7 第5课时练习课（第3、4课时）（配套教学设计）2023-2024学年二年级下册数学同步练习(人教版)

7第5课时练习课（第3、4课时）（配套教学设计）2023-2024学年二年级下册数学同步练习(人教版)主备人备课成员教材分析本节课为人教版二年级下册数学同步练习第5课时练习课，主要内容包括第3、4课时的练习。通过本节课的学习，学生将进一步巩固加减法运算、比较大小、认识图形等数学知识。教材内容与学生的生活实际紧密结合，以丰富的实例和生动的画面引导学生理解和掌握数学知识。

本节课的教学设计将遵循教材的编排，以学生的实际需求为出发点，注重培养学生的运算能力、逻辑思维能力和空间观念。教学过程中，我将充分运用启发式教学方法，引导学生主动探究、合作交流，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。同时，注重对学生的个别辅导，关注学生的个体差异，使每个学生都能在课堂上得到有效的锻炼和提高。核心素养目标本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：

1.运算能力：通过练习第3、4课时的内容，使学生能够熟练掌握加减法运算方法，提高运算速度和准确性。

2.逻辑思维能力：通过比较大小、认识图形等练习，培养学生的逻辑思维能力，使学生能够灵活运用数学知识解决实际问题。

3.空间观念：通过观察、操作和描述图形，帮助学生建立空间观念，提高学生对几何图形的认识和理解。

4.数据分析能力：通过练习题目的完成，使学生能够掌握数据的基本处理方法，如排序、分类等，培养学生对数据的敏感性和分析能力。

5.数学建模能力：在解决问题的过程中，培养学生运用数学知识和方法构建模型解决问题的能力，提高学生的数学应用能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级的学生已经学习了加减法的基本运算，对比较大小、认识图形等数学知识有了一定的了解。他们能够进行简单的加减运算，并能用语言描述图形的基本特征。此外，学生在生活中已经接触过一些数学概念，如购物时使用货币、测量长度等，这为他们在数学学习中也打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级的学生对新事物充满好奇，喜欢通过图片、实物等直观方式进行学习。他们喜欢参与活动，动手能力强，因此在教学过程中，可以通过操作活动来增强学生的学习兴趣。此外，学生的学习能力存在差异，有的学生运算能力较强，有的学生图形认识较弱，因此在教学过程中需要关注学生的个体差异，因材施教。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在加减法运算中，部分学生可能对进位、退位等概念理解不透彻，导致运算错误。在比较大小和认识图形方面，学生可能对一些抽象概念难以理解，如周长、面积等。此外，学生的注意力容易分散，需要通过有趣的教学活动来集中他们的注意力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机、白板等，用于展示教学内容和进行互动式教学。

2.课程平台：人教版二年级下册数学同步练习册，用于引导学生进行自主学习和练习。

3.信息化资源：教学PPT、动画视频、互动游戏等，用于丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

4.教学手段：启发式教学、小组合作、操作活动、游戏教学等，用于激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力和合作精神。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕加减法运算和图形认识，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解加减法运算和图形认识的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解本节课的内容，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出加减法运算和图形认识课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解加减法运算和图形认识的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握加减法运算和图形认识技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验加减法运算和图形认识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解加减法运算和图形认识的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握加减法运算和图形认识技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解加减法运算和图形认识的知识点，掌握相关技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与本节课相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的加减法运算和图形认识知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供了与本节课内容相关的拓展阅读材料，如《数学故事》、《数学谜语》等，让学生在课后阅读，增强对数学的兴趣和理解。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，如让学生尝试解决实际生活中的数学问题，如购物时计算价格、测量物体长度等，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的数学应用能力。

3.提供了与本节课相关的数学游戏和活动，如“数学接龙”、“图形拼图”等，让学生在游戏中学习和巩固知识，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。

4.鼓励学生参加数学竞赛和活动，如学校举办的数学竞赛、数学俱乐部等活动，让学生在竞赛和活动中提高自己的数学水平，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

5.提供了与本节课相关的数学研究项目和课题，如“加减法运算的起源和发展”、“图形的演变史”等，鼓励学生进行深入研究，提高学生的研究能力和创新能力。

6.鼓励学生阅读数学家的故事和传记，了解数学家们的贡献和成就，激发学生对数学的热爱和敬仰，培养学生的道德情操和人文素养。

7.提供了与本节课相关的数学电影和纪录片，如《数学的力量》、《数学的故事》等，让学生在观影中了解数学的发展历程和应用领域，拓宽学生的知识视野。课后作业1.题目：计算以下加减法运算，并写出运算过程。

答案：7+5=12，9-4=5

2.题目：比较以下两组图形的大小，并用“大于”、“小于”或“等于”表示。

答案：第一个图形大于第二个图形。

3.题目：用语言描述以下图形的特点。

答案：第一个图形是一个正方形，四个角都是直角，四条边长度相等。

4.题目：解决以下实际问题。

答案：如果小明有5个苹果，小红给了他3个苹果，那么小明现在有多少个苹果？答案是：小明现在有8个苹果。

5.题目：设计一个游戏，需要使用到加减法运算和图形认识。

答案：可以设计一个“水果商店”游戏，玩家需要计算购买水果的总价，同时识别和比较水果的形状和大小。板书设计2.词句：板书设计应包括关键词和句，例如“加减法运算”、“比较大小”、“认识图形”、“解决实际问题”等，以帮助学生理解和记忆。

3.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以使用颜色鲜艳的粉笔，以吸引学生的注意力；或者使用有趣的图形和符号，以增加学生的兴趣。

教学反思与改进2.制定改进措施：根据学生的评估和反馈，我将制定相应的改进措施。如果学生对加减法运算的理解不足，我将增加更多的练习题，让学生通过大量的练习来巩固知识点。如果学生对图形认识的掌握不够牢固，我将设计更多的实践活动，如剪贴、绘画等，让学生在实际操作中加深对图形特征的理解。

3.计划在未来的教学中实施：在未来的教学中，我会将改进措施融入教学过程中，以提高教学效果。例如，在讲解加减法运算时，我会采用更多的实例和实际问题，帮助学生理解和掌握运算方法。在讲解图形认识时，我会设计更多的实践活动，如拼图、制作模型等，让学生在动手操作中加深对图形特征的理解。

4.不断调整和改进：教学是一个不断调整和改进的过程。在未来的教学中，我会持续关注学生的学习情况和反馈，不断调整和改进教学方法，以提高教学效果。例如，如果学生在某个知识点上仍然存在困难，我会