2024秋五年级英语上册 Unit 4 Jenny and Danny Come to China Lesson 22 Special Holidays in China教案 冀教版（三起）

2024秋五年级英语上册Unit4JennyandDannyCometoChinaLesson22SpecialHolidaysinChina教案冀教版（三起）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：2024秋五年级英语上册Unit4JennyandDannyCometoChinaLesson22SpecialHolidaysinChina

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：第12周星期二上午第二节

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.知识与技能：

a.学生能够听懂、会说、会读、会写与特殊节假日相关的词汇，如：SpringFestival、Mid-AutumnFestival、DragonBoatFestival等。

b.学生能够运用一般现在时描述节日的习俗和活动。

c.学生能够理解并运用目标句型介绍中国的特殊节假日。

2.过程与方法：

a.通过小组合作，培养学生的团队合作意识。

b.通过听力练习、口语表达、阅读和写作活动，提高学生的英语综合运用能力。

3.情感态度与价值观：

a.培养学生对中国传统文化的认识和热爱。

b.增进学生对世界各国文化差异的了解和尊重。

教学步骤：

1.热身活动（5分钟）

a.老师与学生自由交谈，询问学生最喜欢的节假日及原因。

b.学生分享自己的节假日经历。

2.新课导入（10分钟）

a.老师展示与特殊节假日相关的图片，引导学生学习新词汇。

b.学生跟读并模仿新词汇。

3.听力训练（10分钟）

a.学生听课文录音，回答相关问题。

b.学生模仿课文中的句型和表达。

4.口语表达（10分钟）

a.学生两人一组，运用目标句型介绍中国的特殊节假日。

b.老师选取几组学生进行展示。

5.小组合作（10分钟）

a.学生分组，每组选择一个节假日进行详细介绍，包括节日习俗、活动等。

b.各组汇报展示。

6.课堂小结（5分钟）

a.老师总结本节课的学习内容，强调重点知识。

b.学生反馈本节课的学习收获。

7.课后作业（布置课后作业）

a.学生运用本节课所学词汇和句型，写一篇关于自己最喜欢的节日的短文。

b.家长参与评价，签字确认。

教学评价：

1.学生课堂表现（参与度、积极性等）。

2.学生课后作业完成情况。

3.学生口语表达、听力、阅读和写作能力的提高。核心素养目标分析本节课围绕“特殊节假日”主题，旨在培养学生英语学科核心素养，提升学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本节课，学生将能够：

1.语言能力：学生能够在真实语境中，运用一般现在时描述中国特殊节假日的习俗和活动，提高英语口语表达和书面表达能力。

2.文化意识：学生通过了解中国特殊节假日，增进对中华传统文化的认识，培养民族自豪感，同时尊重和理解世界各国文化差异。

3.思维品质：学生通过小组合作、讨论等方式，锻炼逻辑思维、批判性思维和创新思维能力，从而更好地理解和表达节假日背后的文化内涵。

4.学习能力：学生掌握有效的英语学习策略，如通过听力、口语、阅读和写作等多种途径获取、处理和传递信息，形成自主学习、合作学习和探究学习的能力。

本节课的设计注重培养学生的综合语言运用能力，将语言学习与实际生活相结合，激发学生的学习兴趣，引导学生在真实的语境中发展核心素养，为实现终身学习奠定基础。重点难点及解决办法重点：

1.掌握与特殊节假日相关的词汇，如：SpringFestival、Mid-AutumnFestival、DragonBoatFestival等。

2.运用一般现在时描述节日的习俗和活动。

3.理解并运用目标句型介绍中国的特殊节假日。

难点：

1.对一般现在时的正确运用。

2.在真实语境中灵活运用所学词汇和句型进行口语表达。

解决办法及突破策略：

1.对于词汇的掌握，通过图片展示、例句演示、重复练习等方式强化记忆，并设计词汇游戏，增加学习的趣味性。

-设计“词汇接龙”游戏，让学生在游戏中复习和巩固新词汇。

-利用闪卡进行快速反应练习，提高学生对词汇的识别速度。

2.针对一般现在时的运用，通过情景模拟、角色扮演等活动，让学生在实际语境中练习使用。

-创设不同的节日场景，让学生在角色扮演中练习使用一般现在时描述节日活动。

-设计“节日习俗小记者”活动，学生采访同学关于节日的喜好和活动，练习使用目标句型。

3.对于口语表达的难点，通过小组合作、同伴互助等形式，鼓励学生大胆开口，提高自信。

-小组讨论各自最喜欢的节日，互相提问和回答，增加互动交流。

-安排口语展示环节，让学生在班级面前分享，提高他们的口语表达能力。教学资源1.硬件资源：

-电脑、投影仪、白板

-词汇卡片、闪卡

-小组合作讨论用的小桌子和椅子

2.软件资源：

-英语学习软件（如：互动式白板软件）

-课文录音、相关节日视频材料

-词汇和句型练习电子文档

3.课程平台：

-学校教学管理系统（发布作业、学习资料等）

-班级群组交流平台（分享学习心得、讨论问题等）

4.信息化资源：

-电子教材

-网络下载的节日图片、视频素材

-在线词汇游戏和练习

5.教学手段：

-情景教学法

-任务型教学法

-合作学习法

-信息技术辅助教学（如：互动式白板、多媒体演示等）教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统或班级微信群，发布预习资料（包括词汇表、课文录音、相关节日视频等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“特殊节假日”主题，设计问题如“你最喜欢的节日是什么？为什么？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过教学管理系统或学生反馈，检查学生的预习情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，自主阅读词汇和课文，理解节日的背景知识。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的答案和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记、问题等提交至教学管理系统或直接反馈给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，共享预习资源，提高预习效率。

作用与目的：

-帮助学生提前接触和了解“特殊节假日”相关知识，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习习惯和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示中国节日视频，引出本节课的主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般现在时态的用法，结合课文中介绍节日的句子，帮助学生理解语法点。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中运用词汇和句型介绍节日。

-解答疑问：针对学生在活动中产生的疑问，及时给予解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论和角色扮演，实际运用所学知识介绍节日。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法进行提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解语法点和句型，帮助学生掌握语言知识。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中学习语言应用。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和交流能力。

作用与目的：

-加深学生对“特殊节假日”词汇和语法点的理解，提高语言运用能力。

-通过实践活动，培养学生的口语表达能力和交际能力。

-通过合作学习，增强学生的团队协作意识和沟通技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置相关的课后作业，如写一篇关于节日的短文。

-提供拓展资源：推荐与节日文化相关的书籍、网站等资源，供学生深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进一步了解节日文化。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习，提高自我管理能力。

-反思总结法：引导学生通过反思，认识到自己的学习强项和不足。

作用与目的：

-巩固学生对节日的词汇和语法知识，提升写作能力。

-拓宽学生的文化视野，增强对文化差异的认识和理解。

-通过反思，帮助学生形成自我评价和自我提升的习惯。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《中国传统节日的故事》：介绍春节、中秋节、端午节等传统节日的起源、习俗和文化内涵。

-《世界节日大观》：收录世界各国具有代表性的节日，包括西方的圣诞节、感恩节等，以及不同文化背景下的庆祝方式。

-《节日饮食文化》：探讨节日饮食习俗，如春节的饺子、中秋节的月饼等，了解饮食在节日文化中的重要性。

-《节日与民间艺术》：介绍节日相关的民间艺术形式，如剪纸、年画、灯笼制作等，展示节日文化的丰富多彩。

2.课后自主学习和探究

-研究任务：鼓励学生选择一个自己感兴趣的节日，深入了解其历史背景、习俗活动、文化意义等方面。

-探究活动：组织学生以小组或个人形式，开展节日主题的调查研究，可以通过采访家人、查阅资料、观看纪录片等方式。

-创作展示：鼓励学生结合所学，创作与节日相关的作品，如手抄报、小论文、视频介绍等，展示节日的特色和魅力。

-交流分享：安排一次班级内的节日主题分享会，让学生们分享自己的学习成果，增进对各种节日的了解和尊重。教学反思与改进在这次“特殊节假日”主题的英语教学中，我尝试了多种教学方法，如情景教学、合作学习和任务型教学，旨在提高学生的语言运用能力和文化意识。教学过程中，我注意到了以下几点值得反思和改进的地方：

首先，我发现部分学生在运用一般现在时描述节日习俗时存在困难。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中增加更多相关句型的练习，特别是设计一些贴近学生生活的情景，让他们在实际语境中练习使用。同时，我还会在课堂中增加一些语法点的讲解，帮助他们更好地理解和运用一般现在时。

其次，我注意到学生在口语表达方面还有提升的空间。为了提高他们的口语能力，我打算在未来的教学中增加更多的小组讨论和角色扮演活动，鼓励学生积极参与并大胆开口。同时，我还会组织一些口语竞赛或展示活动，以增强他们的自信心和表达欲望。

另外，我发现部分学生对节日的文化内涵理解不够深入。为了加强他们的文化意识，我计划在未来的教学中引入更多的文化背景知识，如节日的起源、传统习俗等，并鼓励学生进行相关的研究和探索。同时，我还会组织一些文化体验活动，如制作节日手工艺品、品尝节日特色食品等，让学生更直观地感受和了解节日文化。

最后，我还发现部分学生的学习动力不足。为了激发他们的学习兴趣，我计划在未来的教学中采用更多的互动式和游戏化教学手段，如设计有趣的词汇游戏、组织节日主题的团队竞赛等。同时，我还会关注学生的个体差异，给予他们更多的鼓励和支持，帮助他们建立自信，提高学习动力。课堂小结，当堂检测在本节课的学习中，我们主要围绕“特殊节假日”这一主题，学习了一些与节日相关的词汇和语法知识，如SpringFestival、Mid-AutumnFestival、DragonBoatFestival等词汇，以及一般现在时的用法。通过听、说、读、写的综合练习，我们提高了英语的综合运用能力，并对中国传统文化有了更深入的了解。

书面检测包括：

1.选择题：根据课文内容，选择正确的词汇和句子。

2.填空题：用一般现在时填写句子，描述节日习俗。

3.翻译题：将中文句子翻译成英文，内容与节日相关。

口头检测包括：

1.看图说话：根据图片内容，用英语描述节日的场景或活动。

2.小组讨论：学生分组讨论，用英语交流关于节日的看法和经历。

3.角色扮演：学生模拟节日场景，进行角色扮演，用英语进行对话。

检测完成后，老师会及时批改书面检测，并对学生的表现给予反馈。对于口头检测，老师会给予学生鼓励和建议，帮助他们提高英语口语水平。

希望同学们积极参与，大胆开口，展示自己的学习成果。让我们一起努力，提高英语水平，更好地了解和传承中国传统文化。课后作业1.根据课文内容，用一般现在时写一篇关于你最喜欢的节日的短文，描述该节日的习俗和活动。

2.运用课文中的目标句型，介绍一个中国传统节日给外国朋友。

3.设计一个节日主题的小组讨论，每个学生都要用英语分享自己最喜欢的节日和原因。

4.收集并整理一些节日相关的词汇和短语，制作成节日词汇卡片，用于复习和记忆。

5.观看一段关于中国传统节日的英文视频，然后用自己的话复述视频内容，用一般现在时描述视频中的节日活动。

补充和说明举例题型：

1.课后作业1：

-我最喜欢的节日是春节。春节是中国最重要的传统节日之一。人们会贴春联，吃年夜饭，放鞭炮。他们还会给长辈拜年，收到红包。春节是一个家庭团聚的时刻，人们会欢聚一堂，共度佳节。

2.课后作业2：

-Mid-AutumnFestivalismyfavoriteholiday.Itfallsonthe15thdayoftheeighthlunarmonth.Familiesgathertoadmirethefullmoonandenjoymooncakes.Childrencarrylanternsandlistentostoriesaboutthemoon.It'satimeforreunionandexpressinggratitudetofamilymembers.

3.课后作业3：

-Duringourgroupdiscussion,wesharedourfavoriteholidays.LiMinglikesSpringFestivalbecauseofthefireworksandfamilygatherings.WangWeienjoysMid-AutumnFestivalforthedeliciousmo