2024-2025学年高中历史 第四单元 工业文明冲击下的改革 第16课 综合探究：中、日近代改革比较（2）教学教案 岳麓版选修1

2024-2025学年高中历史第四单元工业文明冲击下的改革第16课综合探究：中、日近代改革比较（2）教学教案岳麓版选修1课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：高中历史第四单元工业文明冲击下的改革第16课综合探究：中、日近代改革比较（2）

2.教学年级和班级：高中一年级1班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：2课时（90分钟）二、核心素养目标本节课旨在培养学生的史料实证素养，使学生能够通过对比分析中、日近代改革的历史资料，形成自己的历史认识。同时，通过小组讨论、师生互动等方式，提升学生的家国情怀，引导学生认识到了解历史、理解历史的重要性。此外，通过问题驱动的方式，激发学生的思维能力，培养他们的历史解释素养。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了中、日近代改革的相关背景知识，对两次改革的原因、过程和影响有一定的了解。他们还掌握了对比分析的方法，能够对不同历史事件进行比较研究。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于比较历史事件感兴趣，特别是中、日近代改革这一主题，能够激发他们的学习热情。学生在历史学科上的能力参差不齐，有的学生对历史知识的记忆和理解较强，而有的学生在分析和解释历史事件上存在一定的困难。学生的学习风格也各不相同，有的喜欢自主学习，有的喜欢合作探讨。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本次课程中，学生可能会遇到对比分析的难点，如何准确地找到中、日近代改革的异同点，并进行深入的解读。此外，学生可能对于改革的背景和影响的理解不够深入，需要通过教师的引导和资料的提供来进行进一步的学习。同时，学生需要具备一定的批判性思维能力，对改革的原因和结果进行独立的分析和判断。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的教学方法。讲授法用于介绍中、日近代改革的背景和基本内容，为学生提供扎实的历史知识基础。讨论法用于引导学生对比分析中、日改革的异同，激发学生的思考和探讨。案例研究法则通过深入研究具体改革案例，使学生更好地理解改革的过程和影响。

2.设计具体的教学活动：

a.角色扮演：学生分组扮演中、日两国改革者，从改革者的角度出发，阐述改革的动机、过程和成果。这样既提高了学生的参与度，又有助于学生更好地理解改革者的思想和行为。

b.实验：组织学生进行实验，模拟改革过程中的某些重要事件，如日本的明治维新或中国的戊戌变法。通过实验，学生可以更直观地感受改革的影响和成果。

c.游戏：设计一款关于中、日改革的策略游戏，让学生在游戏中体验改革的过程，锻炼学生的分析和决策能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

a.PPT：制作精美、内容丰富的PPT，用于展示中、日近代改革的相关知识点，图文并茂，有助于吸引学生的注意力，方便学生理解和记忆。

b.视频：选用相关的历史纪录片或视频资料，为学生提供生动、直观的历史场景，增强学生的感官体验，加深对改革的认识。

c.在线工具：利用在线讨论平台，让学生在课堂之外继续探讨中、日改革的异同，促进学生之间的交流与合作。

d.文献资料：提供中、日改革的相关文献资料，供学生自主阅读和分析，培养学生的史料实证素养。

e.网络资源：引导学生利用网络资源，搜集关于中、日改革的最新研究成果和观点，拓宽视野，提高学生的批判性思维能力。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解中、日近代改革的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习中、日改革内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确中、日近代改革教学目标和改革重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习中、日改革的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的中、日近代改革的背景和基本内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解中、日近代改革的基本内容，结合实例帮助学生理解。

突出改革的异同点，强调改革的背景和影响，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕中、日改革的异同展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对中、日近代改革知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与中、日近代改革内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合中、日近代改革内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习中、日近代改革的体会和心得，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的中、日近代改革内容，强调改革的重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的中、日近代改革内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《日本明治维新与中国戊戌变法比较研究》

-《从中日近代改革看民族觉醒的重要性》

-《中日近代改革中的文化碰撞与融合》

-《日本近代改革的启示与对中国近代改革的反思》

鼓励学生进行课后自主学习和探究，深入了解更多关于中、日近代改革的历史背景、过程、影响以及改革者的思想等。通过阅读拓展材料，拓宽知识面，培养学生的批判性思维能力和独立思考能力。

2.鼓励学生进行课后实践活动：

-组织学生进行一次中、日近代改革的主题研究项目，让学生自主选择研究方向，进行深入研究，并制作研究报告或PPT进行展示。

-鼓励学生参加与中、日近代改革相关的学术讲座、研讨会或展览，增加对改革历史的了解和认识。

-引导学生关注现实社会中的改革与变革，思考改革对于国家和社会发展的意义，培养学生的社会责任感。七、教学反思与总结今天上的这节课，让我再次深刻感受到了教学的魅力，也让我意识到自己在教学过程中还需要不断地反思和改进。

在教学方法上，我尝试了讲授法、讨论法和案例研究法相结合的方式，引导学生对比分析中、日近代改革。我发现，通过小组讨论和实践环节，学生们的积极性和参与度有了明显提高。大家在讨论中思维碰撞，产生了不少有趣的观点。这也让我认识到，放手让学生去探讨、去实践，往往会带来意想不到的收获。

在教学管理方面，我注意到在课堂纪律和时间掌控上还存在一些问题。有些学生在小组讨论时过于活跃，影响了其他学生的学习。此外，由于课堂时间有限，未能给每个学生提供充分的发言机会。这些问题都需要我在今后的教学中加以改进。

在教学内容上，我觉得自己对中、日近代改革的历史背景、过程和影响等方面的讲解还过于笼统，未能深入挖掘改革背后的深层原因。这对学生的理解造成了一定的困扰。未来，我需要更加详细地准备教案，力求在课堂上呈现更加丰富、深入的历史画卷。八、作业布置与反馈作业布置：

1.阅读《日本明治维新与中国戊戌变法比较研究》，并回答以下问题：

-明治维新和戊戌变法的背景有何异同？

-明治维新和戊戌变法在改革过程中遇到了哪些挑战？

-明治维新和戊戌变法对各自国家的发展产生了哪些影响？

2.结合教材内容，分析明治维新和戊戌变法中，哪些改革措施是最关键的，并解释原因。

3.探讨明治维新和戊戌变法对于当代中国改革有哪些启示。

4.编写一个简短的报告，对比分析明治维新和戊戌变法的过程和结果，并提出自己的观点。

作业反馈：

1.及时批改学生的作业，并给出具体的反馈意见。对于学生回答的问题，指出其中的错误和不足，并提供正确的答案和解释。

2.对于学生在作业中提出的观点和看法，给予肯定和鼓励，并针对其中的不足给出改进建议。

3.对于学生在作业中遇到的困难和挑战，提供帮助和指导，帮助他们克服困难，提高学习效果。

4.对于学生在作业中表现出的优秀表现，给予表扬和奖励，激发他们的学习兴趣和动力。

5.通过作业反馈，促进学生对所学知识的深入理解和掌握，提高他们的历史解释素养和批判性思维能力。板书设计①重点详细阐述本文重点知识点：

1.中、日近代改革的背景与原因

2.中、日近代改革的过程与措施

3.中、日近代改革的影响与启示

②重点详细阐述本文关键词：

1.明治维新

2.戊戌变法

3.民族觉醒

4.文化碰撞与融合

③重点详细阐述本文句：

1."明治维新是日本近代化的起点，戊戌变法是中国近代化的开端。"

2."改革需要坚定的决心和勇气，同时也需要审时度势，合理选择改革路径。"

3."中、日近代改革对后世产生了深远的影响，值得我们深入研究和思考。"

在板书设计上，我采用了简洁明了的风格，突出重点知识点和关键词，同时加入了具有艺术性和趣味性的元素，如插图、图表等，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，在介绍明治维新和戊戌变法的背景时，我使用了相关的图片和图表来展示当时的社会环境和政治氛围，帮助学生更好地理解和记忆。在介绍改革过程时，我绘制了一张时间线图，清晰地展示了两者的历史进程。在总结改革影响时，我设计了一个思维导图，引导学生从政治、经济、文化等多个角度思考改革对中、日两国的影响。这样的板书设计不仅有助于学生理解和记忆知识点，还能激发他们的学习兴趣和主动性。典型例题讲解1.例题1：明治维新和戊戌变法分别发生在哪一年？

答案：明治维新发生在1868年，戊戌变法发生在1898年。

2.例题2：明治维新和戊戌变法的背景有何异同？

答案：明治维新的背景是日本幕府统治的崩溃，戊戌变法的背景是中国清朝末年的内忧外患。两者的异同在于，日本是通过武力革命推翻了幕府统治，而中国是通过和平变法试图挽救清朝统治。

3.例题3：明治维新和戊戌变法在改革过程中遇到了哪些挑战？

答案：明治维新在改革过程中遇到了国内保守势力的阻挠和外国势力的干涉。戊戌变法在改革过程中遇到了保守势力的反对和改革的急进性导致