7 认识钟表第一课时（教学设计）-2023-2024学年数学一年级上册人教版

7认识钟表第一课时（教学设计）-2023-2024学年数学一年级上册人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：数学一年级上册——认识钟表

2.教学年级和班级：一年级1班

3.授课时间：2023年11月3日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课的核心素养目标包括：逻辑推理、空间观念、数学建模和问题解决。通过学习认识钟表，学生能够发展逻辑推理能力，理解钟表的构成和指针的移动规律；形成空间观念，能够识别和描述钟表的各个部分；培养数学建模能力，学会用数学语言和符号表示时间；提高问题解决能力，能够根据实际情境选择合适的钟表表示时间。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在前期学习中已经掌握了基础的数字认知，能够识别和数数到12。他们也对人教版数学一年级上册中的一些基本概念有了初步的了解，如平面图形、颜色识别等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对新事物充满好奇，对动手操作和游戏化的学习活动较为感兴趣。他们在观察、操作和动手实践中能够较好地理解和掌握知识。同时，他们喜欢通过图片、实物和动手操作来学习，对于形象生动的教学资源有较高的接受度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习认识钟表的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

a.对钟表的认识：学生可能对钟表的各个部分，如时针、分针、秒针的认知模糊，不太清楚它们的移动规律和表示的时间。

b.时间的表示：学生可能对时间的表示方法不熟悉，如小时、分钟、秒的转换，以及不同时间段的表示（如上午、下午、晚上）等。

c.实践操作：学生在实际操作中可能对钟表的指针移动、时间的推算等方面存在困难，需要通过反复实践和引导来提高。

d.注意力集中：一年级的学生注意力容易分散，需要教师通过有趣的教学活动和互动来吸引他们的注意力，帮助他们集中精力学习。教学资源1.软硬件资源：教室内的黑板、投影仪、计算机、打印机、钟表模型、纸质钟表模板、彩色粉笔等。

2.课程平台：人教版数学一年级上册教材、教学PPT、教学活动指导手册等。

3.信息化资源：互联网资源（如教育视频、教学游戏等），可选择性的使用，根据实际教学需要进行调整。

4.教学手段：讲解、示范、互动提问、小组讨论、游戏化学习、动手操作等。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解认识钟表的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习认识钟表内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确认识钟表教学目标和认识钟表重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保认识钟表教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习认识钟表的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入认识钟表学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的数字认知内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为认识钟表新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解认识钟表知识点，结合实例帮助学生理解。

突出认识钟表重点，强调认识钟表难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕认识钟表问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验认识钟表知识的应用，提高实践能力。

在认识钟表新课呈现结束后，对认识钟表知识点进行梳理和总结。

强调认识钟表的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对认识钟表知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决认识钟表问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与认识钟表内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合认识钟表内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习认识钟表的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的认识钟表内容，强调认识钟表重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的认识钟表内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解钟表的基本构成，包括时针、分针、秒针以及它们的作用。他们还能够掌握钟表的基本读法，能够正确地读出普通计时法和24时计时法表示的时间。

2.技能培养：学生能够通过观察和操作，培养观察能力和动手能力。他们能够在实际情境中，正确地使用钟表来表示时间，提高生活实际应用能力。

3.思维发展：通过学习钟表，学生能够培养逻辑思维能力，能够理解时间的前后顺序，以及时间的长短比较。他们还能够通过解决实际问题，培养解决问题的能力。

4.情感态度：学生对数学学科的情感态度将得到积极的提升。他们能够体验到数学与生活的紧密联系，感受到数学学习的乐趣，从而提高学习的积极性。

5.合作交流：在小组讨论和实践活动环节，学生能够培养合作精神和沟通能力。他们能够学会倾听他人的意见，表达自己的观点，学会与他人共同解决问题。课后拓展1.拓展内容：

阅读材料：《钟表的故事》、《时间的起源》等，了解钟表的历史和发展，以及时间在人类文明发展中的重要性。

视频资源：《认识钟表》教学视频，进一步巩固钟表的认识和读法。

2.拓展要求：

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。学生可以观看视频资源，阅读相关材料，进一步了解钟表的知识。

教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。在课后拓展过程中，鼓励学生记录下自己的学习心得和体会，可以写下自己对钟表的认识，或者在生活中遇到的时间问题及解决方法。

在下一节课开始时，可以安排5-10分钟的时间，让学生分享自己的课后学习和拓展成果，互相学习和交流。教师可以根据学生的分享情况，给予积极的评价和反馈，进一步激发学生对数学学科的兴趣和热情。板书设计①钟表的构成

-时针

-分针

-秒针

②钟表的读法

-普通计时法

-24时计时法

③时间推算

-小时转换

-分钟转换

-实际应用场景示例

板书设计要求简洁明了，通过关键词和句子的组合，让学生能够一目了然地了解钟表的基本构成、读法以及时间推算的方法。同时，为了激发学生的学习兴趣，可以在板书中加入一些趣味性的元素，如钟表的图片、颜色标注等，使得板书既具有教育性又具有艺术性。课堂1.课堂评价：

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在学生完成课后作业后，教师应仔细批改每份作业，检查学生对认识钟表知识的掌握情况。对于作业中的错误，教师应进行详细的点评和指导，指出学生的不足之处，并提供正确的解答和修改建议。同时，教师应给予学生积极的评价和鼓励，肯定他们取得的进步，激发他们继续学习的动力。

3.学生互评：

鼓励学生相互评价，培养学生的批判性思维和自我反思能力。在学习小组中，学生可以相互检查对方的学习成果，互相提出意见和建议，共同进步。教师应引导学生进行客观、公正的评价，教会他们如何正确地给予和接受反馈，培养他们的团队合作精神。

4.家长沟通：

与家长保持良好的沟通，及时了解学生在家庭环境中的学习情况，共同关注学生的进步和问题。教师可以通过家访、电话沟通、电子邮件等方式，与家长建立密切的联系。向家长介绍学生在学校的表现，包括学习态度、学习成绩、参与度等，并与家长共同探讨如何更好地支持学生的学习和发展。

5.持续关注：

对学生的学习进步进行持续的关注和跟踪，及时调整教学策略和方法，以适应学生的个体差异和学习需求。教师应定期回顾学生的学习记录，分析学生的学习趋势和问题，根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和教学方式，确保每个学生都能得到合适的指导和帮助。教学反思与总结在教学过程中，我注意到了以下几点：

1.学生的兴趣和参与度很高，他们对钟表的构成和读法表现出浓厚的兴趣，积极回答问题，参与讨论。

2.在小组讨论和游戏化学习中，学生能够积极地合作，互相帮助，共同解决问题。这不仅提高了他们的合作精神，也增强了他们的沟通能力。

3.在实践操作环节，学生能够通过观察和操作，更好地理解和掌握钟表的知识。他们能够将学到的知识应用到实际情境中，提高了解决实际问题的能力。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足之处：

1.在讲解钟表的构成时，我可能没有讲得足够清晰，导致一些学生对时针、分针、秒针的作用和移动规律不太理解。

2.在小组讨论中，我可能没有给予每个学生足够的关注，导致一些学生没有充分参与到讨论中。

3.在实践操作环节，我