《计算器》（教学设计）-2023-2024学年四年级上册数学人教版

《计算器》（教学设计）-2023-2024学年四年级上册数学人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《计算器》（教学设计）-2023-2024学年四年级上册数学人教版课程基本信息1.课程名称：计算器的使用

2.教学年级和班级：四年级一班

3.授课时间：2023年11月2日

4.教学时数：45分钟核心素养目标分析本节课旨在培养学生的信息素养、创新思维和实践能力。通过学习计算器的使用，学生能够提升数据分析能力，增强对数学问题的解决能力。在教学过程中，学生将学会如何运用计算器进行有效的计算，提高数学学习的效率。同时，学生也将通过小组合作探究，培养团队协作精神，提升问题解决能力。在本节课中，我们注重培养学生的自主学习能力，引导学生主动探究，勤于动手，勇于创新，从而提高他们的综合素养。学情分析本节课的授课对象是四年级一班的学生，他们已经具备了一定的数学基础，对数字和基本运算有一定的认识。在知识方面，大部分学生能够熟练地进行简单的加减乘除运算，但对一些复杂计算和较大数字的运算还有一定的困难。学生在三年级时已经接触过一些简单的计算器使用，但熟练程度参差不齐。

在能力方面，学生的动手操作能力较强，能够快速掌握新的操作方法。然而，部分学生在逻辑思维和问题解决能力方面有待提高。通过本节课的学习，希望能够提升他们在这些方面的能力。

在素质方面，大部分学生对数学学习充满兴趣，好奇心和求知欲较强。他们乐于参与课堂活动，积极回答问题。然而，部分学生可能因为害怕犯错而羞于表达自己。因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的情感态度，鼓励他们大胆表达自己的想法。

在行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，按时完成作业。但部分学生在课堂注意力集中方面还有待提高，容易受到外界因素的干扰。针对这一问题，教师需要在教学过程中采取一些互动性强、趣味性足的活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的注意力。

对于课程学习，学生的知识基础和能力水平对学习效果产生直接影响。教师需要充分了解学生的实际情况，针对性地进行教学设计，以提高教学效果。同时，关注学生的情感态度和行为习惯，创设积极向上的课堂氛围，有助于提升学生的学习兴趣和效果。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了提高学生的信息素养、创新思维和实践能力，本节课将采用多种教学方法，包括讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等。通过这些方法，学生能够更好地理解计算器的使用，提高数学学习的效率。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生的参与和互动，我们将设计以下教学活动：

（1）小组合作探究：将学生分成小组，让他们合作完成计算器的使用任务。每个小组成员负责不同的功能，如加减乘除、科学计算等。通过小组合作，学生能够互相学习，提高团队协作精神。

（2）计算器竞赛：设计一些有趣的计算题目，让学生使用计算器进行解答。通过竞赛形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的计算速度和准确性。

（3）问题解决实践：给学生提供一些实际问题，让他们使用计算器进行求解。例如，计算购物时的总价、折扣等。通过解决问题，学生能够将所学知识应用于实际生活中，提高问题解决能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了支持教学活动，我们将使用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示计算器的使用方法、功能介绍等。通过PPT，帮助学生清晰地了解计算器的基本操作。

（2）视频：播放一些计算器使用的操作视频，让学生更直观地学习计算器的使用方法。视频可以展示一些复杂功能的操作，帮助学生更好地掌握计算器的使用技巧。

（3）在线工具：引导学生使用在线计算器工具，进行实时的计算练习。在线工具可以提供更多的功能和练习题，帮助学生巩固所学知识。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对计算器的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道计算器是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于计算器的图片或视频片段，让学生初步感受计算器的魅力或特点。

简短介绍计算器的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.计算器基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解计算器的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解计算器的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍计算器的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.计算器案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解计算器的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的计算器案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解计算器的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用计算器解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论计算器在未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与计算器相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对计算器的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调计算器的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括计算器的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调计算器在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用计算器。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于计算器的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

（1）计算器历史：介绍计算器的发明与发展历程，让学生了解计算器的历史背景和技术演进。

（2）计算器原理：深入讲解计算器的工作原理，包括电子计算器和计算器的基本电路原理。

（3）科学计算器应用：介绍科学计算器在科学研究、工程设计和日常生活中的应用案例，让学生了解计算器的广泛应用。

（4）计算器编程：为学生提供计算器编程的相关资源，让学生学习如何编写计算器程序，提高计算器的功能和应用范围。

（5）计算器相关竞赛：推荐一些计算器相关竞赛，如计算器编程竞赛、计算器应用竞赛等，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

2.拓展建议

（1）让学生自制计算器：学生可以尝试自己动手制作一个简单的计算器，了解计算器的内部结构和工作原理。

（2）开展家庭计算器调查：学生可以调查家庭成员或周围人使用计算器的情况，了解计算器在生活中的实际应用。

（3）计算器编程实践：学生可以学习计算器编程，编写一些有趣的计算器程序，提高计算器的应用能力。

（4）参与在线计算器论坛：学生可以加入在线计算器论坛，与其他计算器爱好者交流学习，分享计算器使用技巧和心得。

（5）计算器应用创新项目：学生可以组队开展计算器应用创新项目，设计一些计算器应用程序或解决方案，培养创新能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了计算器的使用，包括计算器的基本概念、组成部分和原理。我们通过具体案例分析了计算器的特性和重要性，并讨论了计算器在实际生活和学习中的应用。学生们还通过小组讨论和课堂展示，展示了他们对计算器的理解和创新想法。

当堂检测：

下面是对本节课内容的当堂检测，请同学们认真作答。

1.计算器是什么？它有哪些组成部分？

2.计算器的工作原理是什么？

3.请举例说明计算器在实际生活中的应用。

4.请谈谈你对计算器的未来发展的看法。

5.计算器在数学学习中有什么作用？

请同学们将答案写在作业本上，我们将进行批改和反馈。反思改进措施特色与创新：

1.学生主体性发挥：我在课堂上鼓励学生积极参与，比如在计算器使用的小组讨论中，学生们可以自由地探索和发现新的用法，这不仅增强了他们的动手能力，也提高了他们的解决问题的能力。

2.实际应用导向：通过引入生活中的实际问题，让学生们用计算器解决，使得学生能够明白计算器不仅仅是一个数学工具，更是生活中解决问题的助手，这样的教学方式使得学生学习更有兴趣，也更容易将所学应用到实际中去。

存在主要问题：

1.学生参与度不均：在小组讨论中，我发现有些学生比较活跃，而有些学生则相对沉默。下次我打算通过小组积分制度，激发所有学生的参与热情，让每个人都有机会表达自己的想法。

2.教学媒体使用不够充分：虽然我使用了PPT和视频等教学媒体，但在实际教学中，我发现这些媒体的使用还可以更加深入和灵活。例如，可以通过互动式软件，让学生在课堂上实时操作计算器，增强他们的实践体验。

改进措施：

1.针对学生参与度不均的问题，我将设计更多的互动环节，比如计算器操作比赛，或者小组间的计算器应用竞赛，这样既能激发学生的竞争意识，也能让每个人都有机会参与到课堂活动中来。

2.对于教学媒体使用不够充分的问题，我计划更多地利用信息技术，比如使用在线计算器平台，让学生在课堂上就能实时进行计算器的操作练习，这样不仅能提高他们的操作熟练度，也能让他们更好地理解和掌握计算器的使用。典型例题讲解例题1：计算下列加法表达式的结果。

\(345+234\)

解题思路：首先将两个数对齐，然后逐位相加。如果某一位的和超过10，就向左边的数位进1。

答案：579

例题2：计算下列减法表达式的结果。

\(456-234\)

解题思路：首先将两个数对齐，然后逐位相减。如果上面的数位小于下面的数位，就向左边的数位借1。

答案：222

例题3：计算下列乘法表达式的结果。

\(5\times4\)

解