2016年九年级化学上册 第1单元 课题2 化学是一门以实验为基础的学科教案 （新版）新人教版

2016年九年级化学上册第1单元课题2化学是一门以实验为基础的学科教案（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：化学是一门以实验为基础的学科

2.教学年级和班级：九年级化学

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.让学生了解化学实验的基本操作和实验方法。

2.通过实验探究，培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。

3.引导学生认识化学实验在化学学习中的重要性，培养学生的实验兴趣。

三、教学重点

1.化学实验的基本操作和实验方法。

2.实验探究的过程和技巧。

四、教学难点

1.实验操作的规范性和准确性。

2.实验数据的处理和分析。

五、教学准备

1.实验器材：烧杯、试管、滴定管等。

2.实验试剂：酸、碱、盐等。

3.实验课件。

六、教学过程

1.导入：通过化学实验的现象引发学生对化学实验的兴趣，引出本节课的主题。

2.新课：讲解化学实验的基本操作和实验方法，通过示例实验让学生掌握实验技巧。

3.实验探究：学生分组进行实验，观察实验现象，记录实验数据。

4.总结：分析实验结果，总结实验经验和教训。

5.作业：布置相关实验操作的练习题，巩固所学知识。

七、教学反思核心素养目标1.实验操作能力：通过本节课的学习，学生能够掌握化学实验的基本操作，如烧杯、试管、滴定管的使用方法，提高实验操作的规范性和准确性。

2.观察与思考能力：学生在实验过程中能够仔细观察实验现象，运用思考能力解决问题，对实验结果进行合理的分析和解释。

3.科学探究能力：通过实验探究，学生能够运用科学方法，培养解决问题的能力，提高对化学实验的兴趣和探究精神。

4.实验安全意识：学生在实验过程中能够了解实验安全的重要性，遵守实验规程，做到安全第一。学习者分析1.相关知识掌握：九年级的学生在之前的学习中已经接触过一些化学基本概念和原理，对实验有一定的了解，掌握了一些基本的实验操作技能。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生们对化学实验普遍感兴趣，特别是在动手操作实验时表现出积极的学习态度。在学习风格上，部分学生偏爱直观演示和动手实践，而另一部分学生则更擅长理论分析和逻辑推理。

3.可能遇到的困难和挑战：在实验操作方面，学生可能对一些精细操作如滴定管的使用、溶液的准确配制等感到困难。在实验数据分析方面，学生可能对实验结果的处理和解释存在困惑。此外，部分学生可能对实验安全的重要性认识不足，需要加强安全教育。教学资源1.软硬件资源：实验室、烧杯、试管、滴定管、酸碱盐试剂、实验操作台等。

2.课程平台：学校教学管理系统、化学实验教学软件等。

3.信息化资源：化学实验教学视频、实验操作图解、实验数据处理软件等。

4.教学手段：讲解、示范、实验操作、小组讨论、问题解答等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供实验操作视频和实验原理文档，要求学生预习实验步骤和原理。

-设计预习问题：提出问题如“实验中如何准确配制溶液？”、“实验操作中应注意哪些安全事项？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习报告和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，阅读文档，理解实验背景。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生在平台提交预习笔记和实验操作预案。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享预习资源，监控学习进度。

作用与目的：

-帮助学生提前了解实验内容和步骤，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示化学实验的趣味现象，引出本节课的实验主题。

-讲解知识点：详细讲解实验步骤、原理和注意事项。

-组织课堂活动：学生分组进行实验操作，教师巡回指导。

-解答疑问：教师针对学生在实验中的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，理解实验原理和操作要领。

-参与课堂活动：学生在小组中合作完成实验操作。

-提问与讨论：学生针对实验中的问题进行提问和小组讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生理解实验原理。

-实践活动法：通过实验操作，让学生亲身体验和掌握实验技能。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解实验原理，掌握实验操作技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置实验报告，要求学生总结实验现象和结果。

-提供拓展资源：推荐一些化学实验相关的网站和书籍，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生撰写实验报告，总结实验学习和操作体验。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进行课后学习和探索。

-反思总结：学生对自己的学习过程和实验操作进行反思和总结。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的实验知识和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《化学实验技能手册》：提供实验操作的详细步骤和安全指南。

-《化学实验现象解析》：深入解析实验中观察到的各种现象。

-《化学实验设计与创新》：鼓励学生设计自己的实验，培养创新思维。

2.课后自主学习和探究

-鼓励学生在家中安全条件下进行简单的化学实验，记录实验过程和结果。

-学生可以选择一个感兴趣的化学实验主题，进行深入研究和报告。

-学生可以参观化学实验室或化学相关的展览，增加对化学实验的认识和兴趣。

3.知识点拓展

-酸碱中和反应的原理及其在生活中的应用。

-化学平衡的概念及其在化学反应中的应用。

-实验误差的概念及其来源，如何减小实验误差。

-化学实验中的计量学，如何准确配制溶液和进行滴定分析。

4.实用性强的拓展活动

-设计一个家庭可进行的化学实验竞赛，鼓励学生和家长共同参与。

-学生可以制作一个化学实验演示视频，分享自己的实验过程和发现。

-学生可以参加学校或社区组织的科学讲座或研讨会，拓宽科学视野。重点题型整理1.实验操作题

题型描述：要求学生根据实验原理和步骤，设计实验操作流程。

举例：设计一个实验来验证氢氧化钠和硫酸之间的中和反应。

答案：实验操作流程包括准备实验器材，配制氢氧化钠和硫酸溶液，进行滴定实验，记录数据，计算中和点，得出结论。

2.实验数据分析题

题型描述：要求学生根据实验数据，进行合理的分析和解释。

举例：某学生在实验中测量了不同温度下氢氧化钠的溶解度，数据如下：

温度（℃）溶解度（g）

1020

2040

3050

请问如何解释这些数据？

答案：根据数据，可以得出氢氧化钠的溶解度随着温度的升高而增加。这可能是因为温度升高导致氢氧化钠的分子运动加快，从而增加了其溶解度。

3.实验安全题

题型描述：要求学生根据实验操作，判断可能存在的实验安全风险，并提出预防措施。

举例：在实验中使用酸和碱时，可能存在哪些安全风险？

答案：使用酸和碱时，可能存在皮肤灼伤和呼吸道刺激的风险。为了预防这些风险，应该穿戴防护手套和眼镜，并确保实验在通风良好的环境中进行。

4.实验设计题

题型描述：要求学生根据实验目的，设计实验方案。

举例：设计一个实验来证明二氧化碳和氢氧化钠反应生成碳酸钠。

答案：实验方案包括准备实验器材，配制二氧化碳和氢氧化钠溶液，进行反应实验，观察实验现象，记录数据，得出结论。

5.实验现象解释题

题型描述：要求学生根据实验现象，解释背后的化学原理。

举例：在实验中，当氢氧化钠溶液加入硫酸时，观察到产生了气泡。请问这个现象背后的化学原理是什么？

答案：这个现象背后的化学原理是氢氧化钠和硫酸发生了中和反应，生成了水和小苏打（碳酸氢钠），产生了气泡。教学反思今天我上了一节关于化学实验的课程，通过实验操作和观察实验现象，学生们对化学实验有了更深入的理解。在课堂上，我注意到学生们对实验操作非常感兴趣，他们积极参与实验，并且认真观察实验现象。这让我感到非常高兴，因为这说明学生们对化学实验有着浓厚的兴趣。

在实验过程中，我发现学生们在实验操作方面还存在一些问题。例如，有些学生在使用滴定管时不够准确，导致实验结果出现误差。另外，有些学生在记录实验数据时不够认真，导致实验结果分析不够准确。这些问题让我意识到，在未来的教学中，我需要更加注重培养学生的实验操作能力和数据处理能力。