七年级生物上册 第3单元 生物圈中的绿色植物 第6章 绿色植物的光合作用和呼吸作用 6.1 植物光合作用的发现教案 苏教版

七年级生物上册第3单元生物圈中的绿色植物第6章绿色植物的光合作用和呼吸作用6.1植物光合作用的发现教案苏教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课选自苏教版七年级生物上册第3单元“生物圈中的绿色植物”第6章“绿色植物的光合作用和呼吸作用”中的6.1节“植物光合作用的发现”。教学内容主要包括：介绍植物光合作用的定义及其科学史上的重要发现，如普里斯特利的实验、英格豪斯的观察以及谢尼伯的定量研究；阐述光合作用的过程，包括光反应和暗反应的基本原理；探讨光合作用在生物圈中的重要性及其与生态环境的关联。同时，结合教材中的实验活动，指导学生通过动手操作，观察光合作用的实际现象，加深对理论知识的理解和记忆。核心素养目标培养学生对生物学现象的观察与探究能力，通过学习光合作用的过程，提升科学思维与生态观念。具体包括：

1.掌握植物光合作用的基本概念，理解其在生物圈中的重要性，形成生态环保意识。

2.通过科学史的学习，感悟科学探究的方法和精神，培养勇于探索、严谨求证的科学家态度。

3.能够运用所学知识解释生活中的生物学现象，提高知识运用和问题解决能力。

4.倡导团队合作，加强沟通交流，提升学生在合作探究中的表达与倾听技能。教学难点与重点1.教学重点

-光合作用的定义及其在日常生活中的应用。

-光合作用发现史中的重要实验及其结论。

-光合作用的过程，包括光反应和暗反应的基本原理。

-光合作用在生物圈中的作用及其对生态环境的影响。

具体举例：

-通过实例讲解光合作用如何将光能转化为化学能，并储存在有机物中。

-引导学生理解普里斯特利实验中植物净化空气的原理，以及英格豪斯观察到的光合作用需要光照的发现。

-详细阐述光反应中水分解、氧气产生和暗反应中二氧化碳固定和有机物合成的过程。

-强调光合作用在维持生物圈碳氧平衡中的关键作用。

2.教学难点

-光合作用过程中光反应与暗反应的相互关系。

-学生对光合作用与呼吸作用区别的理解。

-实验操作中观察光合作用现象的准确性与数据分析能力。

具体解释：

-难点在于让学生理解光反应和暗反应是相互依存、相互促进的过程，光反应提供ATP和NADPH，暗反应利用这些能量和还原力来固定二氧化碳。

-学生可能会混淆光合作用与呼吸作用，需要通过对比分析，明确两者在物质转化和能量流动上的不同。

-在实验操作中，学生可能难以准确观察到光合作用的现象，教师需要指导如何控制变量、如何记录和分析数据，以确保实验结果的可靠性。

在教学过程中，教师应针对这些重点和难点内容，设计直观的教学活动，如模型演示、动画讲解、实验探究等，帮助学生更直观地理解抽象概念，提高教学效果。同时，通过问题驱动的教学方法，鼓励学生提出疑问，引导学生主动思考和解决问题，确保学生对核心知识的掌握和理解。教学资源1.硬件资源：

-生物实验室

-光合作用实验装置

-植物样本

-投影仪

2.软件资源：

-PPT课件

-光合作用教学动画

-光合作用与呼吸作用对比图解

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-在线学习平台（用于发布预习资料和课后拓展任务）

4.信息化资源：

-电子教材

-网络教学视频资源

-电子教案

5.教学手段：

-探究式教学

-分组合作学习

-模拟实验演示

-课堂提问与讨论

-课后在线自测教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统或在线学习平台，发布光合作用预习资料（PPT、教学视频、科普文章），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“光合作用的发现”课题，设计问题如“普里斯特利的实验如何证明植物能净化空气？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台跟踪学生预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求阅读资料，初步理解光合作用的基本概念。

-思考预习问题：针对设计的问题，进行独立思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：整理预习笔记和疑问，通过平台提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力和对知识的初步感知。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和预习进度监控。

作用与目的：

-帮助学生初步了解光合作用的发现过程，为课堂学习奠定基础。

-培养学生的自主学习能力和提出问题的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示光合作用的实际应用，如太阳能电池板，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解光合作用的定义、发现史和过程，突出重难点。

-组织课堂活动：设计小组讨论和模拟实验，让学生在实践中理解光合作用。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供及时解答。

学生活动：

-听讲并思考：积极参与课堂，对讲解的知识点进行深入思考。

-参与课堂活动：在小组讨论中分享观点，通过模拟实验观察光合作用现象。

-提问与讨论：对不懂的问题进行提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解光合作用的核心知识。

-实践活动法：通过模拟实验，加深学生对光合作用过程的理解。

-合作学习法：通过小组讨论，促进学生之间的交流与合作。

作用与目的：

-帮助学生深入理解光合作用的知识点，掌握光合作用的过程。

-通过实践活动，培养学生的实验操作能力和观察能力。

-通过合作学习，提高学生的沟通能力和团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关作业，如光合作用知识问答、实验报告。

-提供拓展资源：推荐相关书籍、视频，供学生深入了解光合作用。

-反馈作业情况：及时批改作业，提供个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用拓展资源，进一步探索光合作用的相关知识。

-反思总结：对学习过程进行自我反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养独立学习能力。

-反思总结法：引导学生通过反思，提升自我认知。

作用与目的：

-巩固学生对光合作用的理解，提高知识应用能力。

-拓宽学生知识视野，激发对生物学研究的兴趣。

-通过反思，帮助学生形成持续学习和自我提升的习惯。知识点梳理1.光合作用的定义：光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能将二氧化碳和水转化成有机物和氧气的过程。

2.光合作用的发现史：

-普里斯特利的实验：证明了植物能净化空气，但未明确净化过程。

-英格豪斯的观察：发现植物净化空气需要光照。

-谢尼伯的定量研究：证明了植物在光照条件下，吸收二氧化碳并释放氧气。

3.光合作用的过程：

-光反应：在光照条件下，水分解成氧气和H+，同时产生ATP和NADPH。

-暗反应（Calvin循环）：利用光反应产生的ATP和NADPH，固定二氧化碳并合成有机物。

4.光合作用的重要性：

-生物圈中的能量源泉：光合作用将太阳能转化为化学能，为生物圈提供能量。

-维持生物圈碳氧平衡：光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，维持大气中的氧气含量。

5.光合作用与呼吸作用的区别与联系：

-区别：光合作用需要光照，吸收二氧化碳，释放氧气；呼吸作用有光无光均可，吸收氧气，释放二氧化碳。

-联系：光合作用产生的有机物和氧气是呼吸作用的原料，呼吸作用产生的二氧化碳是光合作用的原料。

6.影响光合作用的环境因素：

-光照强度：适当增加光照强度可以提高光合作用速率。

-二氧化碳浓度：适当提高二氧化碳浓度可以提高光合作用速率。

-温度：在一定范围内，温度越高，光合作用速率越快。

7.光合作用在农业生产中的应用：

-合理密植：提高作物对光照的利用效率，增加光合作用产量。

-施肥：提供植物生长所需的矿质元素，促进光合作用进行。

-灌溉：保证植物水分供应，维持光合作用的正常进行。

8.光合作用在生态环境保护中的作用：

-减少大气中的二氧化碳浓度，缓解温室效应。

-保持生物圈的氧气含量，维持生态平衡。作业布置与反馈1.作业布置：

-知识点回顾：要求学生回顾本节课学习的光合作用相关知识，包括光合作用的定义、发现史、过程、重要性、与呼吸作用的区别与联系等，巩固对光合作用的理解。

-案例分析：提供一些与光合作用相关的实际案例，让学生分析案例中光合作用的具体应用，如光合作用在农业生产、生态环境保护等方面的作用。

-实验探究：要求学生设计一个简单的光合作用实验，如测量不同光照强度下光合作用速率的变化，培养学生动手能力和实验操作能力。

-思考题：提出一些与光合作用相关的问题，让学生进行思考和探讨，如光合作用的发现对科学发展的意义，光合作用在生物圈中的地位等，培养学生的思考能力和创新意识。

2.作业反馈：

-及时批改作业：教师在收到学生的作业后，要及时进行批改，指出作业中的错误和不足之处。

-反馈与指导：针对学生作业中的问题，给出具体的反馈和指导，帮助学生改进和提高。

-鼓励与表扬：对于学生的优秀作业，要及时给予表扬和鼓励，提高学生的自信心和学习积极性。

-反思与总结：鼓励学生对作业进行反思和总结，提出自己的改进建议，促进学生的自我提升。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学中，我尝试将光合作用的理论知识与学生的生活实际相结合，通过案例分析、实验探究等环节，让学生在实际情境中感受光合作用的重要性，这样有助于提高学生的学习兴趣和实际应用能力。

2.我还注重引导学生进行团队合作，特别是在小组讨论和实验环节，鼓励他们相互交流、分享观点，这有助于培养学生的沟通能力和团队协作精神。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现课堂时间安排上有些紧张，导致部分学生无法充分参与讨论和实验操作，影响了对光合作用知识点的深入理解。

2.在教学方法上，我发现对于一些理解能力较弱的学生，讲授式的教学方法可能不够有效，需要更多针对性的辅导和个别指导。

（三）改进措施

针对上述问题，我计划采取以下改进措施：

1.在今后的教学中，我