7 微生物与健康教学设计 -2024-2025学年苏教版六年级上册

7微生物与健康教学设计-2024-2025学年苏教版六年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）7微生物与健康教学设计-2024-2025学年苏教版六年级上册课程基本信息1.课程名称：微生物与健康

2.教学年级和班级：六年级上册，六（1）班

3.授课时间：2024年10月25日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的同学们，大家好！今天我们一起走进“微生物与健康”的世界，揭开那些肉眼看不到的小生命在我们生活中扮演的角色。让我们一起开启这堂有趣的科学之旅吧！🚀🔬🌟核心素养目标1.科学探究：通过观察和实验，激发学生对微生物的兴趣，培养他们提出问题、设计实验、分析结果的能力。

2.实践应用：学会运用微生物知识解释生活中的现象，如食品保存、环境净化等，提高解决问题的实践能力。

3.生命观念：理解微生物在生态系统中的重要作用，树立人与自然和谐共生的生命观念。

4.科学态度与责任：培养严谨的科学态度，关注微生物对人类健康的影响，增强社会责任感。学情分析六年级的学生正处于青春期，好奇心强，对未知事物充满探索欲望。在知识层面，他们对生物的基本概念有一定了解，但微生物作为微观世界的一部分，对他们来说既神秘又充满吸引力。在能力方面，学生们具备一定的观察能力和初步的实验操作技能，但独立设计实验和深入分析结果的能力还有待提高。

在素质方面，学生们普遍具备良好的学习态度，但部分学生可能因为对微生物的微观特性感到困惑而缺乏学习兴趣。行为习惯上，学生们在课堂上能够遵守纪律，但有时在实验操作中可能存在粗心大意的情况。

这样的学情对“微生物与健康”课程的学习产生以下影响：首先，教师需要通过生动有趣的教学方法激发学生的学习兴趣，例如通过故事、游戏等形式引入微生物的概念。其次，教师在教学中应注重培养学生的实验操作技能，通过实际操作让学生亲身体验微生物的奥秘。此外，教师还需引导学生关注微生物与人类生活的密切关系，提高他们的社会责任感。总之，针对学生的特点，教师应设计符合学生认知水平的教学活动，以促进他们在知识、能力和素质方面的全面发展。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有苏教版六年级上册《科学》教材。

2.辅助材料：准备与微生物相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强直观教学效果。

3.实验器材：准备显微镜、培养皿、无菌操作工具等实验器材，确保实验的安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，摆放实验操作台，营造良好的学习氛围。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，分享关于微生物的基本知识PPT，要求学生了解微生物的基本概念和种类。

-设计预习问题：提出问题如“微生物在自然界中扮演什么角色？”和“微生物与人类健康有何关系？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群的互动和作业提交情况，了解学生的预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读PPT，了解微生物的基本信息。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的看法和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行预习资源的共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触微生物知识，为课堂学习打下基础。

-培养学生的独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以“微生物的奇妙世界”视频引入，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：讲解微生物的分类、特点及其在生态系统中的作用。

-组织课堂活动：进行“微生物与人类健康”的小组讨论，让学生分享预习成果。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考微生物与健康的关系。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的观点。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解微生物的知识点。

-实践活动法：通过小组讨论，提高学生的合作能力和表达能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解微生物的知识，掌握其与健康的关系。

-通过实践活动，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生撰写一篇关于微生物与健康关系的短文。

-提供拓展资源：推荐相关的科普书籍和网站，供学生课后阅读。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学知识，完成作业。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的自主学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过作业和拓展阅读，巩固学习效果。

-反思总结法：通过作业和拓展学习，引导学生反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识，提高写作能力。

-通过拓展学习，激发学生对微生物的兴趣，拓宽知识面。学生学习效果学生学习效果是教学过程中最为重要的评价标准之一。在本节课“微生物与健康”的教学结束后，学生在以下方面取得了显著的效果：

1.知识掌握方面

-学生能够准确地描述微生物的基本概念，如微生物的种类、形态、结构等。

-学生了解微生物在自然界中的作用，包括分解有机物、维持生态平衡等。

-学生掌握了微生物与人类健康的关系，包括有益微生物和有害微生物对人类健康的影响。

-学生了解了微生物在食品保存、环境净化、疾病治疗等方面的应用。

2.能力提升方面

-学生通过实验操作，提高了观察、分析、实验设计等科学探究能力。

-学生在小组讨论中，提升了团队合作、沟通表达、批判性思维等能力。

-学生能够运用所学知识解释生活中的现象，如食品变质、环境污染等。

3.态度与价值观方面

-学生对微生物产生了浓厚的兴趣，增强了探索未知世界的热情。

-学生认识到微生物在人类生活中的重要性，树立了人与自然和谐共生的观念。

-学生意识到自身健康与微生物的关系，增强了关注自身健康的意识。

-学生在了解微生物与疾病关系的过程中，培养了科学防病、健康生活的观念。

4.实践应用方面

-学生能够运用所学知识解决生活中的实际问题，如合理储存食品、预防疾病等。

-学生在家庭生活中，积极参与家庭卫生清洁，关注家庭环境中的微生物问题。

-学生在校园生活中，积极参与环保活动，关注校园环境中的微生物问题。

5.自主学习能力方面

-学生通过自主学习，掌握了微生物的基本知识，提高了自主学习能力。

-学生在预习、课堂参与、课后拓展等环节，表现出较强的自主学习意识。

-学生能够主动查找资料，拓展知识面，提升自身综合素质。

6.反思与总结能力方面

-学生在课后能够对自己的学习过程和成果进行反思，总结经验教训。

-学生能够提出改进建议，不断优化学习方法，提高学习效果。板书设计①微生物概述

-微生物的定义

-微生物的分类（细菌、真菌、病毒等）

-微生物的形态结构

②微生物与自然界

-微生物在生态系统中的作用

-微生物与物质循环

-微生物与能量流动

③微生物与健康

-有益微生物与健康

-有害微生物与健康

-微生物与疾病的关系

④微生物的应用

-食品保存

-环境净化

-疾病治疗

⑤微生物的实验方法

-显微镜观察

-培养微生物

-微生物的分离与纯化教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现是评价学习效果的重要方面。在本节课中，学生们的课堂表现如下：

-专注度：大部分学生能够保持较高的专注度，认真听讲，积极思考。

-参与度：学生们在课堂讨论和活动中积极参与，勇于表达自己的观点。

-实验操作：学生在实验操作过程中，能够按照要求进行，表现出良好的实验素养。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是培养学生合作能力和沟通能力的重要环节。在本节课的小组讨论中，学生的成果展示如下：

-合作意识：学生们在小组讨论中能够互相配合，共同完成任务。

-沟通能力：学生在讨论中能够清晰表达自己的观点，倾听他人意见。

-创新思维：部分小组在讨论中提出了新颖的观点和解决方案。

3.随堂测试：

为了检验学生对本节课知识的掌握程度，进行了随堂测试。测试结果如下：

-知识掌握：大部分学生对微生物的基本概念、分类、作用等知识点掌握较好。

-能力提升：学生在测试中能够运用所学知识解释生活中的现象，表现出较强的实践能力。

-不足之处：部分学生在微生物的实验方法掌握上存在不足，需要进一步指导。

4.学生自评与互评：

在课程结束后，学生进行了自评与互评，评价内容包括：

-自我评价：学生对自己的学习态度、参与度、实验操作等方面进行评价。

-互评：学生之间相互评价，指出彼此的优点和不足，共同进步。

5.教师评价与反馈：

针对学生的课堂表现、小组讨论、随堂测试和自评互评，教师给出以下评价与反馈：

-课堂表现：对学生的专注度、参与度和实验操作给予肯定，鼓励学生在今后的学习中继续保持。

-小组讨论：对学生的合作意识、沟通能力和创新思维给予表扬，同时指出部分学生在讨论中表达不够清晰的问题。

-随堂测试：对学生的知识掌握给予肯定，对实验方法掌握不足的学生进行个别辅导，提高实验操作能力。

-自评与互评：鼓励学生积极参与自评与互评，通过评价发现自己的不足，不断改进学习方法。

-整体反馈：对本节课的教学效果给予肯定，同时指出教学过程中存在的问题，为今后的教学提供改进方向。教学反思与总结今天这节课，我们探讨了微生物与健康的关系，我觉得整体来说，课堂氛围活跃，学生们参与度很高，但也存在一些值得反思的地方。

首先，我在教学方法上做了一些尝试。比如，我通过视频引入，让学生们对微生物有了直观的认识，这比单纯的文字描述要生动得多。我发现，学生们对这种形式很感兴趣，他们在观看视频的时候，眼神中充满了好奇和探索的欲望。但是，我也注意到，有些学生可能因为视频内容过于复杂而感到困惑，所以在后续的讲解中，我需要更加注重对视频内容的提炼和总结，确保每个学生都能跟上教学的节奏。

在策略上，我设计了小组讨论环节，让学生们就微生物与健康的关系进行交流。这个环节很成功，学生们在讨论中各抒己见，不仅加深了对知识点的理解，还锻炼了他们的团队合作能力。不过，我也发现，在讨论过程中，部分学生可能因为害羞或者不自信而不太愿意发言，这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生表达自己，创造一个更加开放和包容的课堂环境。

管理方面，我尽量保持课堂纪律，但有时候还是会有学生分心。我意识到，课堂管理不仅仅是维持纪律，更重要的是激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的环境中学习。因此，我会在今后的教学中，更多地运用游戏、竞赛等互动形式，以提高学生的参与度和专注度。

教学效果方面，学生们对微生物与健康的关系有了更深入的理解。他们在随堂测试中的表现也证明了这一点。但是，我也发现，部分学生在实验操作方面还有待提高