26《宝葫芦的秘密（节选）》 教案2课时

26《宝葫芦的秘密（节选）》教案2课时)主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版小学语文四年级下册第26课《宝葫芦的秘密（节选）》。教学内容与学生已有知识的联系在于：首先，课文延续了对童话故事的阅读，与学生在低年级接触过的童话文学体裁相呼应；其次，课文通过对宝葫芦故事的节选，引导学生理解故事寓意，与之前学过的寓言故事、成语故事等内容相联系；最后，课文中的生字词、句子成分分析以及修辞手法等，都是学生在前三年的语文学习中逐步积累的知识点。在此基础上，本节课将帮助学生深入分析课文内容，提高阅读理解能力和文学素养。核心素养目标分析《宝葫芦的秘密（节选）》一课的核心素养目标分析，围绕培养学生的语文素养、思维品质及文化意识展开。首先，在语文素养方面，通过分析课文的语言特色和表达方式，提高学生对文学作品的鉴赏能力，培养学生对童话这一文学体裁的深入理解，促进语言表达和运用能力的发展。其次，在思维品质方面，鼓励学生运用预测、推理、总结等策略进行文本分析，锻炼逻辑思维和批判性思维，使其能够理解故事背后的深层含义，培养解决问题的能力。再次，在文化意识方面，通过探讨宝葫芦故事中所蕴含的传统文化元素和价值观念，增强学生的文化自信，激发对传统文化的探究兴趣，促进文化传承与理解。此外，结合课文的情境，引导学生体验合作学习，培养团队协作精神，提升人际交往能力，为学生形成良好的社会主义核心价值观奠定基础。通过本节课的学习，旨在全面提升学生的核心素养，使其在语言、思维、文化等多方面得到综合发展。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文内容，把握宝葫芦的秘密及故事寓意。

2.分析课文中的修辞手法和语言特色，体会作者的表达意图。

3.掌握课文中生字词的读音、书写和用法。

难点：

1.对童话故事深层寓意的挖掘和理解。

2.修辞手法在文本中的运用分析。

3.生字词的正确书写和运用。

解决办法及突破策略：

1.采用问题引导法，设置一系列递进式问题，帮助学生逐步深入理解课文内容，揭示故事寓意。

2.通过小组合作学习，让学生相互讨论、分析课文中的修辞手法，教师适时点拨，帮助学生领会作者的表达技巧。

3.利用多媒体展示生字词的正确书写，结合课文语境进行词汇教学，加强课堂互动，让学生在实践中掌握生字词的用法。

4.创设情境，让学生仿写或创作类似的童话故事，将所学知识内化于心，提高语文实践能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略为了有效实现教学目标，充分考虑学习者的特点，本节课将采用以下教学方法与策略：

1.讲授法：教师以生动的语言对课文内容进行解读，引导学生把握故事情节，理解宝葫芦的秘密及其寓意。通过讲解，帮助学生分析课文中的修辞手法和语言特色，体会作者的表达意图。

2.讨论法：针对课文中的重点和难点，设计一系列问题，组织学生进行小组讨论。鼓励学生发表自己的观点，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

3.案例研究：选取与课文相关的童话故事，让学生分析、比较不同故事中的修辞手法和表达方式，提高学生对文学作品的鉴赏能力。

4.项目导向学习：将学生分成小组，以项目为导向，让学生共同创作一个童话故事。在此过程中，学生需要运用所学知识，充分发挥创意，提高团队合作能力。

具体教学活动设计如下：

1.导入：播放一段与童话故事相关的动画片，激发学生的兴趣，为新课的学习做好铺垫。

2.新课内容学习：采用讲授法，结合PPT展示，引导学生学习课文内容，分析故事情节和修辞手法。

3.小组讨论：设计以下问题，组织学生进行小组讨论：

a.宝葫芦的秘密是什么？

b.课文中有哪些修辞手法？它们的作用是什么？

c.你觉得这个故事给你带来了哪些启示？

4.角色扮演：让学生分组选择故事中的角色，进行角色扮演，加深对课文内容的理解。

5.创作童话故事：采用项目导向学习，让学生以小组为单位，创作一个童话故事。要求运用课文中所学的修辞手法，并在创作过程中注意语言的运用。

6.成果展示：每组将自己的童话故事进行展示，其他小组进行评价，教师给予点评和指导。

教学媒体和资源使用：

1.PPT：用于展示新课内容、重点难点、讨论问题等。

2.视频：导入环节使用动画片片段，激发学生兴趣。

3.在线工具：利用网络资源，为学生提供更多童话故事案例，丰富学习内容。

4.实物道具：为学生进行角色扮演提供道具，增强课堂趣味性。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《宝葫芦的秘密》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过宝葫芦吗？它有什么特别的秘密？”

展示一些关于宝葫芦的图片和童话故事片段，让学生初步感受童话的魅力。

简短介绍童话的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解课文的基本情节、修辞手法和语言特色。

过程：

讲解课文的情节，包括宝葫芦的秘密及其寓意。

详细介绍课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，使用PPT图表或示例帮助学生理解。

通过实例分析，让学生更好地理解这些修辞手法在文中的实际应用。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解童话故事的特性和寓意。

过程：

选择课文中的几个关键片段进行分析。

详细介绍每个片段的背景、修辞手法和深层寓意，让学生全面了解童话的多样性。

引导学生思考这些案例对理解故事的影响，以及如何运用修辞手法增强语言表达。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与童话故事相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对童话故事的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题分析、修辞手法运用等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调童话故事的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文情节、修辞手法、案例分析等。

强调童话故事在培养学生想象力和文学素养中的价值，鼓励学生继续探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《宝葫芦的秘密》的读后感或童话创作，以巩固学习效果。知识点梳理《宝葫芦的秘密（节选）》一课的知识点梳理如下：

1.课文内容理解：

-宝葫芦的秘密是什么？

-课文讲述了宝葫芦与主人公之间的哪些互动？

-故事中的宝葫芦具有哪些神奇的能力？

-主人公最终是如何解开宝葫芦的奥秘的？

2.修辞手法分析：

-课文中使用了哪些修辞手法？（如比喻、拟人、夸张等）

-这些修辞手法在文中的具体表现是什么？

-修辞手法对表达故事情节和角色特点的作用是什么？

3.语言特色：

-课文的语言风格有什么特点？（如生动形象、富有想象力等）

-作者如何运用语言来塑造故事氛围和情感？

-课文中使用了哪些精彩的词句？它们对表达意思起到了什么作用？

4.生字词学习：

-课文中出现了哪些生字词？

-这些生字词的正确读音、书写和意思是什么？

-如何在语境中正确运用这些生字词？

5.文化背景理解：

-宝葫芦在中国传统文化中有什么寓意？

-故事中体现了哪些中国传统文化元素？

-通过这个故事，我们可以了解到哪些关于中国传统文化的知识？

6.阅读策略：

-如何通过预测、推理、总结等策略进行文本分析？

-在阅读过程中，如何抓住关键信息，理解故事深层含义？

-如何运用阅读策略来提高阅读理解能力？

7.写作技巧：

-作者是如何构建故事情节的？

-在写作过程中，如何运用修辞手法和生动的语言？

-如何通过写作表达自己的想象力和创造力？

8.思维品质培养：

-在分析课文时，如何培养学生的逻辑思维和批判性思维？

-如何引导学生从不同角度思考问题，形成自己的见解？

-如何通过小组讨论和课堂展示，提高学生的表达能力和思维能力？

9.情感态度与价值观：

-故事中传递了哪些积极向上的价值观？

-通过学习这个故事，学生可以培养哪些良好的情感态度？

-故事对学生的成长有何启示？重点题型整理1.分析题型：请结合课文内容，分析宝葫芦的秘密及其寓意。

答案：

宝葫芦的秘密在于它能实现拥有者的愿望。在故事中，主人公通过宝葫芦获得了许多神奇的能力，但最终认识到真正的幸福和成功来自于自己的努力。宝葫芦的寓意是提醒人们不能依赖捷径和运气，而应该脚踏实地，勤奋努力。

2.修辞手法分析题型：请举例说明课文中使用了哪些修辞手法，并分析其作用。

答案：

-比喻：如“宝葫芦像一块磁铁，吸引着主人公的心”。这一比喻形象地表达了主人公对宝葫芦的渴望和向往。

-拟人：如“宝葫芦在笑，仿佛在说：‘你终于明白我的秘密了’”。通过拟人手法，赋予了宝葫芦人的情感，使故事更具生动性。

-夸张：如“他一口气吃下了十个包子，十个鸡腿，十个冰淇淋”。夸张手法突显了主人公贪吃的形象，增强了故事的幽默感。

-对比：通过对比主人公在获得宝葫芦前后心态和行为的变化，突显了故事主题。

3.语言特色分析题型：请分析课文中的一段描述，阐述其语言特色。

答案：

课文中的一段描述：“夜幕降临，宝葫芦发出柔和的光芒，像一盏明灯照亮了黑暗的夜晚。”这段描述具有以下语言特色：

-生动的形象：通过“宝葫芦发出柔和的光芒”这一描述，让读者感受到宝葫芦的神奇与温馨。

-鲜明的对比：将宝葫芦的光芒与黑暗的夜晚进行对比，突显了宝葫芦的象征意义。

-情感的渲染：通过“像一盏明灯照亮了黑暗的夜晚”这一比喻，表达了宝葫芦给主人公带来的希望与温暖。

4.生字词应用题型：请用课文中的生字词造句。

答案：

-贪心：他贪心地想要拥有一切，结果什么都没得到。

-神秘：这个古老的传说充满了神秘色彩，让人忍不住想要一探究竟。

-磁铁：磁铁能吸引铁制品，正如友情能吸引人们走到一起。

-明灯：老师就像一盏明灯，照亮了我们求学的道路。

5.文化背景理解题型：请结合课文，谈谈宝葫芦在中国传统文化中的寓意。

答案：

在中国传统文化中，宝葫芦寓意着吉祥、平安和幸福。它被视为一种神奇的法宝，能够带来好运和财富。在民间传说和神话故事中，宝葫芦常常是神仙赐予人类的礼物，象征着美好的愿望得以实现。本课文中，宝葫芦也承载了这样的寓意，提醒人们要珍惜自己的努力与付出，才能收获真正的幸福。教学反思与总结在本次教学《宝葫芦的秘密》一课中，我尝试了多种教学方法和策略，有得有失，也有一些值得反思的地方。在教学过程中，我注重引导学生深入理解课文内容，通过分析故事情节、修辞手法和语言特色，帮助学生掌握童话故事的特点和阅读方法。同时，我也鼓励学生积极参与课堂讨论，发挥他们的想象力和创造力。

从教学效果来看，学生在知识、技能和情感态度方面都有了一定的收获。他们对童话故事产生了更浓厚的兴趣，能够主动分析课文中的修辞手法，并在小组讨论中提出自己的见解。此外，通过课堂展示和点评，学生的表达能力和思维能力也得到了锻炼。

然而，在教学中我也发现了一些问题。首先，部分学生对课文内容的理解还不够深入，对一些关键情节和修辞手法的把握不够准确。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，通过个别辅导和课堂提问，帮助他们提高阅读理解能力。

其次，课堂时间安排上存在一定不足。在本次教学中，部分环节的时间分配不够合理，导致课堂节奏略显紧张。为了更好地引导学生进行思考和讨论，我计划在今后的教学中适当调整时间分配，确保每个环节都能充分展开。

此外，在课堂管理方面，我发现部分学生在小组讨论时容易走神，影响到课堂氛围和教学效果。针对这一问题，我将在今后的教学中加强对学生的引导和监督，确保他们能够专注于课堂活动。

针对上述问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在备课过程中，更加深入地分析课文内容，预设学生可能存在的问题，以便在课堂上及时解答。

2.优化教学时间分配，确保每个环节都能充分展开，给学生足够的思考空间。

3.加强课堂管理，培养学生的合作意识和专注力，提高课堂学习效果。

4.关注学生的个体差异，因材施教，提高他们的阅读理解能力和思维能力。

5.课后及时反思和总结，不断调整和改进教学方法，为今后的教学提供借鉴。作业布置与反馈作业布置：

1.课文复述：请学生用自己的话复述《宝葫芦的秘密》的故事情节，要求语言通顺，表达清晰。

2.修辞手法分析：请学生选择课文中的两个修辞手法进行分析，解释其作用并举例说明。

3.写作练习：请学生以“假如我有一个宝葫芦”为题，发挥想象，写一篇短文，要求运用至少两种修辞手法。

4.课堂讨论延伸：请学生根据课堂讨论的内容，结合自己的思考，写一段关于“宝葫芦的秘密”的感悟或启示。

作业反馈：

1.对于课文复述作业，教师将重点关注学生的语言表达能力和对故事情节的理解。在批改作业时，教师会指出