2023七年级英语下册Module1LostandfoundUnit2Aretheyyours第3课时教案新版外研版

2023七年级英语下册Module1LostandfoundUnit2Aretheyyours第3课时教案新版外研版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：七年级英语下册Module1LostandFoundUnit2AreTheyYours第3课时教案

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2023年X月X日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生的英语听力理解能力，提高对日常对话的听力理解水平。

2.增强学生的语言运用能力，通过角色扮演和小组活动，提高口语表达能力。

3.培养学生的跨文化意识，理解并尊重不同文化背景下的交流方式。

4.培养学生的自主学习能力，通过自主学习任务，提升自我学习效果。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，已经具备了一定的英语基础，包括基本的词汇、语法和简单的日常对话能力。然而，对于本单元的主题“失物招领”，学生可能对相关的词汇和表达方式不够熟悉，如“lostandfound”，“identify”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有较高的兴趣。他们的学习能力强，能够快速适应新的学习内容。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉学习，如图片和视频，而另一部分学生可能更喜欢通过听觉和口语练习来提高语言能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于本单元涉及一些较为复杂的语法结构和表达方式，如被动语态和疑问词的使用，部分学生可能会感到困难。此外，对于失物招领这一主题，学生可能在实际情境中缺乏实践经验，导致在角色扮演和情景对话中表现不佳。教师需要提供足够的练习机会，帮助学生克服这些困难。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有七年级英语下册Module1LostandFoundUnit2AreTheyYours的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如失物招领处的物品图片，以及视频片段，展示真实的失物招领过程。

3.教学工具：准备白板或投影仪，用于展示教学内容和互动环节。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行角色扮演和小组活动。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些失物招领的真实案例图片，提问学生：“Haveyoueverlostorfoundsomething?Whatdidyoudo?”引导学生思考失物招领的相关问题。

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的相关词汇和句型，如：“What'sthis?It'sabook.Isityours?”

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

-介绍“LostandFound”的概念，解释其意义和用途。

-讲解本节课的主要语法点，如被动语态和疑问词的使用。

-通过具体例子，如：“Thebookwaslost.Wholostit?”帮助学生理解被动语态的用法。

-举例说明：

-展示一些与失物招领相关的情景对话，如：“Excuseme,isthisyourpen?Yes,itis.No,itisn't.”引导学生模仿练习。

-播放一段失物招领的视频，让学生观察并总结视频中的表达方式。

-互动探究：

-分组讨论：将学生分成小组，让他们根据提供的情境，用英语进行角色扮演，模拟失物招领的过程。

-教师巡视指导，及时纠正学生的发音和语法错误。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-学生进行个人练习，尝试用所学词汇和句型编写一段失物招领的对话。

-学生之间互相交换练习，互相纠正错误。

-教师指导：

-教师选取部分学生的练习进行展示，点评并纠正错误。

-教师提供一些常见的失物招领场景，让学生进行角色扮演，提高实际应用能力。

4.总结与作业（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调重点词汇和句型。

-布置作业：让学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。

5.课后反思（约5分钟）

-教师对本次课的教学效果进行反思，总结优点和不足，为今后的教学提供参考。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-失物招领公告模板：提供不同场景下的失物招领公告模板，如学校、图书馆、公园等，帮助学生练习如何撰写失物招领信息。

-失物招领相关词汇表：列出与失物招领相关的词汇，如“item”，“belonging”，“retrieve”，“claim”等，帮助学生扩大词汇量。

-文化背景资料：介绍不同国家在失物招领方面的习俗和规定，如中国的“失物招领处”和西方的“LostandFound”系统，增进学生对文化差异的理解。

2.拓展建议：

-角色扮演活动：组织学生进行失物招领情景模拟，让学生扮演不同的角色，如失主、拾物者、工作人员等，提高学生的实际沟通能力。

-失物招领海报设计：让学生设计失物招领海报，结合所学词汇和句型，锻炼学生的创意和设计能力。

-家庭作业：布置学生在家中寻找并记录家中失物的例子，分析失物的原因和找回的可能性，提高学生的观察力和分析能力。

-校园失物招领调查：组织学生进行校园失物招领的调查，收集数据，分析校园失物的原因和特点，提高学生的调查和研究能力。

-在线学习资源：推荐一些在线英语学习平台，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，让学生自主学习和练习英语听力，拓宽知识面。

-小组合作项目：鼓励学生分组，每个小组选择一个与失物招领相关的主题进行深入研究，如“如何提高失物招领的效率”、“失物招领中的法律问题”等，培养学生的团队合作和科研能力。七、板书设计①重点知识点：

-失物招领的基本概念和流程

-被动语态的构成和用法

-疑问词引导的疑问句结构

②重点词汇：

-lostandfound

-identify

-claim

-retrieve

-item

-belonging

③重点句型：

-Thisismy/your/our...

-Isthisyours?

-Ilostmy...

-Ifound...

-CanIhaveitback?

-Itwaslostbutnowit'sfound.八、教学反思与改进在教学七年级英语下册Module1LostandFoundUnit2AreTheyYours这一课时后，我对整个教学过程进行了反思，以下是我的一些思考和建议。

首先，我觉得导入环节的设计挺关键。我通过展示失物招领的真实案例图片来激发学生的兴趣，但我觉得还可以进一步丰富导入内容。比如，可以加入一些简短的失物招领小故事，让学生在听故事的同时，自然而然地接触到本节课的主题词汇和句型。此外，我计划在未来的教学中尝试使用多媒体资源，如视频或动画，来增强学生的视觉体验，提高他们的学习兴趣。

在巩固练习环节，我发现学生的参与度不够高。这可能是因为练习的形式较为单一，缺乏吸引力。我计划在未来的教学中，设计更多样化的练习活动，如小组竞赛、游戏等，以激发学生的学习热情。

此外，我注意到一些学生在角色扮演时，虽然能够使用正确的语法，但表达不够流畅，缺乏自然感。这可能是由于他们的词汇量有限，或者是对英语语法的理解不够深入。为了解决这个问题，我打算在课后提供一些拓展资源，如词汇卡片、语法练习册等，让学生在课余时间进行自主学习和练习。

在教学过程中，我还发现一些学生对于文化背景知识比较感兴趣。因此，我决定在未来的教学中，适当增加一些与失物招领相关的文化背景知识，如不同国家的失物招领习俗，以拓宽学生的视野。

在板书设计方面，我认为可以更加突出重点，比如使用不同的颜色或字体来区分新学的词汇和句型，帮助学生更好地记忆。

最后，我认为教学反思是提高教学质量的重要环节。在未来的教学中，我会定期进行教学反思，不断调整和改进教学方法，以适应学生的不同需求。重点题型整理1.完成句子

-原句：Thebook_______onthedesk.

-答案：waslost

2.选择正确的时态

-选择题：He_______hisphoneyesterday.

A.loses

B.lost

C.islosing

D.haslost

-答案：B.lost

3.完成对话

-A:_______isthisbook?

-B:It_______mine.

-A:Where_______youfindit?

-B:I_______itinthelibrary.

-答案：1.Where2.is3.didyou4.found

4.选择正确的被动语态

-选择题：Thewallet_______bythecleaner.

A.wasfound

B.finds

C.isfound

D.finding

-答案：A.wasfound

5.角色扮演

-情景：小明在图书馆找到了一本书，但是不确定是不是自己的。

-对话内容：

-小明：Excuse