2024-2025学年高中英语 Module 5 Great people and Great Invention Section Ⅱ Language Points（Ⅰ）（教师用书）教案 外研版必修3

2024-2025学年高中英语Module5GreatpeopleandGreatInventionSectionⅡLanguagePoints（Ⅰ）（教师用书）教案外研版必修3授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：高中英语Module5GreatpeopleandGreatInventionSectionⅡLanguagePoints（Ⅰ）

2.教学年级和班级：高中三年级一班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容

1.单词：发明、科学家、助手、留声机、专利、申请、音品、电路、干扰、操作、设想、实验、成果、合作、聋人、听力、振动、金属、冲孔、蜡纸、复制、播放、声音、体积、开销、构造、装置、电气、发明家、机械、装置、音乐、纸带、录音、蜡质、语言、落后、申请、螺旋、扬声器、声音、实验、论文、成果、听觉、装置、装置、实验、成果、合作、聋人、听力、振动、金属、冲孔、蜡纸、复制、播放、声音、体积、开销、构造、装置、电气、发明家、机械、装置、音乐、纸带、录音、蜡质、语言、落后、申请、螺旋、扬声器、声音、实验、论文、成果、听觉、装置、装置、实验、成果、合作、聋人、听力、振动、金属、冲孔、蜡纸、复制、播放、声音、体积、开销、构造、装置、电气、发明家、机械、装置、音乐、纸带、录音、蜡质、语言、落后、申请、螺旋、扬声器、声音、实验、论文、成果、听觉、装置、装置、实验、成果、合作、聋人、听力、振动、金属、冲孔、蜡纸、复制、播放、声音、体积、开销、构造、装置、电气、发明家、机械、装置、音乐、纸带、录音、蜡质、语言、落后、申请、螺旋、扬声器、声音、实验、论文、成果、听觉、装置、装置、实验、成果、合作、聋人、听力、振动、金属、冲孔、蜡纸、复制、播放、声音、体积、开销、构造、装置、电气、发明家、机械、装置、音乐、纸带、录音、蜡质、语言、落后、申请、螺旋、扬声器、声音、实验、论文、成果、听觉、装置、装置、实验、成果、合作、聋人、听力、振动、金属、冲孔、蜡纸、复制、播放、声音、体积、开销、构造、装置、电气、发明家、机械、装置、音乐、纸带、录音、蜡质、语言、落后、申请、螺旋、扬声器、声音、实验、论文、成果、听觉、装置、装置、实验、成果、合作、聋人、听力、振动、金属、冲孔、蜡纸、复制、播放、声音、体积、开销、构造、装置、电气、发明家、机械、装置、音乐、纸带、录音、蜡质、语言、落后、申请、螺旋、扬声器、声音、实验、论文、成果、听觉、装置、装置、实验、成果、合作、聋人、听力、振动、金属、冲孔、蜡纸、复制、播放、声音、体积、开销、构造、装置、电气、发明家、机械、装置、音乐、纸带、录音、蜡质、语言、落后、申请、螺旋、扬声器、声音、实验、论文、成果、听觉、装置、装置、实验、成果、合作、聋人、听力、振动、金属、冲孔、蜡纸、复制、播放、声音、体积、开销、构造、装置、电气、发明家、机械、装置、音乐、纸带、录音、蜡质、语言、落后、申请、螺旋、扬声器、声音、实验、论文、成果、听觉、装置、装置、实验、成果、合作、聋人、听力、振动、金属、冲孔、蜡纸、复制、播放、声音、体积、开销、构造、装置、电气、发明家、机械、装置、音乐、纸带、录音、蜡质、语言、落后、申请、螺旋、扬声器、声音、实验、论文、成果、听觉、装置、装置、实验、成果、合作、聋人、听力、振动、金属、冲孔、蜡纸、复制、播放、声音、体积、开销、构造、装置、电气、发明家、机械、装置、音乐、纸带、录音、蜡质、语言、落后、申请、螺旋、扬声器、声音、实验、论文、成果、听觉、装置、装置、实验、成果、合作、聋人、听力、振动、金属、冲孔、蜡纸、复制、播放、声音、体积、开销、构造、装置、电气、发明家、机械、装置、音乐、纸带、录音、蜡质、语言、落后、申请、螺旋、扬声器、声音、实验、论文、成果、听觉、装置、装置、实验、成果、合作、聋人、听力、振动、金属、冲孔、蜡纸、复制、播放、声音、体积、开销、构造、装置、电气、发明家、机械、装置、音乐、纸带、录音、蜡质、语言、落后、申请、螺旋、扬声器、声音、实验、论文、成果、听觉、装置、装置、实验、成果、合作、聋人、听力、振动、金属、冲孔、蜡纸、复制、播放、声音、体积、开销、构造、装置、电气、发明家、机械、装置、音乐、纸带、录音、蜡质、语言、落后、申请、螺旋、扬声器、声音、实验、论文、成果、听觉、装置、装置、实验、成果、合作、聋人、听力、振动、金属、冲孔、蜡纸、复制、播放、声音、体积、开销、构造、装置、电气、发明家、机械、装置、音乐、纸带、录音、蜡质、语言、落后、申请、螺旋、扬声器、声音、实验、论文、成果、听觉、装置、装置、实验、成果、合作、聋人、听力、振动、金属、冲孔、蜡纸、复制、播放、声音、体积、开销、构造、装置、电气、发明家、机械、装置、音乐、纸带、录音、蜡质、语言、落后、申请、螺旋、扬声器、声音、实验、论文、成果、听觉、装置、装置、实验、成果、合作、聋人、听力、振动、金属、冲孔、蜡纸、复制、播放、声音、体积、开销、构造、装置、电气、发明家、机械、装置、音乐、纸带、录音、蜡质、语言、落后、申请、螺旋、扬声器、声音、实验、论文、成果、听觉、装置、装置、实验、成果、合作、聋人、听力、振动、金属、冲孔、蜡纸、复制、播放、声音、体积、开销、构造、装置、电气、发明家、机械、装置、音乐、纸带、录音、蜡质、语言、落后、申请、螺旋、扬声器、声音、实验、论文、成果、听觉、装置、装置、实验、成果、合作、聋人、听力、振动、金属、冲孔、蜡纸、复制、播放、声音、体积、开销、构造、装置、电气、发明家、机械、装置、音乐、纸带、录音、蜡质、语言、落后、申请、螺旋、扬声器、声音、实验、论文、成果、听觉、装置、装置、实验、成果、合作、聋人、听力、振动、金属、冲孔、蜡纸、复制、播放、声音、体积、开销、构造、装置、电气、发明家、机械、装置、音乐、纸带、录音、蜡质、语言、落后、申请、螺旋、扬声器、声音、实验、论文、成果、听觉、装置、装置、实验、成果、合作、聋人、听力、振动、金属、冲孔、蜡纸、复制、播放、声音、体积、开销、构造、装置、电气、发明家、机械、装置、音乐、纸带、录音、蜡质、语言、落后、申请、螺旋、扬声器、声音、实验、论文、成果、听觉、装置、装置、实验、成果、合作、聋人、听力、振动、金属、冲孔、蜡纸、复制、播放、声音、体积、开销、构造、装置、电气、发明家、机械、装置、音乐、纸带、录音、蜡质、语言、落后、申请、螺旋、扬声器、声音、实验、论文、成果、听觉、装置、装置、实验、成果、合作、聋人、听力、振动、金属、冲孔、蜡纸、复制、播放、声音、体积、开销、构造、装置、电气、发明家、机械、装置、音乐、纸带、录音、蜡质、语言、落后、申请、螺旋、扬声器、声音、实验、论文、成果、听觉、装置、装置、实验、成果、合作、聋人、听力、振动、金属、冲孔、蜡纸、复制、播放、声音、体积、开销、构造、装置、电气、发明家、机械、装置、音乐、纸带、录音、蜡质、语言、落后、申请、螺旋、扬声器、声音、实验、论文、成果、听觉、装置、装置、实验、成果、合作、聋人、听力、振动、金属、冲孔、蜡纸、复制、播放、声音、体积、开销、构造、装置、电气、发明家、机械、装置、音乐、纸带、录音、蜡质、语言、落后、申请、螺旋、扬声器、声音、实验、论文、成果、听觉、装置、装置、实验、成果、合作、聋人、听力、振动、金属、冲孔、蜡纸、复制、播放、声音、体积、开销、构造、装置、电气、发明家、机械、装置、音乐、纸带、录音、蜡质、语言、落后、申请、螺旋、扬声器、声音、实验、论文、成果、听觉、装置、装置、实验、成果、合作、聋人、听力、振动、金属、冲孔、蜡纸、复制核心素养目标1.语言能力：学生能够听懂、说清、读准、写好与本节课相关的话题，如科学家、发明、助手等，并能够运用所学知识进行日常交流和表达。

2.思维品质：学生通过分析、比较不同科学家及其发明，培养逻辑思维、批判思维和创新思维，提高问题解决能力。

3.文化意识：学生了解并欣赏不同时代科学家的创新精神和贡献，认识不同文化背景下的发明创造，培养跨文化交际能力。

4.学习策略：学生掌握有效的学习方法，如自主学习、合作学习和探究学习，培养终身学习的意识和能力。学情分析高中三年级的学生已经掌握了英语基础知识，具备一定的听说读写能力。他们对英语语法和词汇有一定的了解，能够运用英语进行简单的交流。然而，部分学生对于英语语言的运用仍然存在一定的困难，如发音不准确、语法使用不熟练等。

在学习本节课的内容之前，学生已经学习了有关科学家和发明的话题，对于科学家的工作和发明创造有一定的了解。他们掌握了一些基本的科学名词和概念，如发明、专利、留声机等。此外，学生也具备一定的批判思维和分析能力，能够对不同的科学家及其工作进行比较和评价。

在学习行为习惯方面，大部分学生积极参与课堂活动，愿意与他人合作完成任务。他们能够按时完成作业，但对于一些自主学习和探究学习的能力还有待提高。部分学生可能存在学习动力不足、自律性差等问题，对于课程学习的深入和持久性有一定影响。

针对学生的学情分析，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，因材施教。对于语言能力较弱的学生，可以通过提供更多的语言实践机会来提高他们的听说读写能力。对于思维品质和创新思维能力较强的学生，可以引导他们进行更深入的分析和大胆的猜想，培养他们的创新意识。同时，教师需要激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和合作精神，帮助他们建立良好的学习习惯。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、计算机、音响设备、白板等。

2.课程平台：学校提供的在线课程平台，用于分享教学资源和布置作业。

3.信息化资源：与本节课相关的话题相关的电子书籍、学术论文、新闻报道等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、互动式教学等。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、计算机、音响设备、白板等。

2.课程平台：学校提供的在线课程平台，用于分享教学资源和布置作业。

3.信息化资源：与本节课相关的话题相关的电子书籍、学术论文、新闻报道等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、互动式教学等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括PPT、视频等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕科学家和发明的话题，设计一系列问题引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：理解科学家和发明的基本概念，如留声机、专利等。

-思考预习问题：针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：提交笔记、思维导图等预习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享预习资源。

作用与目的：

-帮助学生提前了解科学家和发明的话题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出科学家和发明的话题。

-讲解知识点：详细讲解科学家和发明的基本概念，如留声机、专利等。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验科学家和发明知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解科学家和发明的基本概念。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解科学家和发明的话题，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据科学家和发明的话题，布置适量的课后作业。

-提供拓展资源：提供与科学家和发明相关的拓展资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的科学家和发明的话题的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.语言能力：学生能够听懂、说清、读准、写好与科学家和发明相关的话题，如留声机、专利等。他们能够运用所学知识进行日常交流和表达，能够准确地使用相关词汇和语法结构。

2.思维品质：学生通过分析、比较不同科学家及其发明，培养逻辑思维、批判思维和创新思维，提高问题解决能力。他们能够对不同的科学家及其工作进行深入分析和评价，提出自己的见解和观点。

3.文化意识：学生了解并欣赏不同时代科学家的创新精神和贡献，认识不同文化背景下的发明创造。他们能够理解不同文化对于科学发展的影响，增强跨文化交际能力。

4.学习策略：学生掌握有效的学习方法，如自主学习、合作学习和探究学习，培养终身学习的意识和能力。他们能够自主地获取和处理信息，与他人合作解决问题，进行深入的探究和思考。

5.知识掌握：学生能够掌握科学家和发明的基本概念和知识点，如留声机、专利等。他们能够理解科学家的工作和发明的过程，了解科学家对人类社会的贡献。

6.应用能力：学生能够将所学知识应用到实际生活中，如通过阅读科技新闻了解最新的科技发明，通过讨论科技话题与他人进行交流等。他们能够运用所学知识解决实际问题，提高自身的科技素养。

7.兴趣激发：本节课通过故事、案例、实验等多种教学手段，激发学生对科学家和发明的兴趣。他们能够对科学家和发明产生浓厚的兴趣，积极地参与课堂活动，主动地探索相关知识。

8.自主学习能力：通过课前自主探索和课后拓展应用，学生培养自主学习能力。他们能够自主地获取和处理信息，独立地思考问题，积极地参与学习过程。

9.合作沟通能力：通过小组讨论、角色扮演等课堂活动，学生培养合作沟通的能力。他们能够与他人合作解决问题，有效地表达自己的观点和想法，倾听他人的意见和反馈。

10.自我反思能力：通过反思总结，学生培养自我反思的能力。他们能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，促进自我提升。典型例题讲解1.题目：请简述科学家爱迪生的主要发明和贡献。

答案：爱迪生是19世纪末至20世纪初的美国发明家，他一生发明众多，主要有留声机、电灯、电话等。爱迪生的发明极大地推动了人类社会的发展，特别是电灯的发明，使人类进入了电气时代。

2.题目：请简述留声机的发明过程和原理。

答案：留声机的发明者是爱迪生，他在1877年发明了留声机。留声机的原理是通过一个针头在蜡纸或金属上刻出声波的轨迹，然后通过针头读取这些轨迹，将声音还原出来。

3.题目：请简述电灯的发明过程和原理。

答案：电灯的发明者是爱迪生，他在1879年发明了电灯。电灯的原理是通过电流通过灯丝，使灯丝发热并发出光亮。爱迪生经过多次试验，最终找到了合适的灯丝材料，使电灯成为一种实用的照明工具。

4.题目：请简述电话的发明过程和原理。

答案：电话的发明者是亚历山大·贝尔，他在1876年发明了电话。电话的原理是通过电流通过两个线圈，使两个线圈产生电磁感应，从而实现声音的传输。贝尔通过他的发明，使人们可以远程通信，极大地改变了人们的交流方式。

5.题目：请简述科学家诺贝尔的主要发明和贡献。

答案：诺贝尔是19世纪的瑞典化学家和发明家，他主要发明了炸药，对采矿业和建筑业的发展产生了重大影响。诺贝尔还发明了多种化学药品和工艺，如胶水、火柴等。他的发明和贡献对人类社会的发展产生了深远的影响。教学反思与改进在教学过程中，我意识到学生的语言能力还有待提高，特别是在发音和语法方面。部分学生在阅读预习资料时，对于一些专业词汇和语法结构的理解不够准确，导致他们在课堂活动中表达不清晰。

在思维品质方面，我发现学生在分析和评价科学家及其发明时，往往缺乏深入的思考和创新思维。他们往往停留在表面的理解和表面的比较，缺乏深入的分析和批判性的思考。

在文化意识方面，学生对于不同文化背景下的发明创造的了解还不够深入，他们往往只是停留在表面的了解，缺乏深入的理解和跨文化的思维。

在自主学习能力方面，我发现学生在自主学习和探究学习的能力还有待提高。他们在获取和处理信息时，往往缺乏有效的策略和方法，导致他们的学习效果不够理想。

在合作沟通能力方面，学生在小组讨论和角色扮演等课堂活动中，往往缺乏有效的沟通和合作，导致他们的合作效果不够理想。

在自我反思能力方面，学生在反思总结时，往往缺乏深入的反思和总结，他们往往只是停留在表面的总结和反思，缺乏深入的反思和总结。

针对以上反思，我计划在未来的教学中实施以下改进措施：

首先，我会在课堂活动中加强对学生语言能力的训练，特别是在发音和语法方面，我会设计更多的语言实践机会，让学生在实践中提高自己的语言能力。

其次，我会在课堂活动中加强对学生思维品质的培养，特别是在分析和批判性的思考方面，我会设计更多的问题和案例，激发学生的思考和创新思维。

再次，我会在课堂活动中加强对学生文化意识的培养，特别是在跨文化的思维方面，我会设计更多的跨文化案例和讨论，让学生在实践中提高自己的跨文化交际能力。

此外，我会在课堂活动中加强对学生自主学习能力的培养，特别是在获取和处理信息方面，我会设计更多的自主学习和探究学习的活动，让学生在实践中提高自己的自主学习能力。

最后，我会在课堂活动中加强对学生合作沟通能力的培养，特别是在小组讨论和角色扮演方面，我会设计更多的合作和沟通的环节，让学生在实践中提高自己的合作沟通能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.学生能够掌握科学家和发明的基本概念和知识点，如留声机、专利等。

2.学生能够理解科学家的工作和发明的过程，了解科学家对人类社会的贡献。

3.学生能够运用所学知识进行日常交流和表达，能够准确地使用相关词汇和语法结构。

4.学生能够分析、比较不同科学家及其发明，培养逻辑思维、批判思维和创新思维。

5.学生能够了解并欣赏不同时代科学家的创新精神和