【家园合作培养幼儿良好行为习惯的探究4300字】

家园合作培养幼儿良好行为习惯的研究目录TOC\o"1-2"\h\u25228引言 1643一、家园合作培养幼儿良好行为习惯的重要性 27815（一）幼儿行为习惯培养的重要性 210996（二）家园合作的重要性 210158二、目前家园合作存在的问题 316684（一）合作观念缺乏一致性 39377（二）合作交流缺乏双向性 33494（三）合作形式缺乏多样性 328381三、家园合作存在问题的原因分析 313075（一）家庭教育的缺失 314546（二）社会教育的缺失 421150四、家园合作培养幼儿良好行为习惯的解决策略 423955（一）家长树立正确的教育观 426456（二）加强家园的合作沟通 428427（三）发挥榜样激励作用 514876（四）多开展亲子活动 532479结语 66498参考文献 6【中文摘要】任何习惯的养成都不是一天两天的事情，培养幼儿良好的行为习惯更是如此，它需要家庭、社会、幼儿园坚持不懈的共同努力，让幼儿在良好的环境中进行行为的练习和实践，从而能更好的巩固和培养良好的行为习惯。只有家园合作同步进行教育，才能使每个孩子养成良好的行为习惯，并且受益终身。培养幼儿良好的行为习惯需要共同沟通、共同合作、共同解决。关键词：家园沟通共同合作教育建议行为习惯引言一个人的行为，是其心理、性格、品质的直接反应，任何行为的养成都不是一朝一夕的。从小培养幼儿的行为规范，可以对幼儿的成长有一定的引导作用。我国著名的教育家陈鹤琴老师说过：“幼儿园教育是一种复杂的事情，不是家庭一方面单独可以胜任的，也不是幼儿园一方面单独可以胜任的，必定是要两方面共同使用才能得到充分的功效。”由于幼儿园和家长间沟通不畅等因素使得当前的幼儿行为教育存在一定的不足。本文通过对当前家园合作存在的问题及导致其发生的原因进行分析，在此基础上提出家园合作培养幼儿行为的策略，旨在对当前幼儿行为教育提供一定的参考。一、家园合作培养幼儿良好行为习惯的重要性（一）幼儿行为习惯培养的重要性苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“良好的情感是在童年时期形成的，如果童年蹉跎，失去的将无法弥补。”童年期与父母的接触是全方位的亲密接触。父母就是孩子的第一任老师，而家庭则是孩子的第一所学校。可见家庭教育对每个个体的人生之路奠定坚实之基。“三岁看小,七岁看老”，幼儿的行为一定程度上反应着幼儿的心理、品格，若幼儿时期没有将幼儿的一些不良行为进行诱导、改正，那这些不良行为势必会给幼儿成长带来不利影响。特别是当下成长环境中的各种不良诱因增多，因此从小培养幼儿的行为、品格对幼儿成长极为重要。（二）家园合作的重要性新《纲要》中指出“幼儿园应主动与家长配合，帮助家长创设良好的家庭环境，向家长宣传科学保育教育幼儿的知识，共同担负幼儿教育的任务。”家庭是孩子成长最重要的环境。家长是孩子的第一任老师，在幼儿还没接触到系统教学时，幼儿的教育主要是家长进行。在日常中，家长的一言一行都潜移默化的影响着幼儿的思维，幼儿认识观尚不成熟，他们通过模仿大人的行为、语言来表达自己的需求。因此，家长在幼儿的教育中发挥着重要作用。当前，幼儿在家长的溺爱下，会出现一些骄纵等不良行为，家长在日常生活中要善于观察，及时进行教育。幼儿园是幼儿首次开始接触到系统教育。幼儿的身心还处于发展阶段，对社会认识还不充足，他们第一次离开家长来到学校的大家庭。每个幼儿的家庭成长环境不一样，使得幼儿的性格也不一样，幼儿园教师在幼儿的成长中是他们在学校的第一任教师，要发挥主导作用，在幼儿的成长阶段通过科学的教育方式让幼儿在集体教学中学会团结、分享等良好的品质，培养幼儿的行为规范。由此可见，在幼儿的行为培养中，家庭和幼儿园作为幼儿成长阶段影响较大的两个因素，肩负着各自的责任和使命。两者应该密切结合，形成教育链条，通过观察幼儿的行为，两方面同时着手，对幼儿的行为进行规范。二、目前家园合作存在的问题（一）合作观念缺乏一致性幼儿园教育较其他教育小同，其不仅要传授给孩子一定的生活常识，而且还应不断的为学生进入下一阶段的学习奠定一定的基础。但是，现在普遍存在:一些家长由于没有时问而将学生送进幼儿园学习的现象，这样就在一定程度上导致家长无视幼儿园所安排的学习节奏，进而就降低了孩子的学习效率。此外，家长和幼儿园之间缺乏一定的沟通以及合作观念缺乏一致性，也是当今幼儿教育中家园合作存在的主要问题，这样就不利于培养孩子的自律能力以及分辨能力，进而也就不利于孩子的健康成长。（二）合作交流缺乏双向性幼儿园和家长是孩子成长过程中的主要见证人，其对于孩子的健康成长都具有至关重要的作用。但是，现在的很多家长虽然积极的参与了与幼儿园之间的沟通与交流，但是却始终处于信息接受者的地位，这样就会导致家长只是被动的接受孩子的信息，而没有与幼儿园之间形成良好的互动，从而也就小利于家园合作在幼儿教育中的开展。此外，在开家长会时，大多参与的都是女性，这样就会导致孩子在成长的过程中缺乏一定的父爱，进而也就小利于孩子的健康成长。因此，幼儿园与家长之间一定要不断的沟通与交流，进而形成合作交流的双向性，以此来为孩子的健康成长营造一个良好的氛围。（三）合作形式缺乏多样性为了有效的增强与家长之间的沟通与交流，许多幼儿园开始不断的开展一些活动，来不断的吸引家长的参与，以此来有效的与家长形成良好的互动，从而不断的促进家长能够及时的了解孩子的成长信息。但是，现在许多幼儿园依旧采用传统的活动方式，家长依旧处于被动接受信息的地位，这样就小利于提高家长参与活动的积极性，从而也就小利于家园合作活动在幼儿教育中的开展。三、家园合作存在问题的原因分析（一）家庭教育的缺失首先是家长对幼儿的过分溺爱，对孩子的各种要求轻易满足，这种泛滥又单向的爱使孩子养成一种错误的观念，只知道索取，不懂得回报。其次是沟通的缺失。生活中，父母为了孩子提供优越的生活，拼命努力工作，每天基本都是朝九晚五地上下班，家长很少与孩子进行沟通，了解孩子内心想法。再者，当前有不少家长片面重视孩子的智力开发，忽视对幼儿行为深层原因的探析和及时进行引导。（二）社会教育的缺失幼儿成长中所接触的电视各种传媒中，会出现一些不良的幼儿行为，幼儿在观看电视时没有评判能力，通过对这些行为的模仿会让幼儿的行为出现偏差。其次，在幼儿园教育中，教师可能无法顾忌到所有的小朋友，在教育方式上也会出现个别性格不合的小朋友不适合的情况，这就需要幼儿教师有较大的投入。在教学方式、教学内容以及师资力量上不断加强。四、家园合作培养幼儿良好行为习惯的解决策略（一）家长树立正确的教育观很多家长的教育观相对传统，特别是现在很多幼儿都是独生子女，在家里备受长辈们的宠爱。在传统的教育观里，家长对幼儿的教育存在过度保护的现象，而将教育主要依托于学校，认识学校的教育是专业的，只要有学校教育就足够了。家长在幼儿的成长中，主要是对幼儿的身体成长、学习情况较为关注，在行为上关注较小，特别是当前，幼儿的行为受到电子产品影响较大，家长生活也比较忙碌，在幼儿的行为观察上更是马虎。作为幼儿成长的第一任教师，家长日常的言行、观念对幼儿的成长是极为重要的。家长的教育观也影响着幼儿的教育。家长需要认识到，幼儿时期是幼儿身心成长的重要阶段，是培养高尚品质的基础时期。在这一时期，幼儿接触到良好的品质、行为规范教育会让这些良好品质在幼儿长大后依旧发挥着引导作用。家长需要正视幼儿行为教育的重要性，加强与幼儿的沟通，了解幼儿行为背后的心理原因，与校方密切沟通，了解幼儿在幼儿园的行为，立使孩子在体、智、德、美各方面全面和谐地发展的思想。（二）加强家园的合作沟通第一，为家园共育栏内创设“信箱”：教师观察小朋友某些行为习惯记录下来，将它投放进信箱里。家长拿到信后就可以知道孩子存在什么问题，得以做出解决措施。教师可把记录放在“信箱”，家长也可以把孩子在家的不良习惯放进“信箱”里，让老师在幼儿园配合教育。第二，定期为家长开展座谈会：幼儿园规定在每月一次的家长座谈会，各班自行举行，每次座谈会内容都围绕班级幼儿主要出现的问题及解决方法。第三，做好不定期家访活动：家访是家园共育的直达车，教师可以针对孩子近阶段出现的不良习惯进行家访，在家中了解孩子形成这种不良习惯的原因，让家长配合纠正，共同改正孩子的不良习惯。（三）发挥榜样激励作用幼儿好胜心强，渴望获得家长、教师的鼓励和表扬。在幼儿教育过程中，培养幼儿良好行为习惯可以借助于幼儿这种心理需求特点，发挥榜样激励、表扬鼓励作用，将正确行为习惯正面强化，让幼儿自觉遵循行为规范，促使幼儿养成良好的行为习惯。比如说，可以向幼儿宣读一些优美的文字、故事，陶冶幼儿情操，使其初步树立真、善、美的价值观念。又如，教师可以着重表扬品学兼优，行为端正的幼儿，并以他为标杆，倡导其他幼儿向他看齐，向他学习。再如，对于行为习惯不健康的幼儿，在老师每天卫生检查时，发现部分小男生不讲究卫生，不爱洗脸，衣服和鞋袜都是脏兮兮的，老是把教室卫生弄得一塌糊涂、乱七八糟。在老师反复说教后，他们还是老样子，毫无改变，这时笔者让这些小男孩依次轮流担任卫生委员，让他们代替老师给其他小朋友检查卫生，并给他们讲一些卫生故事，“小猪变干净了”“母亲河苦了”，不久之后，这些小男生都有了很大的改观，都下意识地养成了爱护卫生，保护卫生的好习惯。（四）多开展亲子活动在幼儿园应多开设舞蹈、绘画、围棋、声乐、亲子运动会等活动。让幼儿在活动中体验成功的快乐。也许有问题行为的幼儿，在行为方面表现得不及其他幼儿，但他可能乐于助人，讲故事特别棒，教师在这个时候，可以引导幼儿发现自身的优点，树立规范行为的信心，激发自身的潜能，使行为向好的方面转变，教师要转变以往在活动中提醒、批评的教育方式，关注其在活动中的表现，对其在活动中的每一点进步进行肯定、表扬。幼儿园学习和生活的各个环节都渗透了教育因素，积极开展家长和孩子参与的主题实践活动，让家长主动参与到幼儿教育中来，和老师共同承担幼儿教育的责任，分享幼儿教育的快乐。例如，组织“幼儿自理能力比赛”主题活动，孩子们在系鞋带、穿衣、叠被子、擦桌子的具体活动体现自己的能力，并从自己动手做事的过程中得到快乐和成就感，树立自己事自己做的主人翁意识。结语幼儿行为是在成长过程中由家庭、学校、个人等多方面影响而最终呈现的行为动作，幼儿思维尚未成熟，其行为教育需要家长与幼儿园相结合，两方着手才能更好的对幼儿行为进行改正，让幼儿从小养成好习惯。本文认为在家园合作上，首先需要家长改变教育观，树立正确的教育观；保持与幼儿园的沟通，幼儿园也需要多开展亲子活动，让家长更加在活动中认识到幼儿的行为。在论文撰写中，还是发现了很多的不足。比如在案例搜寻中，幼儿的行为各有特色，简单的案例不能完全覆盖幼儿