2024-2025学年新教材高中化学 专题2 研究物质的基本方法 1.1 实验安全与基本规范 物质的分离提纯（2）教案 苏教版必修1

2024-2025学年新教材高中化学专题2研究物质的基本方法1.1实验安全与基本规范物质的分离提纯（2）教案苏教版必修1学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自于2024-2025学年新教材高中化学专题2研究物质的基本方法1.1实验安全与基本规范物质的分离提纯（2）教案，主要涉及以下几个部分：

1.物质的分离方法：过滤、蒸馏、萃取、分液等；

2.物质的提纯方法：结晶、电解、吸附、膜分离等；

3.实验安全与基本规范：实验室安全知识、实验操作规范、实验数据分析与处理等。

本节课将重点讲解过滤、蒸馏、萃取、分液等物质的分离方法，以及结晶、电解、吸附、膜分离等物质的提纯方法，并通过实验操作让学生掌握实验安全与基本规范。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.科学探究：培养学生对物质分离与提纯实验的兴趣，引导学生运用观察、实验、分析等方法探究物质的性质和变化规律。

2.证据意识：培养学生收集、处理实验数据的能力，使学生能够根据实验现象和数据进行合理的推理和判断。

3.科学思维：培养学生运用科学的方法和逻辑思维分析问题、解决问题的能力，使其能够运用所学知识解决实际问题。

4.实践技能：培养学生熟练掌握实验操作技能，提高学生的实验操作能力和实验安全意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在初中阶段已经学习了部分化学基础知识，如物质的组成、分类、性质等。同时，学生也在之前的化学学习中接触过一些简单的实验操作，如溶解、搅拌、过滤等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生对化学学科的兴趣总体较好，部分学生对实验操作和实践能力较为感兴趣。学生的学习能力因个体差异而异，大部分学生具备一定的逻辑思维和分析问题的能力。在学习风格上，部分学生偏爱实验操作和实践，而另一部分学生则更擅长理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解物质的分离与提纯方法方面，学生可能会对一些复杂的实验操作和原理难以理解。此外，实验安全与基本规范的知识也需要学生加强掌握。在实际操作过程中，学生可能会遇到实验操作不熟练、数据处理不当等问题。同时，学生可能对实验结果的分析和解释存在一定的困难。教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：在讲解物质的分离与提纯方法、实验安全与基本规范等方面，教师通过清晰、生动的口头讲解，引导学生理解掌握相关知识。

（2）讨论法：组织学生针对实验操作、数据处理等方面的问题进行分组讨论，促进学生之间的互动交流，提高学生的合作能力。

（3）实验法：安排学生进行实验操作，亲身体验物质的分离与提纯过程，增强学生的实践能力和实验操作意识。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，展示实验操作步骤、原理动画等，帮助学生直观地理解实验过程和原理。

（2）教学软件：运用教学软件进行课堂测试、互动提问等，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

（3）实验教学平台：利用实验教学平台，进行实验数据的实时监测和分析，提高实验教学的准确性和高效性。

（4）网络资源：引导学生查阅相关网络资源，了解物质的分离与提纯在实际应用中的案例，拓宽学生的知识视野。

（5）虚拟实验室：运用虚拟实验室软件，让学生在虚拟环境中进行实验操作，降低实验风险，提高实验操作的灵活性。

（6）评价体系：建立合理的评价体系，采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，全面评估学生的学习效果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对实验安全与基本规范、物质的分离与提纯的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道实验安全与基本规范是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于实验事故的视频片段，让学生初步感受实验安全的重要性。

简短介绍实验安全与基本规范的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.实验安全与基本规范讲解（10分钟）

目标：让学生了解实验安全与基本规范的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解实验安全与基本规范的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍实验安全与基本规范的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.物质的分离与提纯案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解物质的分离与提纯的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的物质的分离与提纯案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解物质的分离与提纯的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际化学实验的影响，以及如何应用物质的分离与提纯解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与物质的分离与提纯相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对物质的分离与提纯的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调物质的分离与提纯的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括物质的分离与提纯的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调物质的分离与提纯在现实化学实验中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用物质的分离与提纯。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于物质的分离与提纯的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.物质的分离方法：

a.过滤：利用滤纸、滤网等将固体与液体分离的方法。

b.蒸馏：利用物质的沸点差异进行分离的方法。

c.萃取：利用溶剂的溶解度差异进行分离的方法。

d.分液：利用两种不相溶的液体的密度差异进行分离的方法。

2.物质的提纯方法：

a.结晶：通过溶液中溶质的过饱和度，使溶质结晶沉淀出来，从而实现提纯的方法。

b.电解：利用电流将物质分解，实现提纯的方法。

c.吸附：利用吸附剂对物质的选择性吸附，实现提纯的方法。

d.膜分离：利用膜的选择性透过性，将物质分离提纯的方法。

3.实验安全与基本规范：

a.实验室安全知识：掌握实验室常见的安全标志、急救措施、防护装备的使用等。

b.实验操作规范：掌握正确的实验操作步骤、仪器使用方法、实验记录等。

c.实验数据分析与处理：学会对实验数据进行收集、整理、分析、处理和表达。

4.物质的分离与提纯的实际应用：

a.化工生产：在化工生产中，物质的分离与提纯是提高产品质量和产率的重要环节。

b.制药工业：在制药工业中，物质的分离与提纯对于制备高纯度的药物至关重要。

c.环境保护：在环境保护领域，物质的分离与提纯可以用于废水处理、废气净化等。

d.分析化学：在分析化学中，物质的分离与提纯是实现样品中目标成分准确测定的前提。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及实验操作的准确性和规范性。了解学生对实验安全与基本规范、物质的分离与提纯方法的理解和掌握程度。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的参与程度、合作能力和创新思维。观察学生能否独立思考、提出观点并与其他组员进行有效的沟通和交流。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对实验安全与基本规范、物质的分离与提纯方法的掌握情况。测试可以包括选择题、填空题、简答题等题型，以检验学生对知识的记忆和理解能力。

4.实验报告：评估学生撰写实验报告的质量和完整性。检查学生是否能够清晰地描述实验过程、准确地记录实验数据，并进行合理的分析和解释。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和实验报告等方面的表现，教师应及时给予评价和反馈。肯定学生的优点和努力，指出存在的不足和改进的方向，鼓励学生继续努力提高。同时，教师应根据学生的反馈调整教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求。课后拓展1.拓展内容：

-物质分离与提纯的实例分析：提供一些与生活密切相关的实例，如食品工业中的物质分离与提纯过程，让学生了解所学知识在实际中的应用。

-化学实验安全案例：介绍一些化学实验安全事故的案例，让学生了解不遵守实验安全规范可能带来的后果，提高学生的实验安全意识。

-科技进展阅读材料：提供一些关于新型分离与提纯技术的科研进展报道，让学生了解物质的分离与提纯技术的最新发展动态。

2.拓展要求：

-学生自主学习：鼓励学生在课后利用网络资源、图书馆书籍等，自主查找与物质分离与提纯相关的阅读材料，进行深入学习和拓展。

-完成课后练习：布置一些与本节课内容相关的练习题，让学生通过解答练习题，巩固所学知识，提高解决问题的能力。

-实验操作练习：鼓励学生在家中进行一些简单的实验操作练习，如过滤实验、蒸馏实验等，提高学生的实验操作技能。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己课后学习的成果和收获，互相交流学习心得，共同提高。

-提问与解答：鼓励学生向教师提问，教师应及时解答学生的疑问，提供必要的指导和帮助。

-作品展示：鼓励学生将自己的学习成果以小论文、海报、演示文稿等形式进行展示，提高学生的表达能力和展示技巧。反思改进措施（一）教学特色创新

（1）实践操作与理论结合：通过实验操作与理论讲解相结合的方式，提高学生的学习兴趣和参与度。

（2）分组讨论与分享：组织学生进行分组讨论，鼓励学生分享自己的观点和经验，培养学生的合作能力和思维能力。

（3）个性化教学：关注学生的个性差异，针对不同学生的特点和需求，提供个性化的教学指导和帮助。

（二）存在主要问题

（1）实验操作不规范：学生在实验操作中存在不规范的现象，容易导致实验结果不准确或实验安全问题。

（2）课堂互动不足：课堂互动不足，学生的参与度和积极性不