网络道德教育的引与导

网络道德教育的引与导深圳市南湖小学石道勤我们大概从未像今天这样强烈地感受到已经进入到了一个信息的时代。互联网以它交互性强、覆盖面广、反馈快速、丰富的资讯以及虚拟的、自由的环境等特点，逐渐突破了它作为一项纯粹科学技术的内涵而发展成为一个崭新的生存空间，从而迅速席卷全球。在我国，青少年已成为“网民”主流,目前已有2000多万中小学生“网民”。据深圳最近公布的调查结果显示，我市家庭上网普及率已达到85%。然而，与互联网的快速发展形成巨大反差的是网络道德建设的滞后。网络它不仅给学生的学习和娱乐提供了新的途径，也影响着他们的价值观、交往方式和审美情趣。由于整个互联网是一个开放的虚拟社会，形形色色的人都可以自由地进入，而且可以匿名进入，故实施恶劣行为者似乎感觉不到要为自己的行为承担社会责任，所以网络上最有可能充斥大量不当、有害的信息，引发道德失范甚至违法犯罪。这种状态，对处于身心快速发展，人生观、价值观奠基阶段的青少年，造成了极为消极的影响，还可能会铸成他们终身发展的遗憾。所以，对于如何有效地在信息化教育的过程中加强对青少年网络道德指引已成为一个亟须解决的问题。一、建设教育的网络，增强网络道德建设的主动性。首先，学校要充分发挥网络道德建设的主阵地作用，积极作为。随着“校校通”工程的实施，我市大部分学校建成了计算机教室和校园网。我们应当充分利用已有的这些资源，向学生开放，给孩子们创造良好的上网空间，将孩子从网吧吸引到学校来上网。我们教师更应积极投身于网络道德建设中去，为净化网络环境，丰富网络资源，优化网络文化而有所作为。我们除了在技术上设置防火墙，使用过滤软件，过滤一些不良网站、恶意网站，阻隔那些黄色、暴力、反动、欺诈的信息外，还应不断提高信息化教育载体的质量，不断更新教育信息，开设网络图书馆，建立校园网络活动中心，建立公共信息栏、BBS、热点论坛等。利用先进手段，传播积极健康的思想文化，使青少年在上网的快乐中获得教益。特别是应加强学生之间、学生与教师之间的网上交流活动，提倡有能力的教师建立自己的网页。美国人本主义教育家罗杰斯认为，师生关系的本质不只是知识传授的关系，而是教师人格与学生人格在教育中相遇，良好师生关系不仅使传授知识更为有利，也促进了学生良好人格的发展。网络教育减弱了传统教育那种密切的师生关系，但情感联系的衰减，对于道德教育尤为不利，因为道德教育的成功在很大程度上取决于道德情感的培养，没有密切的情感联系道德教育就难以深入人心。所以师生、学生之间的这种广泛、深入的网络交流，对于加强德育教育的实效性是很必要的。其次，形成社会联动，建立教育网络。其实随着互联网的普及，学校对教育的垄断早已不复存在，教育已走出校园，社会存在着广泛而丰富的优质资源，我们应加以善用。俗话说得好“解铃还须系铃人”，既然网络道德失范是在网络这个技术平台上产生的，我们也可以利用这个平台来治愈它。九十年代末，在美国已经成立了网络心理咨询中心，它结合网络中大量存在的利他主义者，招聘咨询师，培养朋辈心理咨询，利用聊天室的功能开展网络的团体咨询。我国河南残疾人刘焕荣组织成立的“网络妈妈”，就是一个疏导、教育、帮助迷恋于网络的青少年的志愿者组织，她们中有大、中学教师、法官、大学生、社会工作者，由来自26个省市、韩国、日本、新西兰等地600多人组成的。短短几个月，与他们经常联系并得到帮助的青少年网民已超过1300多名。我们深圳有着优良的技术资源和深厚的义工基础，更有条件设立青少年专用网吧、青少年网站、建立儿童频道，引导和监督青少年上网。二、提高校园网的吸引力，突出学生的立体性。现在深圳校园网非常普及，质量也日渐提高。它内容健康、格调高尚、弘扬正气、观点鲜明，无论是在教育教学还是在科研上，都是一支不可忽视的力量，形成了一道独特的祝方式，当一些家长收到孩子发来的贺卡时，感到由衷的高兴和欣慰，他们说孩子太需要这样的教育和感受了。思想道德的建设就是精神世界的建设，精神世界是世间最美丽的花朵，又是最多彩，最复杂的世界。对于在信息社会中生长的这一代未成年人，我们还有一个相当大的未知领域，对于如何进行有效教育也还是一个很大的未知世界。苏格拉底说过人人都