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文档简介
Unit1Wheredidyougoonvacation2023-2024学年八年级上册英语听力达标训练教学设计(人教新目标GoForIt!)学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称:Unit1Wheredidyougoonvacation?2023-2024学年八年级上册英语听力达标训练
2.教学年级和班级:八年级
3.授课时间:第一周,第1课时
4.教学时数:45分钟
【课程目标】
1.让学生掌握本课的生词和短语,如:beach,mountain,visit,exciting,relaxing等。
2.培养学生运用一般过去时描述过去经历的简单句型。
3.提高学生的听力理解能力,能理解并运用目标语言进行日常交流。
【教学内容】
1.生词和短语学习:beach,mountain,visit,exciting,relaxing等。
2.句型学习:-Wheredidyougoonvacation?-Iwentto...
3.听力练习:听懂并复述课文对话。
【教学步骤】
1.导入:通过提问学生“Wheredidyougoonvacation?”引出本课主题,激发学生兴趣。
2.生词和短语学习:教师展示图片,引导学生学习生词和短语。
3.句型学习:教师通过情景剧展示,引导学生学习并运用句型。
4.听力练习:播放课文对话,学生听懂并复述对话内容。
5.小组活动:学生分组,运用所学句型和词汇描述自己的假期经历。
6.课堂小结:教师总结本节课所学内容,强调重点知识。
【作业布置】
1.抄写本节课生词和短语。
2.家长协助,用所学句型和词汇进行家庭对话,记录在作业本上。
【课后反思】
教师应在课后反思本节课的教学效果,针对学生的掌握情况,调整教学方法和策略,以提高教学效果。核心素养目标1.语言能力:通过学习本课,使学生能够运用一般过去时描述过去的假期经历,掌握相关的词汇和句型,提高学生的英语表达和交流能力。
2.思维品质:培养学生通过听力练习,分析、推断和概括对话内容的能力,发展学生的逻辑思维和批判性思维。
3.文化意识:通过学习课文,了解不同地方的假期活动,增进学生对各国文化的认识和理解,培养学生的跨文化交际意识。
4.学习能力:引导学生自主学习词汇和句型,合作进行课堂活动,培养学生自主、合作、探究的学习能力,提高学生的学习效率。学情分析八年级学生经过一年多的英语学习,已经具备一定的英语基础,但在知识、能力、素质等方面仍存在一定差异。以下从这几个方面进行分析:
1.知识层面:
(1)词汇:大部分学生能够掌握基本的词汇,但词汇量有限,对一些特定场景的词汇掌握不足,如本课的生词:beach,mountain,visit等。这将影响学生对课文内容的理解和表达。
(2)语法:学生对一般现在时掌握较好,但对于一般过去时的运用还不够熟练,这会导致在描述过去经历时出现语法错误。
(3)听力:学生的听力水平参差不齐,部分学生在听懂日常对话方面存在困难,这会影响他们对课文对话的理解。
2.能力层面:
(1)表达:学生的英语表达能力有限,部分学生在口头表达时会出现紧张、结巴等现象,影响交流效果。
(2)理解:学生在理解课文内容方面存在一定困难,尤其是对长句子和复杂句型的理解。
(3)合作:学生在小组合作学习中,部分学生参与度不高,合作意识不强,影响课堂氛围和教学效果。
3.素质层面:
(1)学习兴趣:学生对英语学习的兴趣有所差异,部分学生对英语学习缺乏热情,课堂参与度不高。
(2)学习习惯:部分学生学习习惯较差,如不做笔记、不预习和复习等,这会影响学生的学习效果。
(3)跨文化交际意识:学生对跨文化交际的认识不足,容易在交流中产生误解。
4.行为习惯:
(1)课堂纪律:大部分学生能够遵守课堂纪律,但部分学生注意力不集中,容易影响课堂氛围。
(2)作业完成情况:部分学生对作业不够重视,完成质量不高,影响学习效果。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法:
针对本节课的教学目标和学习者的特点,我选择以下教学方法:
(1)讲授法:用于对新词汇、短语和语法点的讲解,帮助学生理解和掌握目标语言。
(2)讨论法:在小组活动中,引导学生运用所学知识进行讨论,提高学生的口语表达和交流能力。
(3)案例研究:通过分析课文对话,让学生观察、模仿并实践目标语言,提高学生的听力理解能力。
(4)项目导向学习:将学生分成小组,完成与课程内容相关的项目任务,培养学生的合作和探究能力。
2.设计具体的教学活动:
(1)热身活动:通过提问“Wheredidyougoonvacation?”,让学生自由讨论,激发学生兴趣。
(2)词汇学习:展示与词汇相关的图片,引导学生学习新词汇,并进行小组竞赛。
(3)语法讲解:采用讲授法,结合实例,讲解一般过去时的用法。
(4)听力练习:播放课文对话,让学生听懂并复述对话内容。
(5)角色扮演:学生分组,根据课文对话进行角色扮演,提高学生的口语表达能力。
(6)小组活动:设计项目任务,如编写一段关于自己假期经历的对话,并进行展示。
(7)总结与反馈:教师对课堂活动进行总结,给予学生反馈,强化重点知识。
3.确定教学媒体和资源的使用:
(1)PPT:用于展示教学内容,包括词汇、短语、句型、课文对话等。
(2)视频:播放与课程内容相关的短视频,帮助学生直观地了解异国风情。
(3)在线工具:利用网络资源,如英语学习网站、在线翻译工具等,辅助教学。
(4)教材:人教版新目标GoForIt!八年级上册英语教材。
(5)教具:卡片、图片、白板等。教学实施过程1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过班级微信群发布预习资料(包括词汇表、一般过去时的语法点、课文录音等),要求学生预习并准备相关问题。
-设计预习问题:围绕“Wheredidyougoonvacation?”主题,设计问题,如“Canyoulistsomeactivitiesyoudidduringyourvacation?”,引导学生思考。
-监控预习进度:通过在线平台跟踪学生的预习情况,确保每位学生都为课堂学习做好准备。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生按照要求自主学习词汇和语法点。
-思考预习问题:学生针对问题进行独立思考,记录自己的答案和疑问。
-提交预习成果:学生将预习笔记和问题通过微信提交给老师。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:培养学生自主学习能力和独立思考能力。
-信息技术手段:利用微信群和在线平台共享资源,监控预习进度。
作用与目的:
-帮助学生提前熟悉课程内容,为课堂学习打下基础。
-培养学生的自主学习习惯,激发学习兴趣。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过展示不同假期的照片和视频,引出本课主题。
-讲解知识点:详细讲解一般过去时的用法,举例说明。
-组织课堂活动:设计小组讨论、角色扮演等活动,让学生在实践中运用语言。
-解答疑问:针对学生的疑问,及时解答并提供帮助。
学生活动:
-听讲并思考:学生认真听讲,对老师提出的问题进行思考。
-参与课堂活动:学生积极参与角色扮演和小组讨论,实际运用所学语言。
-提问与讨论:学生针对不懂的问题或想法进行提问,参与课堂讨论。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:通过讲解,帮助学生掌握一般过去时的语法点。
-实践活动法:通过角色扮演等活动,增强学生对语言的实际应用能力。
-合作学习法:通过小组合作,培养学生的团队合作和沟通能力。
作用与目的:
-加深学生对语法和词汇的理解,提高语言运用能力。
-通过实践活动,增强学生的语言实践经验和自信心。
3.课后拓展应用
教师活动:
-布置作业:根据课程内容,布置相关的写作和听力练习。
-提供拓展资源:推荐相关的英语学习网站和视频,供学生课后学习。
-反馈作业情况:及时批改作业,提供反馈,帮助学生改进。
学生活动:
-完成作业:学生认真完成作业,巩固学习效果。
-拓展学习:利用提供的资源,进行额外的学习和练习。
-反思总结:学生对学习过程进行反思,提出自我改进建议。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:鼓励学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法:指导学生进行自我反思,促进学习进步。
作用与目的:
-巩固课堂学习内容,提高学生的语言技能。
-拓宽学生的知识视野,激发学习的深度和广度。
-培养学生自我反思的习惯,促进个人学习方法的完善。知识点梳理1.词汇:
-beach(沙滩)
-mountain(山脉)
-visit(参观)
-exciting(令人兴奋的)
-relaxing(令人放松的)
-travel(旅行)
-camp(露营)
-city(城市)
-countryside(乡村)
2.句型:
-一般过去时的疑问句:Wheredidyougoonvacation?(你假期去哪里了?)
-一般过去时的陈述句:Iwentto...(我去了……)
3.语法:
-一般过去时的构成:动词过去式
-常用动词的过去式变化规律
4.听力:
-对话中的细节理解
-日常交流中的礼貌用语
5.口语表达:
-描述假期的活动
-询问他人的假期经历
6.写作:
-编写关于假期经历的对话或短文
-使用一般过去时描述过去的事件
7.文化背景:
-了解不同地方的假期活动
-增进对各国文化的认识和理解
8.学习策略:
-预习和复习词汇、语法点
-利用在线资源进行拓展学习
-与同学进行合作学习,提高口语表达能力
9.课程内容关联:
-本节课的内容与人教版新目标GoForIt!八年级上册英语教材Unit1"Wheredidyougoonvacation?"相关。
10.教学实践中的应用:
-通过词汇学习,帮助学生扩充词汇量,为日常交流打下基础。
-通过语法讲解和练习,使学生掌握一般过去时的用法,能描述过去的事件。
-通过听力练习,提高学生的听力理解能力,为实际交流做好准备。
-通过口语表达和写作训练,培养学生的语言输出能力,巩固所学知识。
-结合文化背景,激发学生对英语学习的兴趣,提高学习积极性。板书设计-词汇:beach,mountain,visit,exciting,relaxing等。
-句型:Wheredidyougoonvacation?-Iwentto...
-语法:一般过去时的构成和用法。
2.词、句:
-重点词汇:beach,mountain,visit,exciting,relaxing等。
-重点句型:Wheredidyougoonvacation?-Iwentto...
3.艺术性和趣味性:
-使用彩色粉笔,突出重点知识。
-在板书设计上加入有趣的图片或图标,如海滩、山、旅行箱等,增强趣味性。
-设计有趣的互动环节,如让学生在板书上填写自己的假期经历,增加参与感。重点题型整理1.**描述假期活动的对话练习**
-学生两人一组,运用本节课学习的词汇和句型,编写一段关于自己假期经历的对话,并进行展示。
2.**听力练习**
-播放一段关于不同假期活动的对话,学生听后回答问题,如:“Wheredidtheygoonvacation?”“Whatdidtheydothere?”等。
3.**一般过去时句型转换**
-给出一些一般现在时的句子,让学生将其转换成一般过去时的句子,如:“Ivisitmygrandparentseverysummer.”转成一般过去时为“Ivisitedmygrandparentslastsummer.”
4.**写一段假期经历的短文**
-学生根据提示,写一段关于自己假期经历的短文,要求使用一般过去时,描述假期去的地方、做的事情等。
5.**词汇填空**
-给出一篇关于假期经历的短文,挖空一些关键词汇,让学生填写,如:“Lastsummer,myfamilyandIwenttothe(1)________.Westayedina(2)________nearthebeach.Itwasvery(3)________and(4)________.We(5)________thebeacheverydayandwent(6)________intheevening.Wealsovisitedsome(7)________and(8)________.Itwasagreatvacation!”
答案:
1.beach
2.hotel
3.exciting
4.relaxing
5.visited
6.swimming
7.mountains
8.cities课堂-通过提问:在课堂上,教师可以提出问题,检查学生对本节课知识的掌握情况。例如,教师可以提问:“Canyoutellmewhereyouwentonvacation?”,让学生用本节课学习的句型进行回答。
-通过观察:教师可以观察学生在课堂上的参与程度、合作情况、口语表达能力等,了解学生的学习状态。
-通过测试:教师可以设计一些小测试,如填空题、选择题等,检测学生对本节课知识的理解和应用能力。
2.作业评价:
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