Unit1TeenageLifeDiscoveringUsefulStructures教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册

Unit1TeenageLifeDiscoveringUsefulStructures教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Unit1TeenageLife-DiscoveringUsefulStructures

2.教学年级和班级：高中一年级英语班

3.授课时间：第一学期，第2周

4.教学时数：2课时（90分钟）

课程设计：

第一课时（45分钟）

A.导入（5分钟）

-回顾初中英语中描述个人经历的常用词汇和句型。

-引导学生分享他们对青少年时期的看法。

B.新课内容呈现（15分钟）

-利用课本中的对话和阅读材料介绍一般现在时和现在进行时的用法。

-通过示例句和互动练习，让学生理解并运用以下结构：

a.Iusually...

b.He/Sheisalways...

c.Weoften...

d.Theyarenever...

C.小组活动（10分钟）

-学生分组，根据所给情景卡片，使用上述结构编写对话。

-分组展示，并引导同学互相评价，关注时态和结构正确性。

D.语法点总结（10分钟）

-对两种时态的使用进行总结，并强调其重要性。

-通过例句，让学生练习区分和运用。

第二课时（45分钟）

A.复习（5分钟）

-通过提问复习上一课时内容。

-检查学生对语法结构的掌握。

B.深入练习（20分钟）

-通过练习册或PPT上的练习题，让学生独立完成有关一般现在时和现在进行时的练习。

-选出一些学生的答案进行全班讨论，纠正错误，强化正确用法。

C.创造性输出（15分钟）

-学生以“我的青少年生活”为主题，写一篇短文，使用本节课所学的结构。

-教师提供指导性问题，帮助学生构思和组织文章。

D.课堂总结（5分钟）

-简要回顾本节课的重点和难点。

-鼓励学生在日常生活中多观察、多运用所学英语结构。

注意：以上课程设计紧贴教材内容，注重实际语言运用，旨在帮助学生掌握描述日常活动和习惯的英语结构，并能在实际情境中正确使用。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，特别是语言能力、思维品质和学习能力。通过学习Unit1TeenageLife-DiscoveringUsefulStructures，学生能够：

1.提高语言能力，准确运用一般现在时和现在进行时描述青少年生活，形成流畅的口语表达和书面表达能力。

2.培养思维品质，通过分析、比较不同情境下的语言使用，提升逻辑思维和批判性思维能力，加深对语言规则的理解。

3.强化学习能力，通过小组合作、自主练习和创造性写作，学会自主探究和合作学习，培养解决问题的策略和自主学习英语的习惯。

4.增强文化意识，通过探讨青少年生活话题，了解中外文化差异，提升跨文化交际意识和能力，为未来国际交流打下基础。三、教学难点与重点1.教学重点

-一般现在时和现在进行时的正确运用：本节课的核心是让学生掌握如何使用这两种时态来描述日常活动和习惯。重点包括：

-一般现在时的结构（主语+动词原形）及其用法，如：Iusuallywakeupat7o'clock.

-现在进行时的结构（主语+am/is/are+动词ing形式）及其用法，如：Sheisalwayscheckingherphone.

-常用的时间状语，如：often,usually,always,never等。

-词汇的准确使用：学生需要掌握并准确使用与青少年生活相关的词汇，如：hangout,study,playsports,text等。

-口语和书面表达能力的提升：通过对话和写作练习，学生能够自信地表达自己的日常活动和习惯。

2.教学难点

-一般现在时和现在进行时的区分：学生往往难以区分何时使用一般现在时，何时使用现在进行时。难点包括：

-理解一般现在时表示习惯性、经常性的动作或状态。

-理解现在进行时表示正在进行的动作或当前阶段的状态。

-举例解释，如：“Iplaysoccereveryweekend.”（一般现在时，表示习惯）与“Iamplayingsoccernow.”（现在进行时，表示当前正在进行的动作）。

-词汇在不同情境下的灵活运用：学生需要学会根据上下文选择合适的词汇，这需要对词汇含义的深入理解和语境的准确把握。

-口语表达中的语流和语调：学生在口语表达时，可能会因为紧张或不熟悉而忽略语流和语调的自然性，导致表达不流畅。

-书面表达的组织结构：在写作时，学生可能会缺乏组织结构和逻辑性，难点在于如何引导他们构思文章框架，清晰表达思想。

针对以上难点，教师应采取以下策略：

-使用清晰的图表和示例句，对比展示两种时态的用法，帮助学生建立直观的认识。

-设计不同情境的练习，让学生在实际语境中运用词汇，提高其灵活运用能力。

-通过模仿、角色扮演等互动活动，增强学生的口语表达能力，并关注语流和语调的自然性。

-提供写作框架和指导性问题，帮助学生组织思路，提升书面表达的逻辑性和条理性。四、教学方法与手段1.教学方法

-讲授法：通过精讲和实例分析，为学生提供一般现在时和现在进行时的语法规则和用法要点，确保学生对核心知识有清晰的理解。

-采用互动式提问，引导学生主动思考和参与，如询问学生的日常活动，以此来引入一般现在时的用法。

-通过对比分析，讲解两种时态的区别，帮助学生构建知识框架。

-讨论法：组织小组讨论和同伴互助，让学生在实际语境中练习和运用所学知识。

-设计小组活动，如角色扮演和情景对话，鼓励学生用英语交流，提高口语表达能力。

-引导学生相互纠错，培养批判性思维和解决问题的能力。

-实践法：通过写作练习和创造性活动，让学生将所学语法和词汇知识应用到实际中。

-安排个性化的写作任务，如编写关于自己青少年生活的短文，强化书面表达技巧。

-鼓励学生分享个人作品，通过同学间的反馈和评价，提高写作水平。

2.教学手段

-多媒体设备：利用PPT、视频和音频材料等多媒体资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

-展示与青少年生活相关的视频剪辑，让学生在真实语境中感知语言使用。

-使用图表和动画来直观展示语法结构和用法，帮助学生记忆和理解。

-教学软件：运用互动式教学软件，如在线练习平台和语言学习应用，增加课堂互动性和趣味性。

-利用在线练习平台，发布实时练习题，进行即时的反馈和评价。

-使用语言学习应用，如语法游戏和词汇挑战，让学生在游戏中学习，提高学习效率。

-网络资源：整合互联网资源，如在线英语学习社区和论坛，拓宽学生的学习视野。

-引导学生访问在线英语学习社区，参与讨论和交流，增加语言实践机会。

-推荐相关论坛和博客，让学生了解不同文化背景下的青少年生活，提升跨文化交际意识。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对青少年生活话题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是青少年生活吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于青少年日常活动的图片或视频片段，让学生初步感受青少年生活的多样性和特点。

简短介绍青少年时期的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.语法知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般现在时和现在进行时的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解两种时态的定义，包括其结构和使用场合。

详细介绍一般现在时和现在进行时的组成部分，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解两种时态在实际对话和写作中的应用。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般现在时和现在进行时的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的对话和短文案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、所用的时态结构和意义，让学生全面了解两种时态的用法。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用这些时态描述日常活动。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与青少年生活相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题下如何使用一般现在时和现在进行时来描述活动。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对两种时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题描述和时态的正确运用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般现在时和现在进行时的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括两种时态的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调这两种时态在描述青少年生活的重要性，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己或朋友青少年生活的短文，要求正确使用一般现在时和现在进行时，以巩固学习效果。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《青少年生活故事集》：精选了一系列关于青少年日常生活的小故事，涵盖学习、兴趣爱好、人际关系等方面，让学生在阅读中感受一般现在时和现在进行时的实际运用。

-《时态秘籍》：一本专门介绍英语时态的辅助教材，详细讲解各种时态的用法和区别，为学生提供更全面的时态知识。

-《跨文化交际案例》：通过介绍不同文化背景下的青少年生活，帮助学生了解和掌握跨文化交际的能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-观看英语原版电影或电视剧：推荐学生观看一些以青少年生活为主题的电影或电视剧，如《少年派的奇幻漂流》、《小欢喜》等，关注其中的英语表达和时态运用。

-参加线上英语学习社区：鼓励学生加入线上英语学习社区，与其他同学一起讨论和分享学习心得，互相纠错，提高英语水平。

-阅读英语新闻和杂志：推荐学生阅读英语新闻和杂志，了解国内外青少年关注的热点话题，拓展知识面。

-撰写英文日记：鼓励学生养成写英文日记的习惯，用一般现在时和现在进行时描述自己的日常生活，巩固所学知识。七、板书设计①一般现在时和现在进行时的定义和结构

②常见的时间状语：often,usually,always,never等

③描述日常活动和习惯的词汇：hangout,study,playsports,text等

2.重点词组

①Iusually...

②He/Sheisalways...

③Weoften...

④Theyarenever...

3.重点句子

①Iusuallywakeupat7o'clock.

②Sheisalwayscheckingherphone.

③Weoftengotothemoviesonweekends.

④Theyareneverlateforschool.

板书设计：

-使用彩色粉笔或白板笔，将重点知识点、词组和句子分别用不同颜色标注，突出重点。

-使用图表或示意图展示一般现在时和现在进行时的结构，帮助学生直观理解。

-将重点句子以对话形式展示，模拟实际对话场景，增加趣味性。

-使用简笔画或图片来表示一些词汇，如：画一个手机代表“text”，一个闹钟代表“wakeupat7o'clock”，帮助学生记忆。

-在板书设计中融入一些与青少年生活相关的元素，如：音乐符号代表“playmusic”，书籍代表“study”，激发学生的学习兴趣。八、重点题型整理-题型：将给出的句子从一般现在时转换为现在进行时。

-例题：Shegoestothegymeveryday.

-答案：Sheisgoingtothegymeveryday.

-补充说明：本题考查学生对两种时态的转换能力，要求学生理解一般现在时表示习惯性动作，而现在进行时表示正在进行的动作。

2.时态填空

-题型：在空白处填入适当的时态形式。

-例题：I(watch)amovieeveryFridaynight.

-答案：IwatchamovieeveryFridaynight.

-补充说明：本题旨在考察学生对一般现在时和现在进行时的运用，要求学生根据语境选择正确的时态形式。

3.对话填空

-题型：根据对话内容，在空白处填入适当的时态形式。

-例题：A:Whatareyoudoing?B:I(play)basketballwithmyfriends.

-答案：A:Whatareyoudoing?B:Iamplayingbasketballwithmyfriends.

-补充说明：本题考查学生在对话中运用时态的能力，要求学生根据上下文选择正确的时态形式。

4.时态改写

-题型：将给出的句子从一般现在时改写为现在进行时。

-例题：Theyreadbookseveryevening.

-答案：Theyarereadingbookseveryevening.

-补充说明：本题旨在考察学生对两种时态的转换能力，要求学生理解一般现在时表示习惯性动作，而现在进行时表示正在进行的动作。

5.写作练习

-题型：根据提示，写一段关于自己或朋友青少年生活的短文，要求正确使用一般现在时和现在进行时。

-例题：MyfriendAliceisalwaysreadingbooks.Shereadsatleastonebookeveryweek.Rightnow,sheisreadingasciencefictionnovel.

-答案：MyfriendAliceisalwaysreadingbooks.Shereadsatleastonebookeveryweek.Rightnow,sheisreadingasciencefictionnovel.

-补充说明：本题考查学生对两种时态的运用能力，要求学生在写作中正确使用一般现在时和现在进行时来描述日常活动和习惯。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和表现，包括提问、回答问题、互动讨论等方面，以评估学生对本节课内容的理解和掌握程度。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的积极参与程度、团队合作能力以及讨论成果的质量，以检验学生对本节课知识点的理解和运用能力。

3.随堂测试：设计一些关于本节课重点知识点的随堂测试题，如填空题、改写句子等，以检测学生对语法知识和词汇的掌握程度。

4.课后作业：布置一些与本节课内容相关的课后作业