习作例文：小木船 教学设计-2023-2024学年语文四年级上册统编版

习作例文：小木船教学设计-2023-2024学年语文四年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：语文四年级上册统编版《习作例文：小木船》

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2023年11月2日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标分析1.语言建构与运用：通过学习《小木船》这篇习作例文，学生能够理解并运用文中出现的成语和词语，提高自己的语言表达能力。

2.思维发展与提升：通过分析文中的比喻、拟人等修辞手法，培养学生的高级思维能力，提高他们的文学鉴赏水平。

3.审美创造与欣赏：通过学习文中的描写方法和情感表达，引导学生感受作者对小木船的喜爱之情，培养学生的审美情感和创造力。

4.文化传承与理解：通过学习《小木船》这篇习作例文，使学生了解中国传统文化中木工艺的价值和魅力，增强对传统文化的认同和理解。三、重点难点及解决办法1.重点：

-词语和成语的理解与运用

-文中比喻、拟人等修辞手法的识别和分析

-描写方法和情感表达的掌握

-中国传统文化中木工艺的价值和魅力的理解

2.难点：

-成语和词语在具体语境中的运用

-修辞手法在写作中的应用

-对作者情感的深入理解和感悟

-传统文化知识与现代生活的联系

3.解决办法：

-通过小组讨论、同桌交流等方式，让学生在具体语境中练习词语和成语的运用。

-分析文中例句，教师引导学生识别和分析修辞手法，并尝试在自己的写作中运用。

-教师提供情感表达的范例，学生通过模仿和创作，提高自己的情感表达能力。

-通过图片、视频等Multimediaresources，生动展示木工艺的魅力，结合生活实例，帮助学生理解传统文化知识。四、教学资源1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体投影仪、笔记本电脑、打印机、扫描仪、教学用具（如小木船模型或图片）。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统、班级微信群、教学资源共享平台。

3.信息化资源：《小木船》教学课件、视频资料（关于木工艺的制作过程）、相关成语和词语的电子卡片、在线字典或词典。

4.教学手段：小组讨论、同桌交流、角色扮演、写作练习、互动式问答、图表绘制、思维导图等。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《小木船》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是小木船吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于小木船的制作和使用的图片或视频片段，让学生初步感受小木船的魅力或特点。

简短介绍《小木船》这篇习作例文的基本内容和作者的情感表达，为接下来的学习打下基础。

2.课文阅读与理解（10分钟）

目标：让学生理解《小木船》的主要内容，体会作者的情感。

过程：

学生自读《小木船》，理解课文的大意。

教师提问，检查学生对课文内容的理解，引导学生关注文中的细节和情感表达。

通过讨论和分享，帮助学生深入理解课文的主题和作者的意图。

3.修辞手法分析（10分钟）

目标：让学生识别和分析文中的比喻、拟人等修辞手法。

过程：

教师引导学生在文中找出比喻、拟人等修辞手法的例子，并进行分析和解释。

学生通过小组合作，讨论修辞手法的效果和作用，分享自己的感悟。

教师点评学生的分析，并提供进一步的指导和建议。

4.描写方法练习（10分钟）

目标：让学生学习和练习课文中的描写方法。

过程：

教师提供一个描写对象的例子，让学生尝试使用课文中的描写方法进行写作。

学生独立进行描写练习，教师巡回指导并提供反馈。

学生展示自己的描写作品，进行交流和分享。

5.小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和创造力。

过程：

学生分组讨论《小木船》中的情感表达和描写方法，分享自己的感悟和想法。

每组选出一个主题，讨论如何在自己的写作中运用情感表达和描写方法。

每组准备向全班展示讨论成果。

6.课堂展示与点评（10分钟）

目标：锻炼学生的表达能力和批判性思维。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的选择、情感表达和描写方法的运用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

7.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调情感表达和描写方法的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文阅读、修辞手法分析、描写方法练习等。

强调情感表达和描写方法在写作中的价值和作用，鼓励学生在今后的写作中运用所学。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《小木船》的读后感或创作一篇以小木船为题材的短文。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-相关文学作品：提供一些与木工艺或小木船相关的文学作品，如寓言故事、民间传说等，让学生进一步了解和欣赏。

-木工艺制作视频：寻找一些木工艺制作的视频教程，让学生了解制作过程，感受木工艺的魅力。

-木工艺文化资料：提供一些关于木工艺的历史背景、传统技艺和现代发展的资料，让学生更全面地了解木工艺的文化价值。

-创作灵感素材：提供一些与小木船相关的创作灵感素材，如图片、音乐、诗歌等，激发学生的创造力和想象力。

2.拓展建议：

-让学生选择一篇与木工艺相关的文学作品，进行阅读和分析，了解作品中的情感表达和描写方法。

-组织一次木工艺制作的活动，让学生亲自动手制作一个小木船，体验制作过程，感受木工艺的魅力。

-让学生进行一次探究性学习，深入了解木工艺的历史背景、传统技艺和现代发展，培养学生的文化传承与理解能力。

-鼓励学生结合所学的描写方法和情感表达，创作一篇以小木船为题材的短文，可以是故事、散文或诗歌等形式，展示自己的创作才华。

-组织一次学生作品展示活动，让学生分享自己的创作成果，进行交流和点评，培养学生的表达能力和审美创造与欣赏能力。七、典型例题讲解七、典型例题讲解

1.例题一：分析下列句子中的修辞手法，并说明其作用。

句子：“那只小木船仿佛在我眼前活了过来。”

答案：这句话中使用了拟人的修辞手法。拟人修辞方法是将人类的特征赋予非人类的事物，使其具有人的行为、情感或意识。在这个句子中，“小木船仿佛在我眼前活了过来”，通过拟人手法，使得小木船这个非生命体具有了生命的特征，生动形象地表达了作者对小木船的喜爱之情。

2.例题二：根据课文内容，回答以下问题。

问题：“作者为什么说小木船是‘我珍视的宝物”？

答案：根据课文内容，作者说小木船是“我珍视的宝物”，是因为小木船是作者和伙伴之间友谊的象征。在小木船的制作过程中，作者和伙伴一起经历了很多难忘的时光，因此，小木船不仅仅是一个简单的工艺品，更是作者宝贵友谊的见证。

3.例题三：从文中找出至少三个比喻句，并解释其含义。

答案：

-“我的心情像这潮水一样，汹涌澎湃。”这句话中，作者将自己的心情比喻为潮水，形象地表达了作者内心的激动和波动。

-“小木船在水中自由地荡漾，就像一只小鸟在蓝天中翱翔。”这句话中，作者将小木船比喻为小鸟，突出了小木船在水中自由自在的状态，同时表达了作者对小木船的喜爱。

-“时光就像流水一样，不知不觉中就过去了。”这句话中，作者将时光比喻为流水，形象地说明了时间的流逝，提醒我们要珍惜时间。

4.例题四：根据课文内容，简述作者与陈明之间的友谊。

答案：根据课文内容，作者与陈明之间的友谊体现在他们之间的互相帮助和关心。当作者不小心弄坏了陈明的小木船时，陈明并没有责怪作者，而是大方地原谅了他。后来，作者为了弥补过失，用心制作了一只小木船送给陈明，陈明非常珍视这只小木船，并把它摆在书桌上。这表明他们之间有着深厚的友谊，彼此宽容和理解。

5.例题五：结合课文，谈谈你对“友谊是一种珍贵的财富”的理解。

答案：结合课文，我认为“友谊是一种珍贵的财富”意味着真挚的友谊在我们的生活中具有极高的价值。就像课文中的作者和陈明一样，他们通过互相帮助、理解和关心，建立起了深厚的友谊。这种友谊不仅能给我们带来快乐和安慰，还能在我们面临困境时给予支持和力量。因此，我们应该珍视身边的友谊，用心去维护和培养这种珍贵的情感。八、课堂1.课堂评价：

-通过提问：教师可以通过提问的方式了解学生对课堂内容的掌握情况。例如，教师可以针对课文内容提出一些开放性问题，让学生发表自己的看法和理解，从而判断学生对课文内容的理解程度。

-观察：教师可以通过观察学生的课堂表现来评价他们的学习情况。例如，教师可以关注学生在课堂上的参与程度、专注程度以及合作能力等，从而了解学生的学习状态。

-测试：教师可以设计一些课堂测试题，如选择题、填空题或简答题等，测试学生对课文内容的理解和记忆情况。通过测试结果，教师可以及时发现学生的问题并给予针对性的解决。

2.作业评价：

-认真批改：教师应对学生的作业进行认真的批改，注意学生的写作手法、语法错误、表达清晰度等方面，对学生的作业进行全面的评价。

-点评与反馈：教师应在批改作业后给予学生及时的点评和反馈，指出学生的优点和不足之处，鼓励学生继续努力。同时，教师可以提出一些改进的建议，帮助学生提高作业质量。

-鼓励与激励：教师应在评价作业时注重鼓励和激励学生，对学生取得的进步给予肯定，激发学生学习的积极性和自信心。对于表现优秀的学生，教师可以给予适当的奖励或表扬，以激发他们的学习动力。

3.学生互评：

-组织学生进行互相评价，让学生学会欣赏他人的优点，发现他人的不足之处，并给予鼓励和建议。教师可以设计一些评价指标，如表达能力、思维逻辑、创意等方面，引导学生进行客观、全面的评价。

-在学生互评过程中，教师应引导学生关注同伴的进步和努力，培养学生的团队合作精神和相互尊重意识。

4.家长沟通：

-教师应定期与家长进行沟通，了解学生在家的学习情况，家长对学生的学习态度、习惯等方面的评价，以便教师更好地了解学生的学习背景和需求。

-教师可以与家长共同探讨学生的学习问题，寻求家长的支持和合作，共同帮助学生克服学习困难，提高学习效果。板书设计1.本文重点知识点：

①小木船的象征意义：友谊、珍贵回忆

②修辞手法的作用：拟人、比喻、对比等

③情感表达的重要性：表达内心感受、增强文章感染力

2.词句：

①“小木船是‘我珍视的宝物’”

②“那只小木船仿佛在我眼前活了过来”

③“我的心情像这潮水一样，汹涌澎湃”

3.板书艺术性和趣味性：

①使用生动的插图或图案，如小木船的简笔画，增加视觉吸引力

②运用色彩鲜艳的粉笔或水彩笔，突出重点词句，使板书更加醒目

③设计有趣的板书布局，如将知识点和词句以故事情节的形式展现，使板书更加生动有趣教学反思与总结在本节课的教学中，我采用了提问、观察、测试等多种方式来了解学生的学习情况。我发现，通过提问，我能够及时发现学生对课文内容的理解程度，并针对学生的回答进行针对性的讲解。然而，我也发现，在提问时，我应该更加注重问题的开放性，鼓励学生发表自己的看法和理解，而不是仅仅追求答案的正确性。此外，我在课堂管理方面也遇到了一些问题，如有些学生在课堂上分心，影响了其他学生的学习。为此，我计划在今后的教学中，采取更加有效的课堂管理策略，如设置学习小组，鼓励学生互相监督和帮助。

2.教学总结：

总的来说，本节课的教学效果是令人满意的。学生对课文内容的理解程度较好，大部分学生能够掌握课文中的修辞手法和情感表达技巧。同时，学生在课堂上的参与程度也很高，他们能够积极回答问题，并与其他同学进行有效的互动。然而，我也发现，有些学生在写作练习中仍