教师资格认定考试中学教育知识与能力模拟题38

教师资格认定考试中学教育知识与能力模拟题38一、单项选择题(每小题列出的四个备选项中只有一个选项符合题意)1.

新课程提倡的三维教学目标是指______A.知识、技能和方法B.情感、态度和价值观C（江南博哥）.知识、技能和情感D.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观正确答案：D[解析]新课程提倡的三维教学目标是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

2.

“相观而善之谓摩”是指在教学中要______A.互相观察，互相模仿B.互相观摩、切磋C.互相观摩，从而变得善良D.注重教材教法分析正确答案：B[解析]“相观而善之谓摩”即在教学中要相互观摩，取长补短。

3.

学校文化的缩影是______A.学生文化B.教师文化C.校园文化D.精神文化正确答案：C

4.

______认为“发展等于遗传与环境之和”。A.吴伟士B.施泰伦C.华生D.格塞尔正确答案：B[解析]德国心理学家施泰伦在其所著的《早期儿童心理学》一书中，明确地提出儿童心理的发展是受环境和遗传共同影响的“合并原则”，即提出：发展等于遗传与环境之和。

5.

《爱弥儿》是______的教育代表作品。A.洛克B.卢梭C.夸美纽斯D.杜威正确答案：B[解析]卢梭是坚定的“性善论”者。他认为教育的任务应该使儿童“归于自然”，这是其自然主义教育的核心，代表作是《爱弥儿》。

6.

德国至今从小学到大学仍把宗教课列为必修课，这是教育内容受______制约的标志。A.生产力和科技发展水平B.社会政治经济制度C.文化传统D.教育者的身心发展规律和水平正确答案：C[解析]题干的描述体现了教育内容受文化传统的制约。

7.

被称为“课程评价之父”的教育家是______A.杜威B.斯塔弗尔比姆C.泰勒D.裴斯泰洛齐正确答案：C[解析]1933年，美国“进步教育协会”成立了由泰勒领导的评价委员会，1942年评价委员会发表“史密斯—泰勒报告”，第一次系统地提出了评价的基本思想和方法，泰勒也被誉为“课程评价之父”。

8.

组织学生到敬老院慰问，培养学生道德品质的方法是______A.说服教育法B.榜样示范法C.情感陶冶法D.实际锻炼法正确答案：D[解析]实际锻炼法是有目的地组织学生参加各种实际活动，使其在活动中锻炼思想，增长才干，培养优良的思想和行为习惯的德育方法。

9.

隐性课程是______A.通过正式教学进行的B.在课程计划中反映的C.始终促进教学目标的实现的课程D.对学生的知识、情感等方面起潜移默化的作用的课程正确答案：D

10.

“平行教育原则”体现的德育原则是______A.严格要求学生与尊重信任学生相结合原则B.集体教育和个别教育相结合原则C.教育影响的一致性与连贯性原则D.正面引导与纪律约束相结合原则正确答案：B[解析]马卡连柯指出，教师要影响个别学生，首先要去影响这个学生所在的集体，然后通过集体和教师一道去影响这个学生，便会产生良好的教育效果。这就是著名的“平行教育原则”。这体现的是集体教育和个别教育相结合的原则。

11.

吉尔福特的三维结构理论将智力分为______三个维度。A.内容、操作、成果B.记忆、思维、观察C.编码、存储、提取D.瞬时材料、短时材料、长时材料正确答案：A[解析]吉尔福特认为，智力是一个由不同方式对不同信息进行加工的各种能力的综合系统，是一个包括内容、操作和成果的三维结构。

12.

人们有时会发现夜空中的月亮似乎在动，这是______现象。A.动景运动B.诱导运动C.自主运动D.运动后效正确答案：B[解析]由于一个物体的运动使其相邻的静止的物体产生运动的印象叫诱导运动。夜空中的月亮是相对静止的，而浮云是运动的。可是，由于浮云的运动，人们却觉得月亮在动，而云是静止的。

13.

下列属于心智技能特点的是______A.动作对象的物质性B.动作进行的外显性C.动作对象的观念性D.动作结构的展开性正确答案：C[解析]心智技能与动作技能相比，具有以下三个特点：(1)动作对象的观念性；(2)动作执行的内潜性；(3)动作结构的简缩性。

14.

奥苏伯尔认为，______是学生在课堂中的最佳学习方式。A.有意义的发现学习B.有意义的接受学习C.机械的接受学习D.机械的发现学习正确答案：B[解析]奥苏伯尔认为学校中的学习应该是有意义的接受学习和有意义的发现学习，但他更强调有意义的接受学习，因为有意义的接受学习可以在短时期内使学生获得大量的系统知识。

15.

为提高学习效果而制定的有关学习过程的复杂方案是______A.学习期待B.学习目标C.学习效能感D.学习策略正确答案：D[解析]学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定有关学习过程的复杂的方案。

16.

受测验长度影响的测验质量指标是______A.信度B.效度C.难度D.区分度正确答案：A[解析]影响信度的因素主要有被试的样本、测验的长度、测验的难度等。

17.

布鲁纳认为，学生学习的最好方法是______A.机械学习B.发现学习C.接受学习D.观察学习正确答案：B[解析]布鲁纳认为，发现是教育儿童的主要手段，学生掌握学科的基本结构的最好方法是发现学习。

18.

弗洛伊德的人格发展理论认为，人格结构中最基本的层次是______A.本我B.自我C.超我D.潜意识正确答案：A[解析]弗洛伊德认为人格是由本我、自我和超我三部分组成的。本我位于人格结构的最底层，是由先天的本能，欲望所组成的能量系统，包括各种生理需要。

19.

学习动机有高尚与低级之分，其划分标准是学习动机的______A.作用B.社会意义C.动力来源D.个人的前途正确答案：B[解析]根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为高尚的学习动机和低级的学习动机。

20.

“见者易，学者难。”这句话强调的是______对动作技能学习的重要性。A.练习B.示范C.言语指导D.反馈正确答案：A

21.

布鲁纳的学习过程的第三个阶段是______A.转化B.获得C.同化D.评价正确答案：D[解析]布鲁纳认为，学习包括获得、转化和评价三个过程。其中，评价是第三个阶段。

二、辨析题(判断正误，并说明理由。)1.

德育方法是实现德育任务，提高德育实效性的关键因素。正确答案：(1)这种说法是正确的。(2)德育方法是为达到德育目的，在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和。它包括教育者的施教传道方式和受教育者的受教修养方式。它是实现德育任务，提高德育实效性的关键因素。

2.

我国当前教学改革的重心是建立合理的课程结构。正确答案：(1)这种说法是正确的。(2)更新课程内容和形式、建立合理的课程结构依然是我国当前教学改革的重心，在实施整体改革和实验的策略中，课程的改革是关键。20世纪80年代以来的课程改革主要是把着眼点放在课程内容的更新上，对课程形式则没有给予多少注意。而现阶段的课程改革将在继续更新课程内容的同时，把主要精力投向课程形式的调整和丰富上，并形成日趋合理的课程结构。

3.

一个概念的内涵越丰富，信息量越大，它所能包含的外延就越大。正确答案：(1)这种说法是不正确的。(2)每一个概念都包括内涵和外延两个方面。其中，内涵代表概念能够反映的事物的本质特征，外延代表的是概念所能囊括的所有个体或样例。内涵和外延是相互关联的。一个概念的内涵越丰富，信息量越大，反而所能包含的外延就越少。反之，一个概念的内涵越抽象越概括，其所拥有的外延也就越丰富。

4.

学习动机是学生学习的重要条件，当学生尚未表现出对学习有适当的兴趣或动机时，教师必须推迟教学活动。正确答案：(1)这种说法是不正确的。(2)学习动机对学习行为起启动、定向和维持作用，也是学生学习活动顺利的支持性条件。学习动机对学习有促进作用，但学习结果也可以反作用于学习动机。所学知识的增多，学习成就的取得可以进一步激发学生的好奇心、求知欲，进一步提高学生的自信心等，从而增强学生进一步学习的学习动机。因此，对于那些尚无学习动机或者学习动机不高的学生，尤其是年龄较小的学生，教师没有必要推迟学习活动。教学的最好办法是，把重点放在学习的认知方面而不是动机方面，致力于有效地教他们掌握有关知识，让他们获得成功的体验。学生尝到了学习乐趣，就有可能产生或者增强其学习动机。

三、简答题(共40分)1.

简述我国教育目的的基本精神。正确答案：[答案要点](1)坚持社会主义方向性；(2)坚持全面发展；(3)培养独立个性；(4)教育与生产劳动相结合，是实现我国教育目的的根本途径；(5)注重提高全民族素质。

2.

简述教学过程的结构。正确答案：[答案要点](1)激发学习动机；(2)领会知识；(3)巩固知识；(4)运用知识；(5)检查知识。

3.

简述运用记忆规律促进有效学习的方法。正确答案：[答案要点](1)明确记忆目的，增强学习的主动性；(2)理解学习材料的意义；(3)对材料进行精细加工，促进对知识的理解；(4)运用组块化学习策略，合理组织学习材料；(5)运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量；(6)有效运用记忆术；(7)适当过度学习；(8)重视复习方法，防止知识遗忘(根据记忆和遗忘的规律，防止遗忘)。

4.

如何培养学生良好的性格?正确答案：[答案要点](1)加强人生观、世界观和价值观教育；(2)及时强化学生的积极行为；(3)充分利用榜样人物的示范作用；(4)利用集体的教育力量；(5)提供实际锻炼的机会；(6)及时进行个别指导；(7)提高学生的自我教育能力。

四、材料分析题(共36分)1.

某校对高一学生进行了一次有关新教材课外读本阅读情况的调查，结果2/3以上学生的完成情况很不理想。这一数字让语文老师们十分震惊，如果不扩大知识面，单靠课本上的材料，怎么能全面提高学生们的语文水平呢?

针对这个问题，王老师设计了“语文课进阅览室”的具体方案：学生在阅览室阅读自己喜欢的刊物，并组成兴趣小组，阅读与研究、交流相结合；搭建“语文课进阅览室交流平台”，以学生为主持人发表同学们的“荐杂文”“知类文”“谈方法”“说感悟”，让学生在阅读中发现问题，体验学习的成就感。

方案提出以后，老师们都觉得不错，但它要求任课老师花费更多的心血来备课和提高自己的文学修养，这对于已经非常繁忙的老师们来说，无疑是个重负。学校领导对此给予了大力支持，并选择了高一、高二年级的五个班进行每周在阅览室上一节语文课的实验。

一段时间下来，王老师惊讶地发现两个“没想到”：第一个“没想到”是课堂秩序会那么好，进了阅览室，大家各就各位，很快进入阅读环节；第二个“没想到”是见效这么快，半个学期的十多节课下来，学生们的阅读能力和作文水平普遍有了改观。其中考试中的语文成绩也明显提高。学生们都说喜欢这种上课方式。

结合基础教育课程改革，谈谈你对王老师语文阅读教学改革实验的看法。正确答案：[答案要点](1)我国传统的教育体系过分强调知识的灌输，把传授知识作为唯一的教学目标，忽视了学生的主体作用，使学生成了单纯的知识容器，压抑了学生创造能力和实践能力的发展。因此，新课程改革强调教师角色的转变，要求教师在教学中引导学生不仅摄取知识，而且进行有目的的思考，鼓励学生勇于思考、质疑，培养学生分析问题和解决问题的能力。

(2)王老师的可贵之处在于：他在教学实践中，善于交出学生思维的主动权，让学生在教师精心设计的问题情境中积极思考。通过“语文课进阅览室”，让学生学得生动活泼；在愉悦的情境中，享受学习知识的快乐。

(3)在“语文课进阅览室”活动中，教师由单纯的知识传授者转变为学生学习的促进者；由管理者转变为引导者，师生之间形成一个真正的“学习共同体”。

(4)在“语文课进阅览室”活动中，学生的学习方式发生实质性转变，打破了教师“一言堂”的局面，建立了一个宽松的课堂气氛。教师从培养学生的学习兴趣、激发学生的学习动机出发，为他们创设有利于其获取信息、相互交流、主动思考的环境，使学生的语文素养得到了全面提高。

2.

新课程改革倡导以建构主义理论指导教育教学变革，但很多人对该理论不太理解。实际上，陶行知所提出的“接知如接枝”就通俗地阐明了其基本内涵。他说：“如接树：这一种树枝，可以接到另一种树枝上去，使它格外发荣滋长，开更美丽的花，结更好吃之果。如果把别人从经验里发生出来的真知识，接到从自己经验里发生出来的真知识上去，那么，我们的知识必定格外扩充，生活必可格外丰富。不过我们要有自己的经验做根，以这经验所发生的知识做枝，然后别人的知识方才可以接得上去，别人的知识，方才成为我们知识的一个有机部分。这样一来，别人的知识，在我们的经验里活着，我们的经验，也就要生长到别人的知识里去开花结果，至此，别人的知识变成了我们的真知识。其实，它已经不是别人的知识，而是自己的知识了。”

请结合陶行知先生的话，阐明按照建构主义理论，教育中应该如何看待知识、学生和学习过程。正确答案：[答案要点](1)从建构主义的知识观出发，建构主义强调知识是个体对于现实的理解和假设，其受到特定经验和文化等的影响，因此每个人对知识所建构的理解都是不同的。教师在教育教学过程中