小学科学教科版五年级下册第四单元《热》复习教案（2023春新课标版）

小学科学教科版五年级下册第四单元《热》复习教案（2023春新课标版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）小学科学教科版五年级下册第四单元《热》复习教案（2023春新课标版）教材分析《热》是小学科学教科版五年级下册第四单元的内容，主要介绍了热现象、温度和热传递等基本概念。本单元通过实验、观察和讨论等方式，引导学生认识热的性质，了解热在生活中的应用，培养学生的科学探究能力和环保意识。本教案紧扣教材，结合实际生活，旨在帮助学生巩固所学知识，提高科学素养。核心素养目标1.培养学生观察和描述热现象的能力，提高学生的科学探究意识。

2.增强学生对热传递和温度变化的认知，提升学生的科学思维能力。

3.引导学生运用所学知识解释生活中的热现象，提高学生的科学应用能力。

4.培养学生关注环保，树立节约能源的意识和责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入五年级之前，已经对基本的物理现象有所了解，如冷热感觉、物体形状变化等。然而，对热现象的系统性认识可能不足，对温度、热传递等概念的理解较为模糊。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对新鲜事物充满好奇心，对科学实验和观察活动有较高的兴趣。他们的学习能力逐渐增强，能够通过实验和观察来获取信息。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作，而另一部分学生可能更偏好通过阅读和讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解热传递的概念时可能会遇到困难，因为这一概念涉及微观粒子的运动，难以直观感知。此外，对于温度计的使用和读数也可能是一个挑战。学生可能难以将理论知识与实际生活情境相结合，因此在应用所学知识解释日常生活中的热现象时可能会感到困难。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合实物演示，讲解热现象的基本概念和原理。

2.实验法：设计简单实验，让学生亲自操作，观察热传递现象。

3.讨论法：组织学生分组讨论，分享实验观察结果，促进思维碰撞。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示热现象的图片和动画，增强直观性。

2.教学软件：使用互动教学软件，让学生在虚拟环境中体验热传递。

3.实物教具：准备温度计、热水袋等实物教具，让学生直观感受温度变化。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对热现象的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“你们有没有注意到，冬天的时候，热水瓶里的水会变热，而夏天的时候，冰块会融化？这些都是热现象的表现。你们知道什么是热吗？它与我们的生活有什么关系？”

2.展示一些关于热现象的图片或视频片段，如冬天人们取暖的场景、夏天使用风扇的场景等，让学生初步感受热现象的魅力或特点。

3.简短介绍热的基本概念和重要性，例如：“热是物体内部能量的一种表现形式，它与我们的日常生活息息相关，比如烹饪、取暖、制冷等。”

二、热现象基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解热现象的基本概念、组成部分和原理。

过程：

1.讲解热现象的定义，包括其主要组成元素或结构，如分子的运动、温度的变化等。

2.详细介绍热现象的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，例如展示温度计的工作原理、热传递的三种方式（传导、对流、辐射）。

3.通过实例或案例，如热水袋的使用、空调的制冷过程等，让学生更好地理解热现象的实际应用或作用。

三、热现象案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解热现象的特性和重要性。

过程：

1.选择几个典型的热现象案例进行分析，如“城市热岛效应”、“太阳能热水器的工作原理”等。

2.详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解热现象的多样性或复杂性。

3.引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用热现象解决实际问题。

4.小组讨论：将学生分成小组，讨论如何利用热现象来提高能源利用效率或减少能源浪费，并提出创新性的想法或建议。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个与热现象相关的主题进行深入讨论，如“如何设计一个节能的家居环境”。

2.小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对热现象的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调热现象的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括热现象的基本概念、组成部分、案例分析等。

2.强调热现象在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用热现象。

3.布置课后作业：让学生撰写一篇关于热现象的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-热传递的三种方式：通过实验视频展示传导、对流、辐射三种热传递方式，如热水在玻璃杯中的传导、热风对流空调制冷、红外线辐射加热等。

-温度与热量的关系：介绍比热容的概念，通过实验演示不同物质加热或冷却时温度变化的不同，如水、沙子和铁块在加热或冷却过程中的温度变化。

-热现象在生活中的应用：收集生活中利用热现象的案例，如太阳能热水器、地暖系统、冰箱等。

-环境中的热现象：探讨全球气候变化中的热现象，如温室效应、海平面上升等。

2.拓展建议：

-观察记录：鼓励学生在日常生活中观察热现象，如不同季节的温度变化、不同材料的导热性能等，并记录下来。

-实验设计：引导学生设计简单的实验来探究热现象，如自制简易温度计、比较不同材料的导热性能等。

-小组研究：组织学生分组研究热现象在特定领域的应用，如能源利用、环境保护等，并制作研究报告。

-课外阅读：推荐学生阅读与热现象相关的科普书籍或文章，如《热力学的故事》、《生活中的物理》等，以拓宽知识面。

-网络资源：利用网络资源，如教育平台上的科学实验视频、在线互动课程等，为学生提供更多学习资源。

-社会实践：组织学生参观能源企业、科技馆等，了解热现象在工业和科技中的应用，增强学生的实践能力。

-交流分享：鼓励学生将所学知识分享给家人和朋友，如讲解热现象在烹饪中的应用，提高家庭生活的科学素养。板书设计①热现象概述

-热的定义

-热的来源

-热的传递方式

②温度与热量的关系

-温度的单位：摄氏度、开尔文

-热量与温度变化的关系

-比热容的概念及应用

③热传递的三种方式

-传导：固体中的热传递

-对流：流体中的热传递

-辐射：热能通过电磁波传递

④热现象在生活中的应用

-热水袋

-太阳能热水器

-空调与冰箱

⑤热现象对环境的影响

-温室效应

-全球气候变化

-环境保护与节能

⑥实验与观察

-温度计的使用

-热传递实验

-观察与记录热现象课后作业1.实验报告：

-实验目的：探究不同物质的导热性能。

-实验材料：铜块、铁块、水、温度计、秒表。

-实验步骤：将相同温度的水分别倒入铜块和铁块中，使用温度计测量水温下降到一定温度所需的时间。

-实验结果：记录铜块和铁块中水温下降的时间，并分析结果。

-实验结论：总结不同物质的导热性能差异。

2.应用题：

-某城市夏季使用空调，空调的制冷功率为2000瓦，请问在1小时内，空调消耗的电能是多少？

-答案：电能=功率×时间=2000瓦×1小时=2000瓦时。

3.案例分析：

-案例背景：某地区采用太阳能热水器进行热水供应。

-分析问题：太阳能热水器的工作原理是什么？它如何利用热能来加热水？

-答案：太阳能热水器通过太阳能集热器吸收太阳光中的热能，将水加热，然后通过管道输送到使用地点。

4.创新设计：

-设计任务：设计一个简单的节能家居环境。

-设计要求：考虑使用哪些热现象的应用来减少能源消耗，如隔热材料、地暖系统等。

-答案示例：在窗户上安装双层玻璃，减少热量流失；使用节能灯泡，减少电力消耗。

5.观察与记录：

-观察内容：在一天中不同时间段，记录室内的温度变化。

-记录要求：记录观察到的最高温度和最低温度，并分析温度变化的原因。

-答案示例：早上温度较低，因为夜晚散热较多；中午温度较高