九年级化学下册 第八单元 金属和金属材料 课题3 金属资源的利用和保护第1课时 铁的冶炼教案（新版）新人教版

九年级化学下册第八单元金属和金属材料课题3金属资源的利用和保护第1课时铁的冶炼教案（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：九年级化学下册第八单元金属和金属材料课题3金属资源的利用和保护

2.教学年级和班级：九年级化学一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.了解铁的冶炼过程，培养学生的实验操作能力和观察能力。

2.掌握金属资源的利用和保护方法，提高学生的环保意识。

3.培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，激发学生对化学学科的兴趣。

4.培养学生的团队合作精神，增强学生的沟通与协作能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过九年级化学上册的相关知识，对化学的基本概念和原理有初步了解。

-学生已经学习过金属的性质和分类，对金属的物理和化学性质有一定的认识。

-学生已经学习过金属的冶炼方法和金属的腐蚀与防护知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对实验操作和观察感兴趣，喜欢通过实验来学习化学。

-学生具有一定的实验操作能力和观察能力，能够进行简单的实验操作和观察现象。

-学生的学习风格多样，有的喜欢通过听讲来学习，有的喜欢通过实践来学习，有的喜欢通过讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对铁的冶炼过程的理解和实验操作有一定的困难，需要通过实验演示和讲解来帮助学生理解和掌握。

-学生可能对金属资源的利用和保护的方法的理解和应用有一定的挑战，需要通过案例分析和讨论来帮助学生理解和应用。

-学生可能对化学方程式的书写和计算有一定的困难，需要通过讲解和练习来帮助学生掌握。教学资源1.软硬件资源：实验室、实验桌、显微镜、烧杯、试管、试剂、实验仪器等。

2.课程平台：学校教学管理系统、化学教学课件、实验教学视频等。

3.信息化资源：互联网、化学教学网站、在线化学学习平台、化学知识数据库等。

4.教学手段：讲解、实验演示、小组讨论、案例分析、练习题、互动提问等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“铁的冶炼”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解铁的冶炼知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“铁的冶炼”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“铁的冶炼”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解铁的冶炼知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握铁的冶炼技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验铁的冶炼知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解铁的冶炼知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握铁的冶炼技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解铁的冶炼知识点，掌握铁的冶炼技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“铁的冶炼”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“铁的冶炼”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的铁的冶炼知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《金属的冶炼与腐蚀防护》：介绍金属冶炼的历史、原理和新技术，以及金属腐蚀的机理和防护方法。

-《钢铁工业与可持续发展》：探讨钢铁工业在可持续发展中的作用，以及如何减少钢铁生产对环境的影响。

-《金属材料的创新与应用》：介绍新型金属材料的研发和应用，以及在未来科技发展中的潜在用途。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用图书馆或网络资源，深入了解金属冶炼和腐蚀防护的最新研究成果和技术进展。

-学生可以参观钢铁企业或相关实验室，亲身体验金属冶炼和腐蚀防护的实际应用。

-学生可以开展金属材料创新设计的课题研究，将所学知识应用于实际问题的解决中。反思改进措施教学特色创新：

1.实验教学的引入：通过实际操作，让学生更直观地理解铁的冶炼过程，提高学生的实验操作能力和观察能力。

2.信息技术手段的运用：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控，以及课堂活动的互动和反馈，提升教学效果。

存在主要问题：

1.课堂活动组织不够流畅，学生参与度不高。

2.部分学生对实验操作和观察的理解和掌握程度不足。

3.教学评价方式较为单一，缺乏对学生综合能力的评价。

改进措施：

1.优化课堂活动设计，提高学生的参与度。可以尝试更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣。

2.对实验操作和观察进行有针对性的指导，提高学生的实验技能。可以通过视频讲解、实验演示等方式，帮助学生更好地理解实验原理和方法。

3.多样化教学评价方式，全面评估学生的学习成果。可以结合课堂表现、课后作业、小组合作等多方面进行评价，以更全面地了解学生的学习情况。重点题型整理1.题型一：金属的冶炼方法选择

题目：请根据金属的活动性，选择合适的冶炼方法将以下金属从其化合物中提取出来：

A.铜

B.铁

C.铝

D.金

答案：B.铁的冶炼通常使用热还原法，通过高温将铁从其氧化物中还原出来。

2.题型二：金属的腐蚀与防护

题目：以下哪种方法不能有效地防止金属的腐蚀？

A.涂层保护

B.阴极保护

C.提高金属的纯度

D.直接暴露在干燥空气中

答案：D.直接暴露在干燥空气中并不能防止金属的腐蚀，因为腐蚀是由金属与氧气、水蒸气等环境因素发生化学反应导致的。

3.题型三：金属的回收与利用

题目：以下哪个过程属于金属的回收利用？

A.从矿石中提取金属

B.将废旧金属熔化重新铸造

C.使用化学方法将金属从废料中分离出来

D.金属的腐蚀过程

答案：B.将废旧金属熔化重新铸造是一种常见的金属回收利用方法。

4.题型四：金属的物理性质

题目：以下哪个选项描述的是金属的导电性？

A.金属具有良好的导电性

B.金属具有良好的导热性

C.金属具有良好的延展性

D.金属具有良好的磁性

答案：A.金属具有良好的导电性，这是因为金属中的自由电子可以在电场作用下自由移动。

5.题型五：金属的化学性质

题目：当铁与氧气和水蒸气同时接触时，容易发生什么化学反应？

A.氧化反应

B.还原反应

C.水解反应

D.酸碱反应

答案：A.铁与氧气和水蒸气同时接触时，容易发生氧化反应，生成铁的氧化物。板书设计-重点知识点：金属的冶炼方法、金属的腐蚀与防护、金属的回收与利用、金属的物理性质、金属的化学性质

-关键词：冶炼、腐蚀、回收、导电性、氧化反应

-句：金属冶炼方法有热还原法、电解法等；金属腐蚀防护方法有涂层保护、阴极保护等；金属回收利用方法有熔化铸造、化学分离等；金属具有导电性、延展性等物理性质；金属与氧气、水蒸气等发生氧化反应等化学性质

2.板书设计应具有艺术性和趣味性