2024年春九年级语文下册 第六单元 19 诗词五首《左迁至蓝关示侄孙湘》教案2 语文版

2024年春九年级语文下册第六单元19诗词五首《左迁至蓝关示侄孙湘》教案2语文版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年春九年级语文下册第六单元19诗词五首《左迁至蓝关示侄孙湘》教案2语文版课程基本信息1.课程名称：《左迁至蓝关示侄孙湘》诗词解析

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：2024年春季学期

4.教学时数：2课时（90分钟）

第一课时（45分钟）：

1.导入新课：回顾诗词的基本知识，引导学生进入唐代文学背景。

2.作者介绍：介绍韩愈的生平及其在文学史上的地位。

3.诗词背景：讲解《左迁至蓝关示侄孙湘》的创作背景，引导学生理解诗人的情感。

4.诗词朗读：让学生有感情地朗读诗词，感受诗的韵律美。

第二课时（45分钟）：

1.诗词解析：详细讲解诗词中的关键词、句式、意象等，深入剖析诗人的情感。

2.诗词鉴赏：引导学生从文学、历史、文化等多角度欣赏诗词，提高学生的审美能力。

3.诗词背诵：组织学生进行诗词背诵，巩固学习成果。

4.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗词学习的重点和难点。

课后作业：

1.背诵《左迁至蓝关示侄孙湘》。

2.撰写一篇关于《左迁至蓝关示侄孙湘》的鉴赏文章，不少于300字。

3.查阅资料，了解韩愈的其他作品，下节课分享学习心得。

教学目标：

1.理解《左迁至蓝关示侄孙湘》的创作背景，感受诗人的情感。

2.掌握诗词的基本分析方法，提高诗词鉴赏能力。

3.培养学生的文学素养，激发学生对古典诗词的兴趣。核心素养目标1.提升文化传承与理解素养：通过学习《左迁至蓝关示侄孙湘》，使学生感受中华优秀传统文化，理解古代文人的人生观、价值观，增强民族自豪感。

2.培养审美鉴赏与创造素养：培养学生对古典诗词的鉴赏能力，激发学生创造性地表达个人情感和观点。

3.增强思维发展与提升素养：引导学生运用批判性思维分析诗词，培养逻辑思维和发散思维能力。

4.塑造社会参与与责任素养：通过学习诗词，使学生关注社会现象，培养家国情怀，增强社会责任感。

5.提高语言建构与运用素养：培养学生准确、生动地运用语言表达思想感情，提高写作能力。

6.培养跨学科综合素养：鼓励学生将文学、历史、哲学等多学科知识融入诗词学习，提升综合分析能力。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习过唐诗的基本知识，如唐诗的韵律、格律，以及一些著名诗人的生平和作品。此外，学生对历史背景有所了解，能够认识到唐代文学在中国文学史上的地位。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生已经具备一定的独立思考能力和审美鉴赏能力，对古典诗词有一定的兴趣。他们在学习过程中喜欢探索、发现，善于从不同角度解读文本。学生的能力方面，他们能够独立完成诗词的阅读和分析，但在深入挖掘诗人情感和创作背景方面尚需引导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《左迁至蓝关示侄孙湘》这首诗时，学生可能对诗中的生僻词汇、句式结构感到困惑，影响对诗意的理解。此外，对诗人韩愈的情感把握和创作背景的深入了解也可能成为学生的难点。在鉴赏诗词方面，学生可能难以将所学知识跨学科融合，从而影响综合分析能力的提升。

针对以上分析，教师应采取适当的教学策略，如通过生动讲解、互动讨论等方式，帮助学生克服困难，激发学习兴趣，提高综合素养。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的核心素养目标，结合九年级学生的学习兴趣和能力，采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师通过生动的语言和丰富的表情，为学生讲解诗词背景、作者介绍、诗词解析等，帮助学生建立知识框架。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中碰撞出思维的火花，提高诗词鉴赏能力。

（3）案例研究法：以《左迁至蓝关示侄孙湘》为例，引导学生分析诗词中的意象、情感等，培养学生独立思考的能力。

（4）项目导向学习法：设置课后作业，鼓励学生查阅资料、撰写鉴赏文章，提高学生的跨学科综合素养。

2.设计具体的教学活动：

（1）导入新课：播放一段关于韩愈的视频，激发学生对诗人及其作品的兴趣。

（2）诗词朗读：组织学生有感情地朗读诗词，感受诗的韵律美。

（3）角色扮演：让学生扮演诗人韩愈，体验诗人的情感，增强对诗词的理解。

（4）小组讨论：分组讨论诗词中的关键词、句式、意象等，分享学习心得。

（5）诗词鉴赏：组织学生从文学、历史、文化等多角度欣赏诗词，提高审美能力。

（6）课堂小结：引导学生总结本节课的学习内容，强调诗词学习的重点和难点。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示诗词背景、作者介绍、诗词解析等内容，帮助学生直观地理解知识。

（2）视频：播放关于韩愈和《左迁至蓝关示侄孙湘》的视频，让学生更深入地了解诗人及其作品。

（3）在线工具：利用网络资源，如诗词鉴赏网站、学术文章等，为学生提供丰富的学习资料。

（4）实物展示：展示与诗词相关的历史文物、书画作品等，增强学生对诗词的感知。

（5）板书设计：利用板书展示诗词结构、关键词等，方便学生记录和回顾。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《左迁至蓝关示侄孙湘》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是贬谪吗？在古代文人的生活中，贬谪意味着什么？”

展示一些与贬谪相关的历史图片或视频片段，让学生初步感受贬谪文化的背景。

简短介绍贬谪的概念及其在文学史上的重要性，为学习《左迁至蓝关示侄孙湘》打下基础。

2.诗词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《左迁至蓝关示侄孙湘》的基本信息、韵律特点和文学价值。

过程：

讲解诗词的背景，包括韩愈的生平和创作情境。

详细介绍诗词的韵律结构、修辞手法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.诗词案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《左迁至蓝关示侄孙湘》的艺术特色和情感表达。

过程：

选择诗词中的关键句进行分析，探讨其意象和深层含义。

详细介绍每个案例的背景、艺术手法和情感表达，让学生全面了解诗词的内涵。

引导学生思考这些诗句对理解整个诗词的重要性，以及如何鉴赏古典诗词。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和鉴赏能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择诗词中的一个角度（如情感、艺术手法等）进行深入讨论。

小组内讨论该主题的表现、意义以及个人感受。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《左迁至蓝关示侄孙湘》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对诗词的解读和感受分享。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古典诗词的重要性和鉴赏方法。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诗词的背景、基础知识、案例分析等。

强调古典诗词在文学史上的价值，鼓励学生在日常生活中欣赏和应用诗词。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《左迁至蓝关示侄孙湘》的鉴赏短文，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）韩愈的其他作品：如《马说》、《师说》等，这些作品展现了韩愈的文学成就和思想观点，有助于学生更全面地了解作者。

（2）唐代贬谪文化相关资料：包括贬谪制度、历史背景、著名贬谪诗人及其作品等，帮助学生深入了解贬谪文化。

（3）古典诗词鉴赏方法：收集关于古典诗词鉴赏的文章、书籍等资源，为学生提供理论指导和实践借鉴。

（4）唐代历史纪录片：观看关于唐代历史的纪录片，了解当时的社会风貌、文化特点等，增强学生对诗词背景的认识。

（5）诗词朗诵音频：收集《左迁至蓝关示侄孙湘》的朗诵音频，让学生感受诗词的韵律美，提高朗诵技巧。

2.拓展建议：

（1）阅读韩愈的其他作品，了解其文学成就和思想观点，撰写读后感或鉴赏文章。

（2）研究唐代贬谪文化，整理相关资料，制作成PPT或展板，进行课堂分享。

（3）运用所学诗词鉴赏方法，自主分析其他古典诗词，提高鉴赏能力。

（4）观看唐代历史纪录片，关注当时的社会现象和文化特点，结合诗词学习，提高跨学科综合素养。

（5）模仿诗词朗诵音频，练习诗词朗诵，感受诗词的音韵美，增强表达能力。板书设计①重点知识点：

-韩愈生平简介

-贬谪背景

-诗词韵律特点

-关键词：左迁、蓝关、侄孙湘

-情感表达：忧国忧民、愤世嫉俗

②重点词句解析：

-“一封朝奏九重天，夕贬潮阳路八千。”

-朝奏：早晨上奏

-夕贬：傍晚被贬

-潮阳：贬谪地

-“知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。”

-知汝：知道你

-瘴江：指边远地区的江河

③诗词结构分析：

-起承转合结构

-起：左迁之事

-承：路途之遥

-转：内心感慨

-合：对侄孙的寄托

板书设计：

```

《左迁至蓝关示侄孙湘》

韩愈

起：左迁

-朝奏九重天

-夕贬潮阳路八千

承：路途

-一路向西

-蓝关马不前

转：感慨

-忧国忧民

-愤世嫉俗

合：寄托

-知汝远来应有意

-好收吾骨瘴江边

```

板书设计简洁明了，通过清晰的线条和结构，展现了诗词的起承转合，同时突出了重点词句和情感表达。艺术性和趣味性体现在板书的布局和书写上，如使用不同的颜色区分起承转合，使用诗词中的关键词作为标题，激发学生对古典诗词的兴趣和主动性。重点题型整理题目：分析《左迁至蓝关示侄孙湘》的创作背景。

解答：

韩愈在唐宪宗元和十四年（819年）因谏迎佛骨一事被贬为潮州刺史，途经蓝关时，写下了这首诗。诗中表达了诗人对贬谪生活的感慨以及对侄孙的关怀和寄托。

2.题型二：诗词情感表达分析

题目：分析《左迁至蓝关示侄孙湘》中的情感表达。

解答：

诗中“一封朝奏九重天，夕贬潮阳路八千”表达了诗人对朝廷的不满和对贬谪生活的愤懑。而“知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边”则表现了诗人对侄孙的关爱和对未来的担忧。

3.题型三：诗词意象解析

题目：解析《左迁至蓝关示侄孙湘》中的意象。

解答：

诗中的“蓝关”象征着贬谪之路的艰辛，“瘴江”则暗示了贬谪之地的荒凉和险恶。这些意象共同构成了诗人对贬谪生活的生动描绘。

4.题型四：诗词韵律特点分析

题目：分析《左迁至蓝关示侄孙湘》的韵律特点。

解答：

这首诗采用了平仄对仗工整的七言绝句形式，每句七个字，平仄相间，韵脚严谨，读来朗朗上口，富有音乐美。

5.题型五：诗词结构解析

题目：解析《左迁至蓝关示侄孙湘》的结构。

解答：

诗的结构可分为起承转合四个部分。起句“一封朝奏九重天，夕贬潮阳路八千”为起，交代了诗人被贬的背景；承句“蓝关马不前”为承，描述了路途的艰难；转句“知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边”为转，表达了诗人的感慨和对侄孙的寄托；合句“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦”为合，以景结情，抒发了诗人对贬谪生活的无奈和对侄孙的牵挂。教学反思与总结在教授《左迁至蓝关示侄孙湘》这首诗的过程中，我采取了多种教学方法，如讲授、讨论、案例分析等，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的鉴赏能力。通过生动的讲解和丰富的教学活动，我发现学生们对这首诗产生了浓厚的兴趣，他们积极参与讨论，主动思考，这让我感到非常欣慰。

然而，我也意识到在教学过程中存在一些不足。例如，在诗词解析环节，我发现部分学生对诗中的生僻词汇和句式结构感到困惑，影响了他们对诗意的理解。此外，在小组讨论环节，我发现有些学生过于依赖教师的指导，缺乏独立思考的能力。这些问题需要我在今后的教学中加以改进。

2.教学总结：

总体来说，本节课的教学效果是积极的。学生们在知识方面，对《左迁至蓝关示侄孙湘》的创