江苏省句容市后白中学九年级化学上册《3.1 构成物质的基本微粒》教学设计 （新版）沪教版

江苏省句容市后白中学九年级化学上册《3.1构成物质的基本微粒》教学设计（新版）沪教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：江苏省句容市后白中学九年级化学上册《3.1构成物质的基本微粒》教学设计（新版）沪教版

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2023年10月26日上午第二节课

4.教学时数：1课时

🌟亲爱的小伙伴们，今天我们要一起走进化学的世界，探索构成物质的基本微粒。准备好你们的求知欲和好奇心，让我们一起揭开这个神秘的面纱吧！🔍🌈二、核心素养目标1.发展科学探究能力，通过实验观察和数据分析，理解原子、分子和离子的概念。

2.培养科学态度，学会用科学的眼光看待物质的构成。

3.增强化学符号的识记和应用能力，为后续学习打下基础。三、教学难点与重点1.教学重点：

-理解原子、分子和离子的概念，并能区分它们。

-掌握化学符号的书写规则和意义。

-通过实验现象，推断物质的微观结构。

2.教学难点：

-原子、分子和离子的结构模型的理解，尤其是它们在化学反应中的行为。

-化学符号的灵活运用，特别是在复杂化学式和反应方程式中的应用。

-如何将微观结构与宏观现象联系起来，例如，理解化学反应中原子和分子的重新组合。

-对于部分学生来说，将抽象的微观概念与具体的宏观现象相结合是一个挑战，例如，如何解释为什么某些物质在化学反应中表现出特定的性质。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有《3.1构成物质的基本微粒》的教材。

2.辅助材料：准备原子、分子和离子结构的相关图片、图表和视频，以辅助理解。

3.实验器材：准备用于观察物质微观结构的实验器材，如电子显微镜、放大镜等。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保学生能够安全、舒适地进行实验和讨论。五、教学过程设计###导入环节（5分钟）

1.**情境创设**：播放一段自然界中物质变化的视频，如水滴蒸发、冰块融化等，引导学生观察并提问：“同学们，你们注意到这些现象了吗？它们背后有什么科学原理呢？”

2.**提出问题**：引导学生思考：“为什么水会变成水蒸气？冰块为什么会融化？”

3.**激发兴趣**：通过提问，激发学生对物质构成的兴趣，为新课的学习奠定基础。

###讲授新课（15分钟）

1.**原子、分子和离子的概念**：

-引导学生了解原子、分子和离子的定义，通过图片展示它们的结构模型。

-解释这些微粒在物质构成中的角色，例如，分子是保持物质化学性质的最小粒子。

-（用时5分钟）

2.**化学符号的应用**：

-讲解化学符号的书写规则，如元素符号、原子量、化合价等。

-通过实例展示化学式的书写，如水的化学式H₂O。

-（用时5分钟）

3.**微观结构与宏观现象的关系**：

-通过实验现象（如酸碱反应）解释微观层面的原子和分子如何影响宏观现象。

-强调化学反应中微粒的重新组合是理解物质变化的关键。

-（用时5分钟）

###巩固练习（15分钟）

1.**小组讨论**：

-分发小组讨论任务，要求学生运用所学知识解释生活中的化学现象。

-学生在小组内讨论，教师巡回指导。

-（用时10分钟）

2.**课堂练习**：

-发放练习题，包括选择题、填空题和简答题，检验学生对新知识的掌握。

-学生独立完成练习，教师巡视并及时解答疑问。

-（用时5分钟）

###课堂提问（5分钟）

1.**提问环节**：

-针对教学重点和难点内容，提出问题引导学生思考和回答。

-例如：“如果我们将水分子分成氢原子和氧原子，会发生什么？”

-（用时5分钟）

###师生互动环节（10分钟）

1.**问题解答**：

-针对学生在练习和讨论中提出的问题，进行详细解答。

-（用时5分钟）

2.**核心素养拓展**：

-引导学生思考化学与生活的联系，如化学在环境保护、健康饮食等方面的应用。

-（用时5分钟）

###总结与反思（5分钟）

1.**总结**：

-回顾本节课学习的内容，强调原子、分子和离子在物质构成中的重要性。

-（用时2分钟）

2.**反思**：

-鼓励学生反思自己在本节课中的学习体验，提出改进建议。

-（用时3分钟）

整个教学过程设计共计45分钟，注重学生的参与和互动，确保学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。六、拓展与延伸1.**拓展阅读材料**：

-《化学元素的故事》：这本书以趣味性的方式介绍了各种化学元素，帮助学生了解元素在自然界和生活中的应用。

-《物质的微观世界》：通过丰富的插图和生动的语言，深入浅出地解释了物质的微观结构，适合有一定化学基础的学生阅读。

2.**课后自主学习和探究**：

-**探究元素周期表**：鼓励学生利用网络资源或图书馆资料，自主学习元素周期表，了解元素的性质和它们在周期表中的位置。

-**化学反应实验**：学生可以尝试进行简单的化学反应实验，如酸碱中和反应、金属与酸的反应等，通过实验观察化学反应的现象，加深对化学反应原理的理解。

-**生活中的化学现象**：引导学生观察和记录生活中的化学现象，如食物的腐败、清洁剂的去污原理等，分析这些现象背后的化学原理。

-**化学与艺术**：探索化学在艺术创作中的应用，如颜料中的化学成分、玻璃的制造过程等，激发学生对化学的兴趣。

-**化学与环境保护**：研究化学物质对环境的影响，如塑料污染、化学物质的降解等，提高学生的环保意识。

3.**实践项目**：

-**环保清洁剂制作**：学生可以尝试制作环保清洁剂，如使用醋和小苏打，了解化学在日常生活中的应用。

-**化学实验展示**：鼓励学生在家中或学校实验室进行简单的化学实验，并将实验过程和结果制作成展示文稿，分享给其他同学。

4.**讨论与分享**：

-在班级或学校论坛上，组织学生就化学相关的话题进行讨论，如化学在医学、材料科学等领域的应用。

-邀请化学专业人士或大学教授来校进行讲座，分享最新的化学研究成果和化学在现代社会的重要性。七、板书设计①构成物质的基本微粒

-原子：物质的最小单位，由质子、中子和电子组成。

-分子：保持物质化学性质的最小粒子，由原子组成。

-离子：带电的原子或原子团，分为阳离子和阴离子。

②原子结构

-质子：带正电荷，位于原子核中。

-中子：不带电荷，位于原子核中。

-电子：带负电荷，围绕原子核运动。

③分子结构

-分子间作用力：分子之间的相互吸引力。

-化学键：原子之间通过共享或转移电子形成的连接。

④离子结构

-阳离子：失去电子，带正电荷。

-阴离子：获得电子，带负电荷。

-离子化合物：由阳离子和阴离子通过静电作用形成的化合物。

⑤化学符号

-元素符号：表示元素的缩写。

-化学式：表示物质组成的化学符号组合。

-化学方程式：表示化学反应的符号表达式。

⑥实验现象与微观结构

-观察到的现象：物质的颜色、状态变化等。

-微观解释：原子、分子和离子在反应中的重新组合。

⑦宏观现象与微观结构的关系

-物质的变化：宏观上观察到的变化。

-微观解释：原子、分子和离子的行为导致的变化。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生积极参与课堂讨论，对提出的问题能够认真思考并给出自己的观点。

-观察到大部分学生在实验操作时能够按照步骤进行，表现出良好的实验技能。

-学生在回答问题时，能够正确使用化学术语，表明对基本概念的理解较为扎实。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论中，学生能够有效合作，共同解决问题，体现了团队协作能力。

-学生在展示讨论成果时，能够清晰、有条理地表达观点，说明对讨论内容有深入的理解。

-学生能够将理论知识与实际生活现象相结合，提出有创意的解决方案。

3.随堂测试：

-测试覆盖了本节课的核心知识点，包括原子、分子和离子的概念，化学符号的应用等。

-学生在随堂测试中的平均成绩达到了预期目标，说明教学内容的掌握情况良好。

-个别学生在化学符号的应用上存在困难，需要进一步指导和练习。

4.学生反馈：

-通过课后问卷调查，学生普遍认为本节课内容生动有趣，易于理解。

-部分学生建议增加实验操作的机会，以便更好地理解微观结构与宏观现象的关系。

-学生对教师的讲解和引导表示满意，认为课堂氛围积极向上。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师将对积极参与课堂讨论的学生给予表扬，对回答问题准确的学生给予肯定。

-针对小组讨论成果展示：教师将对表现出色的团队给予奖励，并对讨论过程中出现的问题进行总结和反馈。

-针对随堂测试：教师将对测试结果进行分析，对成绩优秀的学生给予鼓励，对成绩不佳的学生提供个别辅导。

-针对学生反馈：教师将根据学生的建议调整教学策略，如增加实验操作环节，优化课堂讲解方式。

-针对教学效果：教师将对本节课的教学效果进行自我评价，总结经验教训，为今后的教学提供参考。

在教学评价与反馈环节，教师将注重学生的个体差异，针对不同学生的学习情况给予个性化的指导。同时，教师将关注学生的学习兴趣和动力，通过多种评价方式，全面了解学生的学习效果，为提高教学质量提供有力保障。课后作业1.**实验报告**：

-完成本节课所做实验的观察记录和数据分析，撰写实验报告，包括实验目的、步骤、结果和结论。

-例如：实验目的：观察酸碱中和反应的现象。

实验步骤：将一定量的稀盐酸滴入含有酚酞的氢氧化钠溶液中，观察溶液颜色的变化。

实验结果：溶液由红色变为无色。

实验结论：酸和碱发生中和反应，生成水和盐。

2.**化学式书写**：

-根据下列物质的名称，写出它们的化学式。

-a.氢氧化钠：NaOH

-b.碳酸钙：CaCO₃

-c.氯化钾：KCl

-d.硫酸铜：CuSO₄

3.**离子结构分析**：

-分析下列离子的结构，并判断它们是阳离子还是阴离子。

-a.K⁺：钾离子，阳离子

-b.Cl⁻：氯离子，阴离子

-c.NH₄⁺：铵离子，阳离子

-d.CO₃²⁻：碳酸根离子，阴离子

4.**化学反应方程式**：

-写出下列反应的化学方程式，并配平。

-a.铜与稀硫酸反应：Cu+H₂SO₄→CuSO₄+H₂↑

-b