2023九年级英语下册 Module 6 Eating together Unit 1教案 （新版）外研版

2023九年级英语下册Module6EatingtogetherUnit1教案（新版）外研版主备人备课成员教学内容本节课为人教版九年级英语下册Module6EatingtogetherUnit1教案。本节课主要内容为介绍不同国家的饮食文化，通过对比中西方饮食文化的异同，提高学生对文化差异的认识。学生将学习如何用英语描述食物和饮食文化，并能够运用所学知识进行实际交流。教学重点为掌握相关词汇和短语，如"cuisine"，"delicious"，"diet"，"omelette"，"noodles"，"tea"，"coffee"，"wine"，"juice"，"haveabigmeal"，"eatout"，"invitesb.todinner"，"makeareservation"，"trydifferentdishes"，"thesame...as..."，"as...as..."，"differentfrom"，"Thereis...in...for..."，"Whatdoyouthinkof...？"等。同时，学生还需要掌握如何用英语询问和描述他人的饮食习惯。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过对比中西方饮食文化的异同，学生能够用英语描述食物和饮食文化，提高语言表达能力。同时，通过了解不同国家的饮食习惯，学生能够增强文化意识，提高跨文化交际能力。在分析比较中，学生将培养分析、推理的思维品质。此外，学生通过自主学习、合作学习和探究学习，提高自主学习能力、合作能力和探究能力。重点难点及解决办法重点：

1.掌握描述食物和饮食文化的词汇和短语。

2.能够用英语询问和描述他人的饮食习惯。

难点：

1.正确运用比较级和最高级形式描述食物的美味程度。

2.在实际交流中灵活运用所学知识。

解决办法：

1.通过图片、实物和多媒体资源，引导学生直观地学习词汇和短语，加深印象。

2.创设情境，如角色扮演和小组讨论，让学生在实际语境中练习运用所学知识。

3.提供丰富的练习题和活动，如填空、选择、连线等，帮助学生巩固知识点。

4.鼓励学生主动参与课堂，提问和分享自己的饮食习惯，增加互动和实践机会。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有九年级英语下册Module6EatingtogetherUnit1的教材或学习资料。

2.辅助材料：

a.准备与教学内容相关的图片，包括中西方食物、餐具、餐厅场景等。

b.准备图表，展示中西方饮食文化的异同。

c.准备视频资料，例如中西方饮食文化的短片或采访不同国家人的饮食习惯的视频。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课可以设计一个简单的实验，比如尝试不同国家的茶或咖啡，确保有相应的茶或咖啡以及相应的杯子。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境。可以将教室分为几个区域，包括讲台区、学生座位区、小组讨论区和实验操作台。讲台区用于教师讲解和学生提问；学生座位区用于学生听讲和记笔记；小组讨论区用于学生分组讨论和交流；实验操作台用于实验活动。

5.多媒体设备：确保多媒体设备正常运行，包括投影仪、音响等。准备相关的多媒体课件，包括教学内容的PPT、视频、音频等。

6.网络资源：确保有稳定的网络连接，以便使用在线教学资源或进行在线互动。

7.学习材料：准备学习资料，如练习题、测验题、小组活动任务单等。

8.评价工具：准备评价工具，如学生表现评价表、小组合作评价表等。

9.教学工具：准备教学工具，如黑板、粉笔、教鞭等。

10.个人准备：教师需要提前熟悉教学内容，准备教学方法和策略，确保教学效果的达成。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Eatingtogether的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是Eatingtogether吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于聚餐、饮食文化的图片或视频片段，让学生初步感受Eatingtogether的魅力或特点。

简短介绍Eatingtogether的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.Eatingtogether基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解Eatingtogether的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解Eatingtogether的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍Eatingtogether的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.Eatingtogether案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解Eatingtogether的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的Eatingtogether案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解Eatingtogether的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用Eatingtogether解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论Eatingtogether的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与Eatingtogether相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对Eatingtogether的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调Eatingtogether的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括Eatingtogether的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调Eatingtogether在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用Eatingtogether。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于Eatingtogether的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理本节课主要涉及以下知识点：

1.食物和饮食文化的相关词汇和短语，如"cuisine"，"delicious"，"diet"，"omelette"，"noodles"，"tea"，"coffee"，"wine"，"juice"，"haveabigmeal"，"eatout"，"invitesb.todinner"，"makeareservation"，"trydifferentdishes"，"thesame...as..."，"as...as..."，"differentfrom"，"Thereis...in...for..."等。

2.询问和描述他人饮食习惯的句型和表达方式，如"Whatdoyouthinkof...？"，"Doyoulike...？"，"Doyouoften...？"等。

3.中西方饮食文化的异同，包括用餐习惯、餐桌礼仪、食物种类等方面的比较。

4.如何用英语描述食物的美味程度，如使用比较级和最高级形式表达食物的口感、味道和气味等。

5.在实际交流中灵活运用所学知识，提高跨文化交际能力。

6.提高学生的语言表达能力，通过对比分析、小组讨论等方式，培养学生的分析、推理和合作能力。

7.培养学生的自主学习能力、合作能力和探究能力，通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的综合语言运用能力。

8.提高学生对文化差异的认识和理解，增强学生的文化意识，培养学生的跨文化交际能力。

9.培养学生的学习兴趣和积极性，通过实际案例、小组讨论等方式，激发学生对饮食文化的兴趣和探索欲望。

10.培养学生的学习策略，如如何有效记忆单词和短语，如何运用所学知识解决实际问题等。板书设计①知识点梳理

1.食物和饮食文化词汇：cuisine，delicious，diet，omelette，noodles，tea，coffee，wine，juice等。

2.饮食习惯描述句型：Whatdoyouthinkof...？，Doyoulike...？，Doyouoften...？等。

3.中西方饮食文化异同：用餐习惯、餐桌礼仪、食物种类等。

4.描述食物美味程度的表达：as...as...，thesame...as...，differentfrom等。

②艺术性和趣味性

1.使用图片、图表等视觉元素，如食物图片、中西方餐桌礼仪图解等，使板书更具生动性和直观性。

2.设计有趣的符号或图案，如笑脸、美食等，将板书变得有趣味，激发学生的学习兴趣。

③实用性

1.板书设计应简洁明了，突出重点，便于学生理解和记忆。

2.将关键词或句型以列表、框架等形式呈现，使板书更具条理性和结构性，方便学生梳理和复习。典型例题讲解1.题型一：词汇填空

例题：用正确的词汇填空。

答案：

1.I_______(喜欢)Chinesecuisinebecauseit'sdeliciousanddiverse.

2.Mymotheralwaysmakesa_______(煎蛋)forbreakfast.

3.Forlunch,weoftenhavesome_______(面条)withvegetables.

4._______(咖啡)ismyfavoritedrinkinthemorning.

5._______(果汁)isahealthychoiceforrefreshment.

2.题型二：选择题

例题：选择正确的答案。

答案：

1.WhatdoyouthinkofWesterncuisine?

a)It'sboring.

b)It'sinteresting.

c)It'stasteless.

答案：b)It'sinteresting.

3.题型三：连线题

例题：将下列句子与正确的描述连线。

答案：

1.Iofteneatout.------a)Iliketotrydifferentdishes.

2.Iprefertoeatathome.------b)Ithinkhome-cookedmealsarehealthier.

3.Ienjoyinvitingfriendstodinner.------c)Ifinditconvenienttoeatout.

答案：1-a)2-b)3-c)

4.题型四：问答题

例题：描述你最喜欢的食物并说明原因。

答案：

Myfavoritefoodispizzabecauseit'scrispy,cheesy,andflavorful.Iliketoppingslikepepperoni,mushrooms,andpineapple.WhenIhavepizza,IfeellikeI'mcelebratingaspecialoccasion.

5.题型五：情景交际

例题：根据情境完成对话。

情境：你的朋友邀请你参加一个聚餐，你需要在聚餐前做出选择。

答案：

Friend:Hey,wouldyouliketojoinusforamealthisevening?

You:Sure,I'dloveto!ButI'mnotsurewhattoorder.

Friend:Don'tworry,wehaveawiderangeofoptions.Plus,Icanrecommendsomegreatdishes.

You:Alright,then.I'lltrustyoursuggestions.Seeyouthere!

答案：见答案反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体资源，如图片、视频等，增强课堂的直观性和趣味性，提高学生的学习兴趣。

2.设计小组讨论和角色扮演等活动，培养学生的团队合作能力和实际应用能力。

3.通过对比分析，帮助学生理解中西方饮食文化的差异，增强跨文化交际意识。

（二）存在主要问题

1.在课堂组织方面，部分学生参与度不高，需要采取措施提高学生的主动性和积极性。

2.在教学方法上，有时过于依赖讲