2024年七年级历史上册 第一单元 第1课 中国早期人类的代表-北京人备课资料教案 新人教版

2024年七年级历史上册第一单元第1课中国早期人类的代表—北京人备课资料教案新人教版主备人备课成员教学内容《2024年七年级历史上册第一单元第1课中国早期人类的代表—北京人》是人教版初中历史教材七年级上册的第一单元第一课。本节课主要内容围绕着中国早期人类的代表——北京人的相关知识展开。具体包括以下几个方面：

1.北京人的历史背景和生活环境：通过讲解北京人的生活年代、地理位置以及当时的自然环境，使学生了解北京人的生活背景。

2.北京人的生活方式：详细介绍北京人的生产方式、生活状况、社会组织等，让学生了解北京人的日常生活。

3.北京人的文化和智慧：通过讲解北京人的工具使用、火的使用、语言交流等方面，展示北京人的文化和智慧。

4.北京人的发现和意义：介绍北京人化石的发现过程，以及北京人在人类进化史上的地位和意义。

5.北京人遗址的保护和教育：强调北京人遗址的保护意义，以及如何通过教育传承北京人的文化和精神。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.时空观念：通过学习北京人的生活年代和地理位置，使学生能够建立时空观念，了解北京人在人类历史发展中的地位。

2.史料实证：引导学生了解北京人的生活方式、文化和智慧，培养学生运用史料实证的能力，加深对北京人的认识。

3.历史解释：通过分析北京人的发现和意义，使学生能够对北京人在人类进化史上的地位进行解释，培养学生的历史解释能力。

4.家国情怀：通过学习北京人遗址的保护和教育，培养学生的家国情怀，增强对国家历史文化的认同感和自豪感。学情分析1.学生层次：本节课面向的是七年级的学生，这个年龄段的学生好奇心强，求知欲旺盛，但同时注意力容易分散，需要通过生动有趣的教学手段来吸引他们的注意力。学生在小学阶段已经接触过一些历史知识，对于中国古代历史有一定的了解，但深度和系统性还不够。

2.知识、能力、素质方面：学生在小学历史课程中已经了解了人类起源和早期人类的生活方式，对本节课的内容具有一定的认知基础。但北京人的相关知识较为复杂，需要学生能够对信息进行筛选、整合和分析，提高他们的信息处理能力。同时，通过本节课的学习，培养学生对历史学科的兴趣，提升他们的历史素养。

3.行为习惯：学生在学习过程中可能存在注意力不集中、课堂参与度不高等问题，这将对课程学习产生影响。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习状态，通过提问、小组讨论等方式激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。

4.课程影响：针对学生的学情特点，教师应充分运用多媒体教学手段，如图片、视频等，生动展示北京人的生活场景，激发学生的学习兴趣。在教学过程中，注重引导学生自主学习、合作学习，培养他们的历史思维能力。此外，通过设置富有挑战性的思考题，激发学生深入思考，提高他们的问题解决能力。

5.教学策略：针对学生的认知基础和行为习惯，教师应采用生动有趣的教学方法，如情景模拟、小组讨论等，激发学生的学习兴趣。在教学过程中，关注学生的学习状态，及时调整教学节奏和难度，使学生能够更好地参与到课堂学习中。

6.教学评价：本节课的教学评价应以过程性评价为主，关注学生在课堂学习过程中的表现，如课堂参与度、问题解决能力等。同时，通过课后作业和测试，检验学生对课堂所学知识的掌握程度。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：在介绍北京人的生活背景、生活方式、文化和智慧等方面，教师可以通过生动的讲述，引导学生了解和感受北京人的生活状态，激发学生的学习兴趣。

（2）讨论法：在讲解北京人的发现和意义时，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的看法和理解，培养学生的合作意识和历史思维能力。

（3）情境模拟法：通过模拟北京人的生活场景，让学生身临其境地感受北京人的生活，提高学生的情感体验和参与度。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件、图片、视频等资源，生动展示北京人的生活场景，增强学生的直观感受，提高课堂的趣味性和吸引力。

（2）教学软件：运用教学软件进行课堂互动，如历史知识问答、北京人生活模拟等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

（3）实物模型：展示北京人的化石、工具等实物模型，让学生直观地了解北京人的生活状况，增强学生的认知体验。

（4）课后作业与测试：布置与课堂内容相关的课后作业和测试，检验学生对课堂所学知识的掌握程度，及时发现和解决学生在学习过程中存在的问题。

（5）线上教学平台：利用线上教学平台，发布课堂学习资源，方便学生课前预习和课后复习，提高学生的自主学习能力。

（6）家访与家长沟通：与家长保持良好沟通，了解学生在家庭环境中的学习状况，为学生的课堂学习提供更有针对性的指导。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《中国早期人类的代表—北京人》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道什么是北京人吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索北京人的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解北京人的基本概念。北京人是一种生活在距今约70万年至20万年的中国早期人类。他们生活在今天的北京周口店附近，那里的环境是……（解释其重要性或应用）。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了北京人在人类进化史上的地位，以及它如何帮助我们理解人类的发展。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调北京人的生活环境和生存技能这两个重点。对于北京人的文化和智慧，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与北京人生活相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示北京人制作工具的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“北京人在人类进化史上的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了北京人的基本概念、在人类进化史上的地位以及他们的生活方式。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对北京人的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《北京人的发现与研究》：《自然》杂志发表的文章，详细介绍了北京人的发现过程和研究成果。

-《人类起源的故事》：一本关于人类起源的科普书籍，涵盖了从原始人类到现代人类的演化过程。

-《史前探秘》：介绍了世界各地的史前文化，包括中国的北京人、山顶洞人等。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以在家中搜索更多关于北京人的资料，了解北京人的生活方式、文化特点等。

-学生可以尝试制作一个简单的工具，如石器，体验北京人的生产方式。

-学生可以参观当地的历史博物馆，查看是否有北京人的化石或复原模型，加深对北京人的认识。

-学生可以进行小组合作，共同完成一份关于北京人的研究报告，包括北京人的生活、文化、进化意义等方面。

-学生可以尝试阅读一些与人类进化相关的学术论文，了解最新的研究成果和理论。

3.知识点延伸：

-北京人的发现对于人类进化研究的重要性。

-北京人与现代人类之间的差异和相似之处。

-北京人的生活环境对于他们进化的影响。

-北京人的文化特点，如工具制作、火的使用、社会组织等。

-北京人的化石是如何被科学家们发现的，以及研究过程。板书设计1.本文重点知识点：

-北京人的定义与特征

-北京人的生活环境

-北京人的工具制作与使用

-北京人的火的使用

-北京人的社会组织

-北京人在人类进化史上的地位与意义

2.关键词：

-北京人

-早期人类

-工具制作

-火的使用

-社会组织

-人类进化

3.重点句：

-北京人是我国早期人类的代表，生活在距今约70万年至20万年。

-北京人能够制作和使用工具，提高了生存能力。

-北京人的火的使用增强了适应环境的能力。

-北京人的社会组织体现了人类早期的合作与分工。

-北京人在人类进化史上具有重要的地位，是现代人类的祖先之一。

4.艺术性与趣味性：

-采用图表、图片等形式展示北京人的生活场景，增加视觉冲击力。

-用颜色标注北京人的工具、火的使用等关键信息，提高板书的吸引力。

-设计北京人头像或简笔画，增加趣味性。

-通过提问、讨论等方式引导学生参与板书设计，提高学生的主动性。

-利用板书动画演示北京人的工具制作过程，增加动态感。作业布置与反馈1.作业布置：

-阅读拓展阅读材料，并回答相关问题。

-完成课后练习题，巩固本节课所学知识。

-制作一份北京人的生活环境模型或海报。

-写一篇关