绍兴市上虞区道墟镇中学人教版七年级下册历史与社会第七单元第二课　传媒的行程教学设计

绍兴市上虞区道墟镇中学人教版七年级下册历史与社会第七单元第二课传媒的行程教学设计主备人备课成员教学内容分析亲爱的小伙伴们，今天咱们要一起走进第七单元第二课——《传媒的行程》。这节课，我们将会探索从古至今，传媒工具是如何一步步演变发展的。说到这，我仿佛看到了课本上那一张张生动的历史图片，它们仿佛在向我诉说着传媒的传奇故事。

还记得咱们课本上提到的那些古老的传媒方式吗？比如烽火台、信鸽、印刷术，还有我们今天常用的电话、电视、互联网。这些传媒方式，它们可是连接着过去与现在，拉近了人与人之间的距离。而今天，咱们就要深入挖掘这些传媒工具背后的历史故事，感受它们带给我们的便利和冲击。

让我们一起走进这充满魅力的传媒世界，去发现那些被时光遗忘的传媒宝藏吧！🎉🎉🎉核心素养目标本节课的核心素养目标是培养学生的人文素养、信息素养和批判性思维能力。通过学习传媒的历史行程，学生将能够理解不同时代传媒工具的演变对社会发展的影响，提升对信息传播的理解能力，并学会批判性地分析各种传媒现象，从而在现代社会中具备良好的信息辨别和传播能力。学情分析进入七年级下册，学生们已经对历史学科有了初步的认识，对历史事件和人物有一定的兴趣和好奇心。然而，由于他们刚从小学进入初中，知识储备和思维方法还需要进一步发展和完善。

在知识层面，学生们对古代传媒的了解有限，对于印刷术、电视、互联网等现代传媒的起源和发展过程可能缺乏系统的认识。他们在阅读历史材料时，可能难以理解传媒技术对社会发展的影响，这需要我们在教学中加以引导和补充。

在能力方面，学生们在分析问题和解决问题时，可能还处于初步的阶段，缺乏深入思考的能力。他们在面对复杂的历史问题时，往往难以把握关键信息，提炼出核心观点。因此，本节课将通过案例分析和讨论，培养学生的历史思维能力和分析判断能力。

在素质方面，学生们对信息的获取和筛选能力有待提高。在信息爆炸的时代，他们需要学会辨别信息的真伪，形成正确的价值观。本节课将引导学生关注传媒对社会的影响，培养他们的社会责任感和公民意识。

在行为习惯上，学生们在课堂上可能存在注意力不集中、参与度不高等问题。为了激发他们的学习兴趣，我们需要创设生动活泼的教学情境，鼓励他们积极参与讨论和互动。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.我将采用讲授与讨论相结合的教学方法，以讲授为主，引导学生逐步理解传媒的历史行程。同时，通过小组讨论，激发学生的思考，培养他们的合作能力。

2.在教学活动中，我将设计“传媒演变时间轴”的角色扮演游戏，让学生扮演不同历史时期的传媒工具，体验传媒的变迁。此外，还将组织“传媒影响调查”的小组项目，让学生通过实际调查，了解传媒在现代社会的作用。

3.教学媒体方面，我将使用多媒体课件展示历史图片、视频资料，以及相关的历史文献，以增强教学的直观性和生动性。同时，利用网络资源，让学生在线查找资料，拓宽他们的知识视野。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有想过，在没有手机、电脑的年代，人们是如何获取信息的呢？今天，我们就来一起探索传媒的历史行程，看看人类是如何一步步走进信息时代的。

-回顾旧知：在上一节课中，我们学习了古代的传媒工具，比如烽火台、信鸽等。今天，我们要继续探索，看看这些古老的传媒是如何演变到今天的。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，我会详细讲解本节课的主要知识点，包括印刷术的发明、报纸的兴起、电视的诞生以及互联网的发展等。

-举例说明：为了让学生更好地理解这些知识点，我会结合具体的历史事件和人物，如活字印刷术的发明者毕昇，报纸大王普利策等，让他们看到传媒发展背后的故事。

-互动探究：接下来，我会引导学生通过小组讨论，探讨不同传媒工具对社会发展的影响。比如，印刷术的发明如何改变了信息的传播方式，电视的普及又带来了哪些变化。

3.小组活动（约15分钟）

-角色扮演：我将会设计“传媒演变时间轴”的角色扮演游戏，让学生扮演不同历史时期的传媒工具，通过角色扮演，让学生亲身体验传媒的变迁。

-“传媒影响调查”：我还会组织学生进行“传媒影响调查”的小组项目，让他们选择一个感兴趣的传媒工具，通过实际调查，了解其在现代社会的作用。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：在这一环节，我会让学生根据所学知识，完成一些练习题，如选择题、简答题等，以加深对知识的理解和应用。

-教师指导：在学生练习过程中，我会及时给予他们指导和帮助，确保他们能够正确理解和掌握知识点。

5.总结与反思（约5分钟）

-总结：在课程即将结束时，我会让学生回顾本节课的主要内容，强调传媒发展对社会的重要影响。

-反思：最后，我会引导学生思考，在现代社会，我们应该如何正确使用传媒，避免传媒的负面影响。

6.布置作业（约5分钟）

-我会布置一些课后作业，如让学生查找相关资料，了解一种他们感兴趣的传媒工具的历史发展，或者思考如何利用传媒传播正能量。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握**：通过本节课的学习，学生能够掌握传媒发展历史的基本脉络，了解不同历史时期的传媒工具及其对社会发展的影响。他们能够识别并描述活字印刷术、报纸、电视和互联网等传媒工具的发明和使用。

2.**能力提升**：学生在互动探究和小组讨论中，锻炼了批判性思维和解决问题的能力。他们学会了如何从历史资料中提取关键信息，并能够将这些信息应用到实际情境中。

3.**素养培养**：在课程的学习过程中，学生的信息素养得到了提升。他们学会了如何辨别信息的真伪，如何筛选有用信息，并能够理解传媒在现代社会中的角色和作用。

4.**情感态度**：学生对传媒发展有了更深的理解，对科技发展和文化传播产生了浓厚的兴趣。他们开始关注传媒对社会的影响，并形成了一定的社会责任感和公民意识。

5.**实践应用**：通过“传媒影响调查”的小组项目，学生将所学知识应用于实际调查中，这不仅加深了对传媒历史行程的理解，还提高了他们的实际操作能力。

6.**合作交流**：在角色扮演和小组讨论活动中，学生学会了如何与同伴合作，共同完成任务。这种合作学习经验有助于培养他们的团队协作精神和沟通能力。

7.**终身学习**：学生对传媒历史的探索激发了他们的求知欲，他们开始意识到终身学习的重要性。他们学会了如何自主查找资料，如何通过不同的渠道获取信息，这为他们的未来学习奠定了基础。板书设计①传媒发展历史脉络

-古代传媒：烽火台、信鸽、简牍、刻板印刷

-中世纪传媒：活字印刷术、报纸、书籍

-近现代传媒：电报、电话、无线电、电视

-现代传媒：互联网、社交媒体、移动通信

②传媒工具的发明与影响

-活字印刷术：毕昇，信息传播效率提升

-报纸：普利策，大众传媒兴起

-电视：约翰·洛吉·贝尔德，视觉文化传播

-互联网：蒂姆·伯纳斯-李，信息全球化

③传媒变迁与社会发展

-信息传播方式的演变

-社会结构和文化变革

-政治和经济影响

-科技创新与社会进步反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：我在教学中尝试了多媒体课件的使用，结合图片、视频等多媒体资源，使得课堂内容更加生动有趣，提高了学生的学习兴趣。

2.引导学生参与讨论：我鼓励学生积极参与课堂讨论，通过小组合作的方式，让学生在互动中学习，这样可以培养学生的团队协作能力和沟通技巧。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学内容深度不足：在讲解某些复杂的历史事件和传媒工具时，我发现学生难以完全理解，说明我在教学内容的深度和广度上还有待提高。

2.学生参与度不均：在小组讨论和角色扮演活动中，我发现部分学生参与度较高，而有些学生则显得较为被动，这可能是因为我在分组和活动设计上还有改进的空间。

3.评价方式单一：我主要依赖课堂表现和作业来完成教学评价，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习效果，需要进一步多样化评价手段。

反思改进措施（三）改进措施

1.优化教学内容：我将重新审视教学内容，确保其既有深度又有广度，同时结合学生的实际学习情况，适当调整教学难度。

2.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我会设计更多互动性强的教学活动，同时关注每个学生的参与情况，确保每个学生都能在课堂中有所收获。

3.多样化评价方式：我将尝试引入多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、项目成果、个人反思等，以更全面地评估学生的学习效果。

4.加强教学反思：我将继续坚持教学反思，不断总结经验教训，及时调整教学策略，以适应学生的学习需求。

5.拓展教学资源：我将积极寻找和利用网络资源，如在线课程、教育软件等，以丰富教学内容，提高教学效果。重点题型整理1.**历史事件分析题**

-题型：请分析活字印刷术的发明对信息传播的影响。

-答案：活字印刷术的发明极大地提高了书籍的印刷速度和效率，降低了成本，使得书籍更加普及。这一技术革命改变了信息传播的速度和范围，促进了知识的传播和文化的交流。

2.**传媒工具比较题**

-题型：比较报纸和电视这两种传媒工具在信息传播上的异同。

-答案：报纸和电视都是重要的信息传播工具，但它们在传播方式、受众范围、时效性等方面存在差异。报纸适合深度报道和保存，而电视则更注重即时性和视觉效果，受众范围更广。

3.**历史人物评价题**

-题型：评价约翰·洛吉·贝尔德对电视发展的贡献。

-答案：约翰·洛吉·贝尔德是电视技术的先驱之一，他的工作为电视的发明和早期发展奠定了基础。他对电视的传播方式、节目内容等方面做出了重要贡献。

4.**传媒与社会影响题**

-题型：讨论互联网对现代社会的影响。

-答案：互联网的普及改变了人们的生活方式，加速了信息传播，促进了全球化的进程。它为人们提供了便捷的交流平台，但也带来了一些挑战，如信息过载、网络安全等问题。

5.**传媒工具应用题**

-题型：假设你是一位历史学家，请设计一个关于古代传媒工具的展览，并简要说明你的设计思路。

-答案：展览可以包括古代传媒工具的实物或模型，如烽火台、信鸽、活字印刷术的模具等。设计思路可以是按照时间顺序展示，从古代到现代，让观众了解传媒工具的演变过程。同时，可以结合多媒体展示，如视频、图片等，增强展览的互动性和趣味性。教学评价1.**课堂评价**

-提问：在课堂上，我会通过提问的方式，检查学生对知识的掌握程度。例如，在讲解活字印刷术时，我会问：“同学们，活字印刷术的发明者是谁？它对信息传播有什么重要意义？”通过学生的回答，我可以了解他们对这一知识点的理解程度。

-观察：我会在课堂上观察学生的参与度和互动情况，比如在小组讨论中，我注意观察每个学生的发言情况，以及他们是否能够积极倾听和参与讨论。

-测试：为了更全面地评估学生的学习效果，我会定期进行课堂小测验，如填空题、选择题等，这些测试可以帮助我发现学生在知识掌握上的薄弱环节。

2.**作业评价**

-批改：对于学生的作业，我会进行认真批改，不仅关注答案的正确性，还会评价学生的解题思路和表达方式。例如，在作业中，我会要求学生分析一种传媒工具对社会的影响，我会查看他们是否能够结合具体例子进行分析。

-点评：在批改作业的同时，我会给予学生详细的点评，指出他们的优点和需要改进的地方。例如，如果学生在分析电视对社会影响时，能够提出独到的见解，我会给予肯定；如果他们在表达上存在不足，我会提出具体的改进建议。

-反馈：我会及时将作业批改结果反馈给学生，让他们了解自己的学习进度和需要努力的方向。这种及时的反馈有助于学生调整学习策略，提高学习效果。

-鼓励：在评价过程中，我会注重鼓励学生的积极性和主动性。例如，对于作业中有创意的答案，我会特别表扬，以激发学生的学习热情。

3.**形成性评价**

-项目评估：除了传统的作业和测试，