Module 12　Help习题教学设计 2023-2024学年外研版八年级英语上册

Module12Help习题教学设计2023-2024学年外研版八年级英语上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自于外研版八年级英语上册的Module12Help。本章节主要内容包括：学会如何提出帮助请求，掌握与求助相关的词汇和表达方式，以及如何运用过去时态描述过去发生的事件。

教学重点：

1.掌握本课的生词和短语，如“accident”，“injury”，“hospital”等。

2.学会如何使用过去时态描述过去发生的事情，如“IwaswalkingtoschoolwhenIsawanaccident.”

3.掌握如何提出帮助请求，如“Couldyouhelpmecarrythisbox?”

教学难点：

1.过去时态的运用，尤其是过去进行时态在描述过去发生事情中的应用。

2.如何正确使用情态动词“could”来提出帮助请求。

教学目标：

1.学生能够熟练运用本课所学词汇和短语进行口语表达。

2.学生能够正确运用过去进行时态描述过去发生的事情。

3.学生能够学会如何提出帮助请求，并在实际情境中运用。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用Module12Help中的词汇和短语进行口语表达，并能够正确运用过去进行时态描述过去发生的事情。

2.文化意识：通过学习本课内容，学生能够了解和尊重不同文化背景下的求助方式，提高跨文化交际的能力。

3.思维品质：通过分析过去进行时态在描述过去发生事情中的应用，学生能够提高观察、分析和推理的思维能力。

4.学习策略：学生能够学会如何提出帮助请求，并在实际情境中运用，培养自主学习、合作学习和探究学习的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了英语基础知识，包括常用的词汇和短语，以及简单的语法知识。他们已经掌握了如何使用一般现在时和一般过去时描述actions，andtheyhavelearnedhowtousesomemodalverbstoexpresspossibilityornecessity.

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生的学习兴趣主要集中在实际应用英语的能力上，他们希望能够通过学习英语来提高自己的交流能力。在学习能力方面，大部分学生能够跟上课程的进度，但也有一小部分学生对英语学习有一定的抵触情绪，需要特别关注。学生的学习风格各有不同，有的喜欢通过听觉学习，有的喜欢通过视觉学习，还有的喜欢通过动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在Module12Help的学习中，学生可能遇到的困难和挑战主要包括：

（1）过去进行时态的运用：学生可能对过去进行时态的构成和用法不够熟悉，导致在实际应用中出现错误。

（2）情态动词"could"的用法：学生可能对情态动词"could"的用法不够了解，导致在提出帮助请求时使用不当。

（3）跨文化交际：在学习和应用本节课内容的过程中，学生可能对不同文化背景下的求助方式不够了解，需要在教学中加强跨文化交际能力的培养。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标和学生的学习特点，我将采用以下教学方法：

（1）情境教学法：通过设定真实的场景，让学生在特定的情境中运用英语进行交流，提高他们的语言能力和跨文化交际能力。

（2）任务型教学法：将学生分成小组，让他们在完成具体任务的过程中相互合作，共同解决问题，培养他们的团队协作能力和自主学习能力。

（3）交际法：通过师生互动、生生互动，让学生在实际交流中掌握英语知识，提高他们的口语表达能力和思维品质。

2.设计具体的教学活动：

（1）导入：以一个发生在校园里的安全事故为案例，让学生讨论如何求助和提供帮助，激发学生的学习兴趣，并引出本节课的主题。

（2）新课呈现：通过展示一幅事故现场的图片，引导学生运用已学知识描述事故发生的过程，从而引入过去进行时态的概念。

（3）课堂实践：设置一个模拟情境，让学生扮演不同角色，如受伤者、救助者等，运用所学知识进行互动交流，锻炼他们的语言运用能力。

（4）小组讨论：让学生分组讨论不同文化背景下求助的方式，分享彼此的观点，培养他们的跨文化交际能力。

（5）总结与反馈：让学生用英语总结本节课所学内容，教师对学生的表现进行点评，鼓励他们积极参与课堂活动。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示事故现场的图片、关键词和句型，帮助学生直观地理解和学习过去进行时态。

（2）视频：播放一段关于求助场景的视频，让学生在观看的同时，注意观察和模仿英语表达方式。

（3）在线工具：利用在线翻译工具，让学生了解不同文化背景下求助的差异，提高他们的跨文化交际能力。

（4）角色扮演道具：准备一些简单的道具，如急救包、手机等，让学生在角色扮演过程中更好地融入情境，提高他们的口语表达能力。

（5）课后作业：布置一道关于求助场景的写作任务，让学生运用所学知识进行创作，巩固课堂所学。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Module12Help》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要求助的情况？”例如，当你生病或受伤时，你会如何寻求帮助？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何有效地提出帮助请求。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解求助的基本概念。求助是当我们遇到困难或问题时，向他人寻求帮助的行为。它是我们日常生活中常会遇到的一种情况，也是社交互动的重要组成部分。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了在校园中发生的一个事故，学生们在事故中如何相互帮助，以及他们是如何使用英语来描述这个事件的。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何正确使用过去进行时态来描述过去发生的事情，以及如何使用情态动词"could"来提出帮助请求。对于这些难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与求助相关的实际问题。例如，讨论在紧急情况下如何用英语向他人求助。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将模拟紧急情况下向他人求助的场景，让学生们亲自实践。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的活动。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“求助在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，例如：“你们认为在紧急情况下，用英语求助有哪些困难？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了求助的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对求助的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、学生学习效果1.语言能力：学生们能够熟练地运用Module12Help中的词汇和短语进行口语表达，如“accident”，“injury”，“hospital”等。同时，他们能够正确地运用过去进行时态描述过去发生的事情，如“IwaswalkingtoschoolwhenIsawanaccident.”。

2.文化意识：学生们通过学习本课内容，了解和尊重不同文化背景下的求助方式，提高了跨文化交际的能力。他们学会了在适当的情境下使用恰当的英语表达方式来提出帮助请求。

3.思维品质：学生们在分析过去进行时态在描述过去发生事情中的应用过程中，提高了观察、分析和推理的思维能力。他们能够更好地理解和运用过去进行时态，以及情态动词"could"来提出帮助请求。

4.学习策略：学生们在小组讨论和实践活动中学到了如何提出帮助请求，并在实际情境中运用。他们培养了自主学习、合作学习和探究学习的能力，通过讨论和分享，他们能够更好地理解和运用所学知识。

总体来说，学生们在语言能力、文化意识、思维品质和学习策略等方面取得了良好的学习效果。他们不仅掌握了本课的知识点，还能够将所学应用到日常生活中，提高自己的交流能力和解决问题的能力。七、课堂小结，当堂检测本节课我们学习了Module12Help的相关内容，主要包括如何提出帮助请求，掌握与求助相关的词汇和短语，以及如何运用过去时态描述过去发生的事件。为了检测同学们对本节课内容的理解和掌握程度，下面进行当堂检测。

1.选择题：

请从A、B、C、D四个选项中选择一个正确答案。

(1)Whenyouseeanaccident,youshould_____.

A.walkaway

B.ignoreit

C.helpothers

D.callthepolice

(2)Whichofthefollowingsentencesisinthepastcontinuoustense?

A.Iamwalkingtoschoolnow.

B.IwaswalkingtoschoolwhenIsawanaccident.

C.Iwillwalktoschooltomorrow.

D.Ihavewalkedtoschoolmanytimes.

2.填空题：

请根据题目要求，在空白处填入正确的单词或短语。

(1)When_______happens,weshould_______.

(2)_______youfinishyourhomework,please_______thedoor.

3.翻译题：

请将下列句子翻译成英语。

(1)他正在走路去学校，突然他看到了一个事故。

(2)她昨天晚上生病了，所以她没有来上学。

4.情景对话：

假设你遇到了一个受伤的人，请你用英语描述发生了什么，并询问他需要什么帮助。

5.写作题：

请以“一次求助经历”为主题，写一篇短文。描述一次你向他人寻求帮助的经历，包括发生了什么，你如何向他人求助，以及最终的结果。八、板书设计一、Module12Help主题板书：

1.求助词汇：accident,injury,hospital

2.求助表达：Can/Couldyouhelpme?

3.过去进行时：was/weredoing

二、求助场景板书：

1.求助场景一：校园事故

2.求助场景二：家庭紧急情况

3.求助场景三：公共场所求助

三、求助方式板书：

1.直接求助

2.间接求助

3.网络求助

四、求助结果板书：

1.成功得到帮助

2.未能得到帮助的原因

3.求助过程中的感悟课后拓展1.拓展内容：

(1)阅读材料：《当我看到一场事故时，我如何帮助》（WhenISawanAccident,ITriedtoHelp）

(2)阅读材料：《求助的艺术》（TheArtofAskingforHelp）

(3)视频资源：《如何在紧急情况下求助》（HowtoAskforHelpinanEmergency）

(4)视频资源：《跨文化求