Unit1ClassmatesLesson2教案1-Lesson2-五年级上册英语（SL版）

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本节课是人教版PEP五年级上册第二单元Lesson2的课堂教学设计。本节课主要让学生掌握一般现在时态的肯定句和否定句的构成以及一般现在时态的疑问句。通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读本节课的主要单词和句型，并能够运用所学知识进行简单的交流。

本节课的教学内容主要包括以下几个部分：

1.单词：classmate,friend,teacher,student,family,reading,writing,sports,music。

2.句型：

-Whatclassareyouin?I'minClass2.

-Whoisyourfriend?MyfriendisChenJie.

-Whatdoeshe/shelike?He/Shelikes...

-Doeshe/shelike...?Yes,he/shedoes.No,he/shedoesn't.

教学目标：

1.能够听懂、会说、会读本节课的主要单词和句型。

2.能够运用所学知识进行简单的交流。

3.能够用一般现在时态描述自己和同学的喜好。

教学重点：

1.一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句的构成。

2.运用一般现在时态进行简单的交流。

教学难点：

1.一般现在时态的疑问句的构成。

2.正确运用一般现在时态进行交流。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生通过学习本节课的内容，能够掌握一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句的构成，提高语言表达能力。同时，通过学习本节课的内容，学生能够了解和尊重不同的文化背景，培养文化意识。在教学过程中，学生通过参与各种教学活动，培养思维品质，提高问题解决能力。此外，学生通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学习能力。重点难点及解决办法重点：

1.一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句的构成。

2.运用一般现在时态进行简单的交流。

难点：

1.一般现在时态疑问句的构成。

2.正确运用一般现在时态进行交流。

解决办法：

1.对于一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句的构成，通过例句展示、模仿和练习，让学生充分理解和掌握。

2.通过情景设定、角色扮演等活动，让学生在实际语境中运用一般现在时态进行交流，提高学生的语言实践能力。

3.对于一般现在时态疑问句的构成，通过提问、回答的实践，让学生反复练习，直至熟练掌握。

4.引导学生关注时态的运用，培养学生的语言观察力和思维品质。

5.在教学过程中，教师应适时给予反馈和指导，帮助学生克服难点，提高学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版PEP五年级上册第二单元Lesson2的教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行直观展示和解释，增强学生的学习兴趣和理解能力。例如，可以准备不同人物的图片，让学生根据图片描述他们的喜好。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，但如果有实验需要，要确保实验器材的完整性和安全性，提前检查并准备好实验所需的器材，如显微镜、试管等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以设置一些小组讨论的区域，以便学生进行合作学习和交流。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学设备，以便进行多媒体教学和播放教学资源。

6.学习任务单：设计一份学习任务单，上面包含本节课的主要知识点和练习题，让学生在课堂上进行自主学习和练习。

7.学生作品展示板：准备一块展示板，以便学生能够将自己的作品展示给全班同学，并进行交流和评价。

8.教学反馈表：准备一份教学反馈表，让学生在课程结束后能够对教学进行评价和反馈，以便教师了解学生的学习情况和改进教学方法。

9.教学指导手册：教师应提前准备好教学指导手册，以便在课堂上进行教学指导和解答学生的疑问。

10.教学评估工具：准备一些评估工具，如测验、练习题等，以便对学生的学习情况进行评估和监测。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般现在时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道一般现在时态是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于一般现在时态的例子，让学生初步感受一般现在时态的魅力或特点。

简短介绍一般现在时态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般现在时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般现在时态的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解一般现在时态的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍一般现在时态的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.一般现在时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般现在时态的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的一般现在时态案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解一般现在时态的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用一般现在时态解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与一般现在时态相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般现在时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般现在时态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一般现在时态的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调一般现在时态在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用一般现在时态。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于一般现在时态的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.一般现在时态的构成

一般现在时态由主语+动词原形构成。例如：Hegoestoschool.Shelikesmusic.

2.一般现在时态的肯定句

一般现在时态的肯定句构成为主语+动词原形。例如：Theyarestudents.Welikereading.

3.一般现在时态的否定句

一般现在时态的否定句构成为主语+do/does/didnot+动词原形。例如：Hedoesnotgotoschoolbybus.Theydonothaveclassesonweekends.

4.一般现在时态的疑问句

一般现在时态的疑问句构成为主语+do/does/did+动词原形+其他？例如：Dotheyhavemusicclasses?Doesshelikesports?

5.一般现在时态的肯定回答

一般现在时态的肯定回答为Yes,主语+does/doesn't/am/is/are。例如：Yes,shedoeslikemusic.No,hedoesn'tgotoschoolbybus.

6.一般现在时态的否定回答

一般现在时态的否定回答为No,主语+doesn't/doesnot/amnot/isn't/aren't。例如：No,theydon'thaveclassesonweekends.Yes,shedoeslikemusic.

7.一般现在时态的适用场景

一般现在时态用于描述经常发生的事情、习惯性动作、普遍真理和客观事实。例如：Thesunrisesintheeast.Shegoestoschoolbybuseveryday.

8.一般现在时态的标志词

一般现在时态的标志词有always,usually,often,sometimes,rarely,never等。例如：Shealwaysgoestoschoolontime.Theyusuallyhaveclassesinthemorning.

9.一般现在时态的并列句

一般现在时态的并列句使用and/but连接两个或多个句子。例如：Shelikesmusic,andheenjoyssports.Theyarestudents,butsheisateacher.

10.一般现在时态的被动语态

一般现在时态的被动语态构成为主语+am/is/are+过去分词+by+主语。例如：Thebookisreadbyhim.Theclassesareattendedbythem.

11.一般现在时态的被动语态的否定句

一般现在时态的被动语态的否定句构成为主语+aren't/isn't/aren't+过去分词+by+主语。例如：Thewindowisn'tcleanedbyhim.Thelettersaren'twrittenbyher.

12.一般现在时态的被动语态的疑问句

一般现在时态的被动语态的疑问句构成为主语+do/does/did+过去分词+by+主语+其他？例如：Isthebookreadbyhim?Doessheattendtheclasses?板书设计1.设计重点：

①一般现在时态的构成

②一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句

③一般现在时态的标志性词语和用法

④一般现在时态的被动语态

2.板书内容：

①一般现在时态的构成

主语+动词原形

②一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句

肯定句：主语+动词原形

否定句：主语+do/does/didnot+动词原形

疑问句：主语+do/does/did+动词原形+？

③一般现在时态的标志性词语和用法

always,usually,often,sometimes,rarely,never

④一般现在时态的被动语态

主语+am/is/are+过去分词+by+主语

3.艺术性和趣味性设计：

①使用不同颜色和字体突出重点内容，如一般现在时态的构成、肯定句、否定句、疑问句等。

②添加简笔画或图标，如动词原形用小箭头表示，标志性词语用特殊符号标注等。

③设计互动环节，如让学生参与板书设计，选择喜欢的颜色和图案进行标记等。

④引入游戏元素，如板书设计比赛，奖励获胜小组等。教学反思与总结首先，在课堂导入环节，我通过提问和展示图片的方式引起了学生对一般现在时态的兴趣。但有些学生可能因为对英语的兴趣不高，所以对这一环节的参与度不高。因此，在未来的教学中，我需要进一步激发学生的兴趣，让他们更加主动地参与到课堂中来。

其次，在基础知识讲解环节，我通过讲解一般现在时态的构成和用法，使学生对一般现在时态有了初步的认识。但有些学生可能因为对语法规则的理解不够深刻，所以在实际应用时出现了一些错误。因此，在未来的教学中，我需要更加注重语法规则的讲解，并通过大量的练习来巩固学生的学习成果。

再次，在案例分析环节，我通过分析一些典型的案例，使学生对一般现在时态的实际应用有了更深入的了解。但有些学生可能因为对案例的理解不够深入，所以在实际应用时出现了一些问题。因此，在未来的教学中，我需要更加注重案例的分析，并通过大量的练习来提高学生的实际应用能力。

最后，在课堂小结环节，我对本节课的主要内容进行了回顾和总结，使学生对一般现在时态有了更清晰的认识。但有些学生可能因为课堂时间的限制，对一些知识点的学习还不够深入。因此，在未来的教学中，我需要更加注重课堂时间的安排，确保每个学生都能充分理解和学习到每个知识点。课堂课堂评价是了解学生学习情况的重要方式。通过提问、观察和测试，教师可以及时发现问题并进行解决。在本节课中，我通过提问的方式了解学生对一般现在时态的理解程度。例如，我询问学生一般现在时态的构成和用法，以及如何使用一般现在时态描述自己和同学的喜好。通过观察学生的回答，我发现大部分学生能够正确回答问题，但有些学生对一般现在时态的疑问句的构成还有些困惑。因此，我针对这部分学生进行了重点讲解，并通过练习题来巩固他们的学习成果。

2.作业评价

作业评价是检验学生学习效果的重要手段。在本节课的作业中，我布置了一篇关于一般现在时态的短文或报告，要求学生运用所学知识进行写作。在批改作业时，我认真阅读了每个学生的作品，并对他们的写作进行了点评。我发现大部分学生的作业质量较高，能够正确使用一般现在时态进行描述。但有些学生在疑问句的构成和使用上还存在一些问题。因此，我在点评时指出了他们的错误，并鼓励他们在未来的学习中多加练习，以提高自己的语言表达能力。

3.评价反馈

在评价过程中，我及时向学生提供了反馈，以帮助他们了解自己的学习情况。对于课堂提问，我针对学生的回答进行了点评，指出他们的优点和不足。对于作业，我不仅指出了学生的错