2024-2025学年高中历史上学期第3周《专制主义中央集权制的确立与发展(2)》教学设计

2024-2025学年高中历史上学期第3周《专制主义中央集权制的确立与发展(2)》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中历史上学期第3周《专制主义中央集权制的确立与发展(2)》教学设计教学内容分析本节课的主要教学内容来源于2024-2025学年高中历史上学期第3周的教材《专制主义中央集权制的确立与发展(2)》。本节课将继续深入探讨专制主义中央集权制度在中国历史上的确立与发展过程。具体内容包括：

1.北宋时期的中央集权制度：着重介绍北宋时期皇帝的权力加强，以及如何通过改革和政策调整来巩固中央集权。

2.北宋时期的官僚体制：分析北宋时期官僚体制的特点，包括科举制度的完善、官员的选拔与晋升机制等。

3.北宋时期的地方行政管理：探讨北宋时期地方行政管理的组织架构和运作方式，以及中央对地方的控制力度。

4.北宋时期的经济政策：研究北宋时期的经济政策，包括农业、手工业和商业的发展，以及政府对这些领域的调控。

教学内容与学生已有知识的联系：在开始本节课之前，学生应该已经了解了专制主义中央集权制的基本概念，以及它在秦朝和汉朝的发展。在此基础上，本节课将进一步引导学生探讨专制主义中央集权制度在北宋时期的具体表现和进一步发展，以及它对当时中国社会的影响。通过对北宋时期的中央集权制度、官僚体制、地方行政管理和经济政策的深入分析，学生将能够更加全面地理解专制主义中央集权制度在中国历史上的确立与发展的过程。核心素养目标本节课的核心素养目标主要聚焦于历史学科的核心素养，具体包括：

1.时空观念：通过学习北宋时期的中央集权制度、官僚体制、地方行政管理和经济政策，培养学生建立清晰的历史时空观念，理解专制主义中央集权制度在不同时期的演变和发展。

2.史料实证：培养学生运用史料进行实证分析的能力，通过分析具体的历史文献和资料，深入探讨北宋时期专制主义中央集权制度的真实面貌。

3.历史解释：通过学习北宋时期中央集权制度的确立与发展，培养学生对历史事件和现象进行合理解释的能力，理解专制主义中央集权制度在中国历史上的重要意义。

4.家国情怀：通过学习专制主义中央集权制度在中国历史上的发展，培养学生对国家和社会的认同感和责任感，培养学生的家国情怀。学情分析在设计本节课的教学方案之前，对学生的学情进行全面的分析是非常必要的。这有助于更好地把握学生的学习需求，调整教学策略，以提高教学效果。

1.学生层次

本节课面向的是高中一年级的学生，他们在历史知识、思维能力、学习方法等方面存在一定的差异。根据新教材的要求，学生需要具备一定的历史学科基础，掌握基本的史料分析方法，能够对历史事件进行初步的解释和评价。

2.知识、能力、素质方面

（1）知识方面：大部分学生对于专制主义中央集权制的基本概念和秦朝、汉朝的相关历史已经有所了解，但深入了解北宋时期中央集权制度的确立与发展的学生可能不多。因此，在教学过程中，需要引导学生将已有知识与新的学习内容相结合，形成体系。

（2）能力方面：学生在史料分析、历史解释等方面存在一定的不足，需要通过课堂讨论、小组合作等方式，锻炼学生的史料实证和历史解释能力。同时，鼓励学生主动参与课堂，提高他们的自主学习能力和合作精神。

（3）素质方面：大部分学生对历史学科感兴趣，具备一定的学习热情。然而，部分学生可能存在学习习惯不良、注意力不集中等问题，对课程学习产生了一定的影响。

3.行为习惯

（1）学习习惯：部分学生在课前预习、课后复习方面存在问题，导致对新知识的理解和掌握程度不够。教师应加强对学生学习习惯的引导，提高他们的学习效率。

（2）课堂行为：学生在课堂上的参与度不高，部分学生容易出现走神、玩手机等不良行为。为了提高课堂教学效果，教师需要营造活跃的课堂氛围，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

（3）作业完成情况：部分学生对作业的完成质量不高，可能导致对知识点的掌握不扎实。教师应关注学生的作业完成情况，及时进行反馈和指导。教学资源1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、白板、教学PPT。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布课程资料、作业和进行课堂讨论。

3.信息化资源：历史文献资料、图片、视频等，用于辅助教学。

4.教学手段：讲解、案例分析、小组讨论、课堂提问、角色扮演等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校内部教学平台，发布预习资料，包括PPT、视频和文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“专制主义中央集权制的确立与发展(2)”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用教学平台的功能或通过学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课程知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至教学平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述相关历史故事或案例，引出“专制主义中央集权制的确立与发展(2)”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解北宋时期的中央集权制度、官僚体制、地方行政管理和经济政策等知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握历史分析技能。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验历史知识的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解知识点。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握技能。

-合作学习法：学生通过小组讨论等活动，培养团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解知识点，掌握历史分析技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据课程内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与课程相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生利用拓展资源进行自主学习和思考。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生将深入理解专制主义中央集权制在北宋时期的具体表现和进一步发展，包括中央集权制度、官僚体制、地方行政管理和经济政策等方面的知识点。

2.能力提升：学生通过参与课堂活动、小组讨论和角色扮演等，将能够提高史料实证和历史解释能力，培养自主学习能力和合作精神。

3.素质培养：学生将通过对北宋时期中央集权制度的学习，培养对国家和社会的认同感和责任感，激发家国情怀。

4.学习习惯：学生通过课前预习、课堂参与和课后作业的完成，将能够逐渐养成良好的学习习惯，提高学习效率。

5.思维发展：学生通过分析历史事件和现象，将能够培养批判性思维和逻辑思维能力，提高解决问题的能力。

6.情感态度：学生将通过对北宋时期中央集权制度的学习，增强对历史的兴趣和热爱，培养积极的学习态度和价值观。

具体到本节课的内容，学生将通过预习任务的了解，对北宋时期的中央集权制度有初步的认识；在课堂上，通过教师的详细讲解和课堂活动的参与，学生将深入理解北宋时期中央集权制度的确立与发展的过程，以及它对当时中国社会的影响；通过课后作业的完成和拓展学习的进行，学生将能够巩固和拓展所学知识，提高自己的历史学科素养。课堂1.课堂评价

课堂评价是了解学生学习情况的重要手段，通过提问、观察、测试等方式，教师可以及时发现问题并进行解决。具体来说，课堂评价可以从以下几个方面进行：

-提问：教师可以通过提问了解学生对课堂内容的掌握程度。通过提问，教师可以发现学生对某些知识点的理解存在问题，及时进行解答和指导。

-观察：教师可以通过观察学生的课堂表现，了解他们的学习态度和参与程度。观察学生的课堂表现，教师可以发现学生是否认真听讲、积极思考、积极参与课堂讨论等。

-测试：教师可以通过课堂测试，了解学生对课堂内容的掌握程度。课堂测试可以包括选择题、填空题、简答题等，通过测试，教师可以了解学生对知识的掌握程度，并及时进行解答和指导。

2.作业评价

作业评价是了解学生学习效果的重要手段，对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。具体来说，作业评价可以从以下几个方面进行：

-认真批改：教师要认真批改学生的作业，确保对每一个学生的作业都进行仔细的检查和评分。批改作业时，教师要注意发现学生对知识的掌握程度，及时发现学生存在的问题，并进行解答和指导。

-点评：教师在批改作业时，要给予学生适当的点评。通过点评，教师可以鼓励学生的优点，指出他们的不足，帮助他们改进学习方法和提高学习效果。

-反馈：教师要及时向学生反馈作业的评价结果，让他们了解自己的学习效果。通过反馈，教师可以鼓励学生继续努力，激发他们的学习积极性。

-鼓励：教师在评价学生的作业时，要给予学生适当的鼓励。通过鼓励，教师可以增强学生的自信心，提高他们的学习动力，让他们更加积极地投入到学习中。重点题型整理1.题目：简述北宋时期中央集权制度的确立与发展的主要特点。

答案：北宋时期中央集权制度的确立与发展的主要特点有：皇帝权力加强，中央集权制度得到巩固；官僚体制完善，科举制度的进一步发展；地方行政管理严格，中央对地方的控制加强；经济政策调整，促进了社会经济的发展。

2.题目：结合实例，分析北宋时期中央集权制度对当时中国社会的影响。

答案：北宋时期中央集权制度对当时中国社会的影响主要表现在以下几个方面：加强了中央政府的权力，提高了政治稳定性和行政效率；促进了官僚体制的完善，提高了官员的素质和能力；加强了中央对地方的控制，维护了国家统一；调整了经济政策，促进了社会经济的发展，提高了人民的生活水平。

3.题目：简述北宋时期地方行政管理制度的主要特点。

答案：北宋时期地方行政管理制度的主要特点有：地方政府实行双重领导，既受中央政府的领导，也受地方官员的领导；地方官员的选拔和晋升由中央政府负责，保证了中央对地方的控制；地方政府职能明确，分工细致，提高了行政效率；地方政府重视地方治理，注重民生和经济发展，促进了地方社会的稳定和发展。

4.题目：结合实例，分析北宋时期经济政策对当时中国社会的影响。

答案：北宋时期经济政策对当时中国社会的影响主要表现在以下几个方面：实行了减轻农民负担的政策，提高了农民的生产积极性，促进了农业的发展；实行了鼓励商业发展的政策，促进了商业繁荣，带动了城市经济的发展；实行了对外贸易的政策，加强了与周边国家和地区的经济交流，提高了国家的经济地位。

5.题目：结合实例，分析北宋时期中央集权制度对当时中国政治、经济、文化的影响。

答案：北宋时期中央集权制度对当时中国政治、经济、文化的影响主要表现在以下几个方面：政治上，加强了中央政府的权力，提高了政治稳定性和行政效率；经济上，促进了官僚体制的完善，提高了官员的素质和能力；文化上，实行了科举制度，选拔了一批有才能的官员，推动了文化的发展和繁荣。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受北宋时期中央集权制度的确立与发展，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.利用多媒体资源：运用多媒体资源，如视频、图片、动画等，丰富教学手段，使抽象的历史概念更加直观、生动。

3.强化实践教学：通过组织学生进行实地考察、模拟历史事件等活动，培养学生的实践能力和历史思维。

（二）存在主要问题

1.课堂互动不足：在课堂中，部分学生参与度不高，缺乏积极的提问和讨论。

2.作业批改反馈不及时：对学生作业的批改和反馈不够及时，影响了学生的学习效果。

3.部分学生学习习惯不良：部分学生存在课前不预习、课后不复习等不良学习习惯，影响了学习效果。

（三）改进措施

1.提高课堂互动：通过设置讨论题、提问等方式，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂互动性。

2.加强作业管理：及时批改学生作业，给予学生反馈和指导，鼓励学生改进学习方法。

3.培养良好学习习惯：通过制定学习计划、监督学生完成作业等方式，帮助学生养成良好的学习习惯。板书设计①重点知识点：北宋时期中央集权制度的确立与发展的主要特点、影响及其意义。

②词：中央集权、官僚体制、地方行政