2024-2025学年新教材高中英语 Unit 5 Working the Land Reading and Thinking教案 新人教版选择性必修第一册

2024-2025学年新教材高中英语Unit5WorkingtheLandReadingandThinking教案新人教版选择性必修第一册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课选自2024-2025学年新教材高中英语Unit5WorkingtheLandReadingandThinking，新人教版选择性必修第一册。本节课主要内容为阅读一篇关于美国农业的文章，通过阅读让学生了解美国农业的发展和现状，提高学生的阅读理解能力。

教学目标：

1.学生能够理解文章的主旨大意，掌握文章中的关键信息。

2.学生能够通过阅读理解，提高自己的阅读速度和阅读理解能力。

3.学生能够通过文章学习到美国农业的发展和现状，拓宽自己的视野。

教学重点：

1.学生能够理解文章的主旨大意，掌握文章中的关键信息。

2.学生能够通过阅读理解，提高自己的阅读速度和阅读理解能力。

教学难点：

1.学生能够理解文章中的一些专业术语和难理解的句子。

2.学生能够通过文章学习到美国农业的发展和现状，拓宽自己的视野。核心素养目标本节课旨在提升学生的英语学科核心素养，具体包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读关于美国农业的文章，学生将提高自己的英语阅读理解能力，锻炼获取和处理信息的能力，同时对美国农业的发展和现状有更深入的了解，培养文化意识。在阅读过程中，学生还将通过分析文章结构和语言特点，提升自己的思维品质，如批判性思维和逻辑思维。此外，学生将通过参与课堂讨论和完成相关任务，提高自己的合作学习和自主学习能力。总之，本节课将全面培养学生的英语学科核心素养，使他们在语言、文化、思维和学习等方面得到全面提升。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语阅读理解技巧，如快速阅读、寻找关键信息、理解文章结构等。此外，学生应该对美国的文化和社会有一定的了解，这样才能更好地理解文章中关于农业的内容。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生的学习兴趣可能在于了解不同国家的农业现状，尤其是美国农业的发展。在学习能力方面，学生可能已经具备一定的自主学习和合作学习的能力。在学习风格上，有的学生可能更喜欢通过视觉学习，有的学生可能更喜欢通过听觉或动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读关于美国农业的文章时，学生可能会遇到一些专业术语和难理解的句子，这可能会影响他们的阅读理解能力。此外，学生可能对文章中提到的农业政策和技术有陌生的地方，这需要教师在课堂上进行解释和引导。同时，学生在理解和分析文章中的观点时，可能需要进一步提高批判性思维和逻辑思维能力。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用多种教学方法，包括讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等。讲授法用于向学生传授关于美国农业的基本知识；讨论法用于激发学生对农业问题的思考和交流；案例研究使学生更深入地了解农业实际问题；项目导向学习鼓励学生合作探究，提高解决问题能力。

2.设计具体的教学活动：为激发学生兴趣，课堂开始可通过一段关于美国农业的短视频引入话题。随后，学生分组阅读文章，并进行角色扮演，模拟农业从业者、政策制定者和环境专家等，讨论文章中的观点和问题。此外，教师可设计一些实验，如土壤质量检测、农作物种植等，让学生亲身体验农业过程，增强对农业的理解。

3.确定教学媒体和资源的使用：在本节课中，教师将使用PPT展示文章结构、关键信息和农业相关图片；利用在线工具，如谷歌地图，展示美国农业分布；此外，还可以引入一些农业相关的网站和文章，供学生课后拓展学习。

为提高学生的参与度和互动性，教师可采用以下策略：

-创设真实的情境，让学生感受到农业与生活的紧密联系；

-设计具有挑战性的问题，引导学生深入思考和讨论；

-鼓励学生提出自己的观点，培养他们的批判性思维；

-采用小组合作学习，使学生在互动中共同解决问题，提高团队协作能力。

在教学过程中，教师应关注学生的学习进度和反馈，根据实际情况调整教学方法和策略，确保每位学生都能在课堂上得到锻炼和提升。同时，教师还需注重课后评价，通过作业、测试等方式检验学生对本节课内容的掌握程度，为后续教学提供有益的参考。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解美国农业的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习美国农业内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习美国农业的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的农业知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解美国农业的基本情况，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕农业问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决农业问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与农业相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合农业内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习农业的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的农业内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的农业内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解并掌握美国农业的基本情况，包括农业的历史、现状以及未来的发展趋势。他们还能够了解美国农业的主要作物、畜牧业和农业技术等。

2.技能提升：学生通过阅读和讨论，提高了英语阅读理解能力，能够快速准确地获取文章中的关键信息。同时，通过小组讨论和实践活动，学生的合作能力和沟通技巧也得到了锻炼和提升。

3.思维发展：学生通过分析文章中的观点和论据，提高了批判性思维和逻辑思维能力。他们能够从不同的角度思考问题，提出自己的观点，并能够支持自己的论点。

4.文化意识：学生通过学习美国农业的内容，了解了美国农业的文化背景和社会影响，增强了对不同文化的理解和尊重。

5.情感态度：学生通过学习农业的重要性和挑战，培养了环境保护和可持续发展的意识。他们能够认识到农业对社会和生活的影响，并能够积极地参与到农业问题的解决中。板书设计本节课的板书设计旨在帮助学生清晰地理解和记忆美国农业的相关知识点。板书内容将包括以下几个部分：

1.美国农业概述：板书将简要列出美国农业的历史、现状和未来发展趋势，以引导学生把握整体概念。

2.美国农业主要作物及畜牧业：通过板书，展示美国的主要农作物和畜牧业情况，以便学生直观地了解美国的农业产业。

3.美国农业技术：板书将简要介绍美国农业的技术创新，包括农业机械化、生物技术等，以提高学生对农业科技的认识。

4.农业政策与市场：板书将涉及美国农业政策、市场趋势等内容，帮助学生了解农业与政策、市场的关联。

5.农业挑战与可持续发展：板书将简要阐述美国农业面临的挑战，如气候变化、环境保护等，并强调可持续发展的重要性。

在板书设计中，将采用简洁明了的词语和图表，突出重点，准确精炼地传达信息。同时，通过艺术性和趣味性的设计，如色彩搭配、图片插入等，激发学生的学习兴趣和主动性。板书设计将保持结构清晰，条理分明，使学生能够一目了然地掌握关键知识点。典型例题讲解1.例题一：请简要概括文章第一段的主要内容。

答案：文章第一段主要介绍了美国农业的现状，包括农业用地、农作物种植和畜牧业的情况。

2.例题二：请指出文章中提到的美国农业的主要农作物，并简要说明它们的种植面积。

答案：美国农业的主要农作物有玉米、小麦和大豆，它们的种植面积分别为3600万英亩、2300万英亩和3100万英亩。

3.例题三：请简要分析文章中提到的农业技术的创新对美国农业的影响。

答案：农业技术的创新对美国农业产生了积极的影响，如提高了农作物的产量、