小学语文人教部编版 (五四制)一年级上册8 雨点儿教学设计

小学语文人教部编版(五四制)一年级上册8雨点儿教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《雨点儿》是人教部编版一年级上册第八课的内容，通过讲述雨点儿从云朵上落下的故事，引导学生感受大自然的美好，培养他们对自然界的热爱。本节课以生动有趣的插图和简单易懂的语言为载体，通过朗读、表演、绘画等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字、理解词句，提高学生的语文素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养、审美素养和语言文字运用能力。通过学习《雨点儿》，学生能够感受自然之美，培养对大自然的热爱之情；通过朗读和表演，提升学生的语言表达能力和艺术欣赏能力；通过绘画活动，激发学生的创造力和想象力，增强对文字的理解和运用。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握生字“雨、落、下”等的基本含义，能够正确书写。

②能流利地朗读课文，体会课文描述雨点儿落下的场景，感受语言的生动形象。

③理解“小河里，小溪里，池塘里，都装满了水”这句话的意思，学习用比喻的方式表达。

2.教学难点，

①指导学生通过多种方式朗读，培养语感和节奏感，体会课文的韵律美。

②引导学生观察插图，结合生活经验，想象并描述雨点儿落下的不同情景，发展学生的想象力。

③通过角色扮演，让学生深入理解课文内容，提高学生的口语表达能力和情感体验。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、黑板、粉笔。

-课程平台：教材配套电子资源、网络教育资源平台。

-信息化资源：课文朗读音频、相关图片素材、动画视频。

-教学手段：实物教具（雨具、水盆等）、角色扮演道具、绘画工具。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《雨点儿》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有见过下雨？雨点儿是从哪里来的呢？”

展示一些关于雨天的图片或视频片段，让学生初步感受雨天的魅力或特点。

简短介绍雨点儿的基本概念，即雨水从云朵上落下的现象，以及它对自然界和人类生活的影响，为接下来的学习打下基础。

2.课文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解课文的基本内容，理解生字词的含义。

过程：

讲解课文《雨点儿》的标题含义，引导学生思考雨点儿的特点。

详细介绍课文中的生字词，如“雨”、“落”、“下”，通过板书或多媒体展示，让学生正确识记和书写。

3.课文朗读与理解（15分钟）

目标：通过朗读，让学生感受课文的美，理解课文内容。

过程：

教师示范朗读课文，指导学生注意朗读的节奏和语气。

学生跟读课文，教师适时纠正发音和节奏。

分组朗读，让学生在朗读中体会课文的意境。

4.图片观察与想象（10分钟）

目标：通过观察插图，培养学生的观察能力和想象力。

过程：

展示课文中的插图，引导学生观察雨点儿在不同场景下的样子。

鼓励学生发挥想象力，描述插图中的场景，如小河、小溪、池塘等。

学生分享自己的描述，教师点评并总结。

5.词语运用练习（10分钟）

目标：让学生学会运用课文中的词语。

过程：

挑选几个课文中的词语，让学生进行造句练习。

学生自愿上台展示自己的造句，全班共同评价。

教师点评，帮助学生理解词语的正确使用。

6.小组合作与角色扮演（15分钟）

目标：培养学生的合作能力和表达能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个场景，如小河、小溪、池塘等，进行角色扮演。

小组成员分工合作，一人扮演雨点儿，其他人扮演不同场景中的角色，共同完成一个简单的对话或故事。

各小组进行展示，其他学生和教师给予反馈。

7.课堂总结与拓展（10分钟）

目标：回顾本节课的内容，引导学生关注自然环境。

过程：

教师带领学生回顾本节课学习的内容，强调雨点儿与自然的关系。

鼓励学生关注身边的自然环境，了解雨水的重要性。

布置课后作业：让学生观察并记录一周内的天气变化，包括雨天的雨点儿。

8.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强化学习效果。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文朗读、词语运用、角色扮演等。

强调通过学习《雨点儿》，学生应培养对自然环境的热爱和保护意识。

布置课后作业，鼓励学生在生活中继续观察和学习。教学资源拓展1.拓展资源：

-雨的科普知识：介绍雨的形成过程、雨的类型（如毛毛雨、暴雨、冰雹等）以及雨对地球生态环境的影响。

-自然观察记录：提供一些关于雨后自然景象的图片，如雨后的彩虹、水洼中的青蛙等，让学生观察并记录。

-传统诗歌：收集一些描写雨的诗句，如《夜雨寄北》、《春雨》等，让学生欣赏并学习古人对雨的赞美。

-雨的成语故事：讲述与雨相关的成语故事，如“雨后春笋”、“倾盆大雨”等，增加学生的词汇量。

2.拓展建议：

-鼓励学生收集雨的图片和视频，制作一个关于雨的相册或视频，展示雨的美丽和多样性。

-组织学生进行户外观察活动，如雨后去公园观察植物生长、水坑中的生物等，亲身体验自然的变化。

-通过阅读相关科普书籍或文章，让学生了解雨的形成、雨滴的形状等科学知识。

-举办一次“我的家乡的雨”主题作文比赛，让学生用文字描绘自己家乡的雨景，锻炼写作能力。

-利用网络资源，如在线教育平台，提供与雨相关的动画或互动学习材料，让学生在游戏中学习。

-邀请气象专家或当地的老农民来校进行讲座，分享他们对雨的认识和经验。

-组织学生参与社区服务活动，如清理雨水收集池、宣传节水知识等，将所学知识应用于实际生活。

-设计一个“雨的周期”科学实验，让学生通过实验了解雨的形成和循环过程。

-鼓励学生创作与雨相关的绘画或手工艺品，如雨伞画、雨滴手工等，培养艺术创造力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在导入环节，我尝试通过图片和视频展示雨天的景象，激发了学生的兴趣。今后，我可以在教学中更多地运用多媒体手段，结合学生生活经验，创造更生动的教学情境。

2.多样化教学活动：在课堂教学中，我设计了角色扮演、小组讨论等活动，让学生在互动中学习。未来，我计划进一步丰富教学活动，如增加实地考察、手工制作等，让学生在实践中掌握知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.生字词教学不够细致：在生字词教学中，我可能对一些难字、易错字的讲解不够深入，导致部分学生掌握不牢固。今后，我将在生字词教学中更加注重细节，确保每个学生都能正确理解和书写。

2.课堂管理有待加强：在课堂管理方面，我发现有时候学生的纪律不够好，影响了教学效果。我需要加强课堂纪律管理，制定明确的课堂规则，并严格执行。

3.学生个性化关注不足：在教学中，我可能没有充分考虑到每个学生的学习差异，导致部分学生在课堂上参与度不高。我将更加关注学生的个性化需求，提供针对性的辅导和帮助。

反思改进措施（三）

1.深入研究教材，细化生字词教学：我会认真研究教材，针对每个生字词的难易程度，设计不同的教学策略，确保每个学生都能掌握。

2.加强课堂纪律管理，营造良好学习氛围：我将制定明确的课堂规则，并严格执行。同时，通过表扬、鼓励等方式，引导学生养成良好的学习习惯。

3.关注学生个体差异，提供个性化辅导：我会根据学生的学习情况，提供个性化的辅导，如针对学习困难的学生，进行个别辅导；针对学习优秀的学生，提供拓展学习资源，帮助他们进一步提升。

4.丰富教学手段，提高教学质量：我将继续探索多样化的教学手段，如利用多媒体、实地考察等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。同时，关注学生的反馈，不断调整和优化教学方法。

5.加强与其他教师的沟通与合作：在教学过程中，我将积极与其他教师交流，分享教学经验，共同探讨提高教学质量的方法。通过团队合作，共同提升学生的综合素质。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，能够认真听讲，积极回答问题。大部分学生能够跟随教师的节奏，朗读课文时声音洪亮，表情投入。但也有个别学生注意力不集中，需要教师在课堂上进行适当的提醒和引导。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生能够围绕课文内容进行深入的讨论，各抒己见。在展示成果时，学生能够清晰地表达自己的观点，并用简单的语言描述雨点儿在不同场景下的情景。小组合作效果良好，学生的沟通能力和团队协作能力得到了锻炼。

3.随堂测试：

随堂测试旨在检查学生对生字词的掌握情况和对课文内容的理解程度。测试结果显示，大部分学生能够正确书写生字词，对课文内容有一定的理解。但也存在一些问题，如个别学生对于生字词的书写不够规范，对课文的理解不够深入。

4.学生自评与互评：

在课后，我组织学生进行自评和互评。学生能够客观地评价自己在课堂上的表现，包括朗读、参与讨论、回答问题等方面。互评环节中，学生能够互相学习，指出彼此的优点和不足，这有助于提高学生的自我认知和评价能力。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我对学生的朗读、参与度和课堂纪律进行了评价。对于朗读方面，我鼓励学生多读多练，提高朗读的流畅性和表现力。在参与度方面，我提醒学生要积极思考，勇于表达自己的观点。对于课堂纪律，我强调了遵守课堂规则的重要性，并提出了具体的改进措施。

对于随堂测试，我对学生的生字词书写和课文理解进行了评价。对于书写不规范的学生，我建议加强书写练习，并提供了相应的辅导。对于课文理解不够深入的学生，我鼓励他们多读课文，通过多种方式理解课文内容。

在接下来的教学中，我将继续关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，提供个性化的辅导和反馈。同时，我也会加强与家长的沟通，共同关注学生的