪。学生自己选择工具画角剪下来。摸一摸，探究角的特点。三、从生活中找直角。出示课件，在图中判断哪些图形中的角是直角。制作直角刚才我们认识了直角，现在我们用一张纸来制作直角。用三角尺画一个直角。请同学们在纸上画直角。角的初步认识（一）边边角的初步认识（二）新授课备课人新授课备课人执教时间经历观察、比较、操作等教学活动。进一步建立空间观念，丰富学生的想象思维。会辨认直角锐角和钝角。能区分锐角、钝角和直角的特征。式训练一、创设情境，启发导入出示游乐场的图片，谈话激趣。创境激疑学生汇报，引入“角”。二、主动探究，获得新知主小朋友拿出纸和笔画出一个你喜欢的角。合作交流；引导学生展开讨论。合作探究分类验证，渗透方法。合作探究怎样验证？（用三角尺比一比）学生上台验证，并说说自己是怎样比的。三、实践运用，深化发展做角。举例。找角（展示五角星）分组操作，指名到前面边讲解边演示。你们还可以拼出其他的角吗？希望你们多动脑筋、多动手拼一拼，看谁拼的角多。作业布置今天我们这节课复习了哪些知识？通过复习你又学会了完成教材页的“做一做”角的初步认识（二）板书设计两副三角尺拼出锐角两副三角尺拼出锐角乘法的初步认识执教时间新授课备课人执教时间认识乘号“×”,初步掌握乘法算式的写法和读法。培养学生认真观察、独立思考的良好习惯。创境激疑合作探究总结作业布置板书设计认识乘法算式各部分的名称。帮助学生沟通相同加数相加和乘法的关系。式训练一、创设情境，引出新知课件出示第页主题图。二、探究新知引导学生写出乘法算式，教学读法。教学如何将＝改写成乘法算式。×表示个连加，算式是×＝，读作乘等于。教学“×＝”的意思。听学生汇报，评价学生的汇报结果。提问：求这个算式为什么不能用乘法。小组讨论。三、多媒体出示：会场及气球图。和在乘法算式×＝或×＝中叫乘数，叫它们的积。乘数乘数积仔细观察图，独立完成。指名学生说说是怎么想的。乘法的初步认识乘数积 乘数乘数积创境激疑合作探究新授课备课人执教时间能正确运用的乘法口诀进行计算。使学生学会—的乘法口诀，理解口诀的来源，明确每句口诀的意义。在学生的学习过程中，培养学生的初步观察和总结能力。理解口诀的来源，掌握推导口诀的方法。理解口诀的来源，掌握推导口诀的方法。式训练一、复习引入任意摆，每行摆几个，摆几行都可以，但每行摆的个数要同样多。摆完后说一说一共摆了多少个，怎样列式。列乘法算式，并说一说你是怎么想的。列加法算式的改成乘法算式。二、探究新知问：一盒几个福娃，就是几个.用乘法算式怎样表示？(×或×)所以，×或×。能列出乘法算式吗？×或×请同学们列出一个加法算式。()能把它改写成乘法算式吗？(××)作业布置板书设计根据书页的图，个个数数。（一个五是五，两个五是十……）小组讨论：刚才我们解决的问题和上面的三组算式有什么三、积累运用刚才你们学得很好，小精灵很高兴，要带你们一块去玩小精灵带你们来到小树林，小动物们都兴高采烈地参加()口算。（卡片道题）完()投篮比赛。（说明：每人分一张说明：头饰上标有算式得数，卡片上有算式。黑猫队：人，白猫队：人。同学们，这节课你们有什么收获？对自己的表现有什么评写出乘法算式，算出得数，并写出口诀。乘个相加和相乘执教时间新授课备课人执教时间创境激疑合作探究作业布置板书设计能正确熟练地运用口诀计算两个数相乘的积。通过学生的学习活动，培养学生的能力和思维的敏捷性。能正确用6的乘法口诀计算两个数和相乘的积。根据图意独立写出乘法算式，并编出相应的乘法口诀。式训练一、课堂导入二、探究新知观察算式说说自己的想法。如：×-=这个算式先算什么？×在图中求的是什么？为什么要减×=三、多媒体出示教材第页情境图。()瞧，这里有一些豆荚，请大家仔细观察，一共有几数数()小组活动。根据表格写出乘法算式，根据乘法算式编出乘法口诀。小棒？然后组员回答并说出乘法算式和乘法口诀。同学们通过豆荚图，学习了的乘法口诀，亲自体验了的乘法口诀的来源，并自己编出了的乘法口诀完成练习十三第—、题。×=一六得六×=×=×=×=×=×=二六十二三六十八五六三十六六三十六×=×=×=×=×=乘法和加法应用题的区别新授课备课人执教时间使学生通过情境解决乘法应用题和加法应用题。在学生的学习过程中，让学生感受数学与生活的密切联系。使学生学会解决乘法应用题和加法应用题。分析区别乘法应用题和加法应用题的不同。式训练一、复习导入()口算。×==×=×=创境激疑=×===()列式计算。二、探究新知()出示例合作探究合作探究()分析解答例.第题：×=（张）第题：＝（张）作业布置完成练习十四其他练习。乘法和加法应用题的区别×=（张）板书设计=（张）观察物体新授课备课人执教时间通过活动，能正确辨认从物体正面、侧面、后面观察到的物体形状。培养学生的观察能力和想象能力。能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。创境激疑合作探究作业布置板书设计式训练一、创设情境，引入新课播放多种动物叫声的音乐请学生猜一猜都有哪些动物，同时问：“低估是怎样猜出来的？”出示几张动物卡片，遮住动物的一部分，请同学们猜是根据学生的回答，逐步撤掉遮住动物的纸片，问学生是二、探究新知（）大家想一想：为什么大家画的熊猫形状都不一样？请同学们交换位置再观察，再画一画所见到熊猫的形状。①学生分五人一组坐在长方体图形的不同位置。②组同学边观察边交流。从正面看从上面看从右面看④换成正方体、圆柱体和球体，让学生说说从各个方向看再请每一个同学从自己所在的位置介绍自己所看到的汽车形状。教师同是时出示图片请学生判断。我们的生活中有许放许多多从不同位置看到的物体形状这里面有许多数学的知识，因此我们应该热爱我们的生活。练习十五第题观察物体侧面从不同的角度观察到的物体形状是不侧面从不同的角度观察到的物体形状是不新授课备课人新授课备课人执教时间经历编制的乘法口诀的过程，体验的乘法口诀的来源。通过学生动手操、合作交流等活动，让学生经历编制8的乘法口诀的过程。经历编制口诀过程，记忆口诀。经历编制口诀过程，记忆口诀。式训练创境激疑背诵的乘法口诀，指名背，分组背。创境激疑二、探究新知()根据—的乘法口诀的经验，猜测一下，的乘法口诀()请同学们试着用一组七巧板拼一个图案，然后再与同桌交流，也可在小组内交流。合作探究数合作探究块数()交流编口诀的方法。()熟记口诀。三、多媒体出示例2的情境图。()从图中你知道了什么？（军乐队站成了8排，每排8人）看小狗是怎样算的，它终于算出了一共有多少人。()自己想办法，尝试编口诀。（小组讨论、交流编制出()寻找记忆口诀的规律。①师生对答8的口诀。作业布置完成练习十七第7题。×=一七得七×=×=二七得十四×=板书设计×=三七得二十一×=板书设计×=四七得二十八×=×=五七得三十五×=×=六七得四十二×=×=七七得四十九新授课备课人执教时间熟记的乘法口诀，并会用的乘法口诀求积。通过学生自主学习，培养学生观察、推理能力。创境激疑合作探究总结作业布置板书设计与其他乘法口诀混合运用。式训练一、创设情境，复习引入()常规练习，齐背的乘法口诀。()听算：第一组：×,×,×,×,×第二组：×,×,×,×,×()课件演示：教材例。二、提出问题，解决问题()看一看，说一说。请同学们仔细看图，把看到的情景讲给大家听，同桌互()提出问题。拿出张卡片，在第一张上写，然后依次加，一直加到和为，把每次加的得数写在卡片上，再按从小到大的顺序摆把写好的卡片读一遍。通过这节课的练习，相信同学们对的乘法口诀记得更熟了，希望同学们更加努力，把乘法口诀记得更熟。解答：×=（元）答：买个文具盒要元。乘法竖式和用数学新授课备课人执教时间通过自主学习和引导探究让学生掌握乘法竖式的写法。树立学好数学的信心，养成认真书写的习惯。式训练一、复习引入()熟背的乘法口诀。()口算。创境激疑()笔算：=-=学生独立完成，并请两位学生板演，集体校对。二、探究新知()出示教学挂图。看图意，列出算式。你会列出算式吗？×()写竖式。学生尝试书写，教师巡回指导，集体交流。合作探究…………乘数…………积注意积的个位要跟乘数的个位对齐。三、教学例.()出示教科书第页情境图，让学生认真观察画面，用 学生自由编题后教师出示：二（）班准备租车参观科技馆。有名教师和名学生，租的客车是有排座位，前排每排()全班读题后讨论。已知条件和问题各是什么？能不能一次求出坐不坐得下？我们要算“坐不坐得下”应该知道什么条件？（有多少人，有多少个座位）作业布置通过这节课的学习，你有什么收获。教科书第页练习二十一的第题。乘法竖式和用数学=（人）板书设计板书设计答：全都师生能坐得下。乘法口诀表新授课备课人执教时间使学生熟记全部乘法口诀，熟练计算表内乘法。仔细的良好学习习惯，感受探索的乐趣。培养学生归纳探究的能力。式训练一、整理乘法口诀表创境激疑()教师谈话。（—的乘法口诀表）()小组合作整理乘法口诀表。创境激疑二、找规律()小组合作观察整理好的乘法口诀表，找规律。()小组汇报。①横着看；②竖着看。()找一找，哪些口诀得数相同？学生分小组共同找，然后汇报寻找情况。合作探究()看一看，哪几组口诀积的个位和十位上的数位置互合作探究也请学