2023一年级数学上册 四 11-20各数的认识 1 认识11-20各数教案 西师大版

2023一年级数学上册四11-20各数的认识1认识11-20各数教案西师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023一年级数学上册四11-20各数的认识1认识11-20各数教案西师大版教学内容本节课的教学内容来自于西师大版一年级数学上册第4章，主要涉及11-20各数的认识。具体内容包括：

1.学习数字11-20的读写方法，理解数位的意义。

2.通过实物操作，让学生感受数的顺序，掌握数的大小比较方法。

3.培养学生运用数的概念解决实际问题的能力。

教学对象为一年级学生，他们已经掌握了0-10各数的认识，具备一定的数数能力。在此基础上，本节课将进一步拓展学生的数数范围，帮助他们建立完整的数的概念。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.数感：通过学习，让学生能够正确读写11-20的数字，理解数位的意义，培养学生的数感。

2.逻辑思维：通过实物操作，让学生感受数的顺序，掌握数的大小比较方法，提高学生的逻辑思维能力。

3.问题解决：培养学生运用数的概念解决实际问题的能力，提高学生的数学应用能力。

4.创新意识：鼓励学生在学习过程中提出新的想法和方法，培养学生的创新意识。

5.合作交流：通过小组讨论和互动，让学生学会与他人合作，提高学生的团队合作能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了0-10各数的认识，能够进行基本的数数和数的读写。他们对于数的概念有一定的理解，能够理解数的大小关系和简单的数位概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对于新事物充满好奇心和探索欲望，他们对于数的认识和操作感兴趣。在学习能力方面，学生们具备观察、操作和表达的能力，能够通过实物操作和小组互动来学习和理解数的认识。他们的学习风格多样，有的喜欢通过观察和操作来学习，有的喜欢通过语言表达来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习11-20各数的认识时，学生可能会遇到数位的理解和数的大小比较的困难。对于数位的理解，学生可能对于十位和个位的概念混淆，需要通过实物和例子的引导来帮助他们清晰理解。对于数的大小比较，学生可能对于比较方法不清晰，需要通过实际的操作和练习来培养他们的比较能力。此外，学生可能对于将数的概念应用到实际问题中遇到困难，需要通过实际例子的引导和练习来培养他们的问题解决能力。教学资源1.软硬件资源：教室内的白板、投影仪、计算器、教学卡片、实物模型等。

2.课程平台：无特殊课程平台需求，使用学校提供的教学平台。

3.信息化资源：教学PPT、数字教学资源包、数学动画片等。

4.教学手段：小组合作学习、实物操作、互动游戏、讨论交流等。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解11-20各数的认识的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习11-20各数的认识内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确11-20各数的认识教学目标和11-20各数的认识重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保11-20各数的认识教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习11-20各数的认识的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入11-20各数的认识学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的0-10各数的认识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为11-20各数的认识新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解11-20各数的认识知识点，结合实例帮助学生理解。

突出11-20各数的认识重点，强调11-20各数的认识难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕11-20各数的认识问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验11-20各数的认识知识的应用，提高实践能力。

在11-20各数的认识新课呈现结束后，对11-20各数的认识知识点进行梳理和总结。

强调11-20各数的认识的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对11-20各数的认识知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决11-20各数的认识问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的11-20各数的认识错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与11-20各数的认识相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合11-20各数的认识，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习11-20各数的认识的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的11-20各数的认识内容，强调11-20各数的认识重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的11-20各数的认识内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《数学故事会》：引导学生阅读与数学相关的趣味故事，例如《高斯的故事》、《毕达哥拉斯的故事》等，让学生在轻松愉快的氛围中了解数学的发展历程，激发学生学习数学的兴趣。

《数学家的童年》：介绍一些著名数学家的童年故事，让学生了解数学家们是如何成长起来的，激发学生学习数学的激情。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

(1)自主学习：引导学生利用课后时间，通过网络、书籍等渠道，了解11-20各数在实际生活中的应用，例如在购物、计时等方面。

(2)家庭作业：设计一些有趣的数学游戏或实践活动，让学生与家人一起完成，培养学生的合作精神和实践能力。

(3)数学日记：鼓励学生记录下自己在日常生活中遇到的数学问题和解决方法，培养学生用数学的眼光观察世界。

(4)小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己学习的经验和心得，互相学习和借鉴。典型例题讲解七、典型例题讲解

本节课我们将通过以下五个典型例题的讲解，帮助学生巩固和深化对11-20各数的认识的理解和应用。

例题1：数一数

问题：请在图中数一数，有多少个苹果？多少个橘子？

分析：这个问题主要考察学生对11-20各数的认识和数数的能力。学生需要能够正确地数出图中的苹果和橘子的数量。

解答：图中一共有12个苹果，8个橘子。

例题2：比较大小

问题：请比较以下两个数的大小：15和17。

分析：这个问题主要考察学生对11-20各数的比较大小方法的掌握。学生需要能够运用正确的方法比较两个数的大小。

解答：15小于17。

例题3：写一写

问题：请写出比12大3的数，比12小2的数。

分析：这个问题主要考察学生对11-20各数的认识和数的顺序的理解。学生需要能够根据数的顺序，写出比一个数大或小某个数的数。

解答：比12大3的数是15，比12小2的数是10。

例题4：计算总价

问题：小明买了3个苹果和2个橘子，苹果的价格是每个3元，橘子的价格是每个2元，请问小明一共花费了多少钱？

分析：这个问题主要考察学生对11-20各数的认识和简单的计算能力的应用。学生需要能够正确地计算出购买苹果和橘子的总价。

解答：3个苹果的价格是3元/个*3个=9元，2个橘子的价格是2元/个*2个=4元，所以小明一共花费了9元+4元=13元。

例题5：找出规律

问题：请观察以下数列，并找出其中的规律：11,14,17,20,23,26,29...

分析：这个问题主要考察学生对11-20各数的认识和找规律的能力。学生需要能够观察和分析数列中的规律。

解答：观察数列可以发现，每个数都比前一个数大3。所以下一个数应该是29+3=32。教学评价与反馈1.课堂表现：

在课堂教学中，学生们的参与度很高，大多数学生能够积极回答问题，表现出对11-20各数的认识有一定的理解。学生们在小组讨论中能够主动参与，与同伴们积极交流，展现出良好的合作精神。

2.小组讨论成果展示：

在各小组讨论中，学生们能够运用所学的11-20各数的认识知识，解决实际问题。例如，在计算总价的问题中，学生们能够正确地计算出购买苹果和橘子的总价，体现了他们运用数学知识解决实际问题的能力。

3.随堂测试：

在随堂测试中，学生们对于11-20各数的认识问题普遍回答得较好。大多数学生能够正确地数一数图中的苹果和橘子，比较大小，以及找出数列中的规律。但是，也有少数学生在数的顺序和大小比较方面还存在一些困难，需要进一步的练习和巩固。

4.作业完成情况：

从学生提交的作业来看，大多数学生能够按照要求完成作业，书写认真，答案正确。他们在家庭作业中能够运用所学的11-20各数的认识知识，解决相关问题。但是，也有少数学生的作业中出现了一些错误，需要加强对数的认