2024年四年级英语上册 Unit 5 Dinner is ready The fourth period(第四课时)教案 人教PEP

2024年四年级英语上册Unit5DinnerisreadyThefourthperiod(第四课时)教案人教PEP主备人备课成员教学内容本节课为人教PEP四年级英语上册Unit5"Dinnerisready"的第四课时。通过本节课的学习，学生将能够听懂、会说、会读关于询问食物和回答的基本句型"What'sthis/that?"和"It's..."，并且能够运用所学知识进行简单的日常交流。同时，学生还能够通过故事情境，理解并运用"I'dlikesome..."表达自己想要的食物。

教学重点为正确发音和运用核心句型进行交流，教学难点为单词"juice,water,rice,noodles,cake,egg"的认读以及句子"What'sthis/that?"和"I'dlikesome..."的运用。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。在语言能力方面，通过听力、口语、阅读和写作等多种活动，使学生能够熟练掌握并运用本节课的核心句型和词汇进行日常交流。在文化意识方面，通过学习不同食物的表达方式，使学生了解并尊重不同的饮食文化，培养学生的跨文化交际能力。在思维品质方面，通过问题解决、推理判断等思维活动，培养学生的逻辑思维和创新思维能力。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是让学生掌握并能够熟练运用"What'sthis/that?"和"It's..."句型以及"I'dlikesome..."表达自己想要的食物。教师需要针对性地进行讲解和强调这些核心句型和词汇。

例如，教师可以通过展示实物或者图片，引导学生回答"What'sthis/that?"句型，并正确回答"It's..."。同时，教师可以创设情境，让学生在实际交流中运用"I'dlikesome..."表达自己想要的食物。

2.教学难点

本节课的难点主要体现在单词"juice,water,rice,noodles,cake,egg"的认读以及句子"What'sthis/that?"和"I'dlikesome..."的运用。

对于单词的认读，由于这些单词的发音和拼写具有一定的难度，学生可能会发音不准确或者忘记单词的拼写。教师可以通过重复播放单词的音频，让学生模仿发音，并通过编写单词的拼写规则，帮助学生记忆。

对于句子的运用，学生可能不知道在什么情境下使用"What'sthis/that?"和"I'dlikesome..."。教师可以通过创设情境，让学生在实际交流中练习这些句子，并通过反馈和纠正，帮助学生正确运用。

此外，学生在表达自己喜欢的事物时，可能会用到一些不恰当的词汇。教师需要引导学生使用正确的词汇表达自己的喜好，例如"I'dlikesomejuice."而不是"I'dlikesomemilk."学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学习者特点，我将采用以下教学方法：

（1）情境教学法：通过设定realisticsituations，让学生在实际语境中学习和使用英语，提高学生的语言应用能力。

（2）交际教学法：通过pairwork和groupwork等形式，鼓励学生进行互动交流，培养学生的交际能力和团队合作精神。

（3）任务型教学法：通过完成具体任务，让学生在实践中运用所学知识，提高学生的problem-solvingability。

2.设计具体的教学活动

（1）引入环节：利用图片或者实物展示不同的食物，引导学生进行观察和描述，激发学生的学习兴趣。

（2）新课学习：通过播放音频，让学生跟读并模仿单词和句型的发音，然后进行分组练习，让学生在实际交流中掌握所学知识。

（3）练习环节：设计角色扮演活动，让学生模拟在餐厅点餐的场景，运用所学知识进行实际交流。

（4）巩固环节：通过在线游戏或者小组竞赛等形式，让学生在游戏中复习和巩固所学知识。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示食物图片、单词和句型，方便学生观察和模仿。

（2）音频：选择适合学生年龄特点的音频材料，让学生跟读和模仿。

（3）在线工具：利用在线工具，如电子白板、在线游戏等，增加课堂的互动性和趣味性。

（4）实物和图片：准备相关的实物和图片，让学生在观察和描述中学习英语。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit5"Dinnerisready"的第四课时学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习食物名称和描述食物的句型做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本课时教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习英语的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入英语学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的食物名称和描述食物的句型，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本课时新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本课时学习的食物名称和描述食物的句型，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕食物名称和描述食物的句型展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或游戏，让学生在实践中体验英语知识的应用，提高实践能力。

在本课时新课呈现结束后，对食物名称和描述食物的句型进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对食物名称和描述食物的句型的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决难题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与食物名称和描述食物的句型相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合食物名称和描述食物的句型，引导学生思考英语与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习英语的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的食物名称和描述食物的句型，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的食物名称和描述食物的句型，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理本节课的核心内容是让学生掌握并能够熟练运用"What'sthis/that?"和"It's..."句型以及"I'dlikesome..."表达自己想要的食物。具体的知识点如下：

1.食物名称：教学中所涉及的食物名称，如"juice,water,rice,noodles,cake,egg"等，需要让学生能够听懂、会说、会读。

2.询问食物和回答的基本句型："What'sthis/that?"和"It's..."，需要让学生能够听懂、会说、会读，并且能够在实际交流中正确使用。

3.表达自己想要的食物："I'dlikesome..."，需要让学生能够听懂、会说、会读，并且能够在实际交流中正确使用。

4.听力技能：通过听力活动，让学生能够听懂并理解对话内容，提高听力技能。

5.口语技能：通过口语活动，让学生能够熟练掌握并运用"What'sthis/that?"和"It's..."句型以及"I'dlikesome..."表达自己想要的食物，提高口语交流能力。

6.阅读技能：通过阅读活动，让学生能够理解并掌握故事情节，提高阅读理解能力。

7.写作技能：通过写作活动，让学生能够运用所学知识进行简单的写作，提高写作能力。

8.文化意识：通过学习不同食物的表达方式，让学生了解并尊重不同的饮食文化，培养学生的跨文化交际能力。

9.思维品质：通过问题解决、推理判断等思维活动，培养学生的逻辑思维和创新思维能力。课堂小结，当堂检测（一）课堂小结

本节课我们学习了Unit5"Dinnerisready"的第四课时，主要内容是食物名称和描述食物的句型。通过学习，同学们掌握了"juice,water,rice,noodles,cake,egg"等食物名称，并能熟练运用"What'sthis/that?"和"It's..."句型以及"I'dlikesome..."表达自己想要的食物。在此基础上，同学们通过听力、口语、阅读和写作等多种活动，提高了自己的语言应用能力。

（二）当堂检测

1.听力检测

播放一段对话，内容涉及食物名称和描述食物的句型。请同学们仔细聆听，并回答以下问题：

（1）What'sthis/that?

（2）It's...,isn'tit?

（3）I'dlikesome...,please.

2.口语检测

请同学们两人一组，模拟在餐厅点餐的场景，运用所学知识进行实际交流。教师将随机抽取若干小组进行评价。

3.阅读检测

请同学们阅读一篇关于食物的小短文，并回答以下问题：

（1）What'sthemainideaofthepassage?

（2）Accordingtothepassage,...

（3）Whichsentence(s)doyoulikebestandwhy?

4.写作检测

请同学们以"MyFavoriteFood"为题，写一篇短文。要求内容充实，语句通顺，表达清楚。教师将随机抽取若干篇进行评价。

5.错题订正

请同学们将自己的练习题和随堂检测题进行认真核对，找出错误并进行订正。教师将适时进行讲解和辅导。重点题型整理1.题型一：食物名称问答

（1）What'sthis?

It'sacake.

（2）What'sthat?

It'sanegg.

（3）What'sthis?

It'ssomewater.

（4）What'sthat?

It'sabowlofrice.

（5）What'sthis?

It'saplateofnoodles.

2.题型二：描述食物的句型运用

（1）I'dlikesomejuice,please.

（2）I'dlikesomewater,please.

（3）I'dlikesomerice,please.

（4）I'dlikesomenoodles,please.

（5）I'dlikesomecake,please.

3.题型三：食物名称和描述食物的句型综合运用

（1）A:What'sthis?

B:It'sabowlofnoodles.

A:I'dlikesomenoodles,please.

（2）A:What'sthat?

B:It'sapieceofcake.

A:I'dlikesomecake,please.

（3）A:What'sthis?

B:It'saglassofwater.

A:I'dlikesomewater,please.

（4）A:What'sthat?

B:It'saplateofrice.

A:I'dlikesomerice,please.

（5）A:What'sthis?

B:It'sanegg.

A:I'dlikeanegg,please.

4.题型四：食物名称和描述食物的句型在情境中的运用

（1）A:Whatwouldyoulikefordinner?

B:I'dlikesomerice,please.

（2）A:Whatwouldyoulikeforbreakfast?

B:I'dlikesomenoodles,please.

（3）A:Whatwouldyoulikeforlunch?

B:I'dlikesomecake,please.

（4）A:Whatwouldyoulikeforsupper?

B:I'dlikesomewater,please.

（5）A:Whatwouldyoulikeforasnack?

B:I'dlikeanegg,please.

5.题型五：食物名称和描述食物的句型在故事情境中的运用

（1）Onceuponatime,therewasalittlegirl.Shelikedjuiceverymuch.

（2）Therewasaboywholovedwaterverymuch.He