京改版（2013）初中化学九年级上册8.2二氧化碳的性质教案（表格型）

京改版（2013）初中化学九年级上册8.2二氧化碳的性质教案（表格型）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：京改版（2013）初中化学九年级上册8.2二氧化碳的性质

2.教学年级和班级：九年级（3）班

3.授课时间：2023年11月10日第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学素养，通过探究二氧化碳的性质，提高学生的观察、分析、推理能力，使其能够运用化学知识解释生活现象。同时，培养学生严谨的科学态度和合作精神，激发对化学学科的兴趣，为未来深入学习打下坚实基础。教学难点与重点1.教学重点：

①二氧化碳的物理性质，包括无色无味、密度比空气大、能溶于水等。

②二氧化碳的化学性质，如与水反应生成碳酸、与石灰水反应生成碳酸钙等。

2.教学难点：

①二氧化碳与石灰水反应的原理及实验现象的观察，理解其中的化学反应过程。

②二氧化碳溶解于水形成碳酸的过程及其对环境的影响，如碳酸的酸碱性及其在自然界中的角色。教学方法与手段1.教学方法：

①采用讲授法介绍二氧化碳的基本性质，确保学生掌握基础知识。

②运用讨论法引导学生探讨二氧化碳在实际生活中的应用，增强学生的实践意识。

③利用实验法进行二氧化碳的溶解性和化学反应实验，让学生直观感受化学变化。

2.教学手段：

①使用多媒体设备播放二氧化碳相关的视频资料，增加课堂信息量。

②利用教学软件模拟二氧化碳的化学反应过程，帮助学生理解反应机理。

③利用实物模型和实验器材进行现场演示，提高学生的参与度和兴趣。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括二氧化碳的性质介绍和实验视频，要求学生了解二氧化碳的基本性质。

设计预习问题：设计问题如“二氧化碳与水反应会生成什么物质？”引导学生思考二氧化碳的化学性质。

监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进度，及时了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生观看视频和阅读文本，理解二氧化碳的物理和化学性质。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索二氧化碳的性质。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和进度监控。

作用与目的：帮助学生提前了解二氧化碳的性质，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示二氧化碳在生活中的应用案例，如灭火器中的二氧化碳，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解二氧化碳的物理和化学性质，如密度、溶解性、与水反应等。

组织课堂活动：设计实验观察二氧化碳与石灰水的反应，让学生实际操作并记录实验现象。

解答疑问：解答学生在学习过程中产生的疑问，如实验操作中的注意事项。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考二氧化碳的性质和实验现象。

参与课堂活动：学生参与实验，观察二氧化碳与石灰水的反应，记录实验数据。

提问与讨论：学生提出实验中观察到的现象和疑问，参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解二氧化碳的性质，确保学生掌握基础知识。

实践活动法：通过实验活动，让学生亲身体验二氧化碳的性质。

合作学习法：小组合作进行实验，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：帮助学生深入理解二氧化碳的性质，通过实验掌握化学技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于二氧化碳性质的练习题，巩固课堂所学知识。

提供拓展资源：提供相关的拓展阅读材料，如二氧化碳在环境中的作用等。

反馈作业情况：批改作业，针对学生的错误和疑问给予反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生完成练习题，巩固二氧化碳的性质。

拓展学习：学生阅读拓展材料，了解二氧化碳的更广泛应用。

反思总结：学生总结学习过程中的收获和不足，提出改进意见。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习效果。

作用与目的：巩固和拓展学生对二氧化碳性质的理解，通过反思总结提高学习效率。知识点梳理1.二氧化碳的物理性质

-二氧化碳（CO₂）是一种无色、无味的气体。

-二氧化碳的密度比空气的密度大，因此在空气中会下沉。

-二氧化碳能溶于水，溶解度随温度的升高而降低。

-二氧化碳的熔点为-56.6°C，沸点为-78.5°C。

2.二氧化碳的化学性质

-二氧化碳与水反应生成碳酸（H₂CO₃），反应式为：CO₂+H₂O⇌H₂CO₃。

-二氧化碳与石灰水反应生成碳酸钙沉淀，反应式为：CO₂+Ca(OH)₂→CaCO₃↓+H₂O。

-二氧化碳在高温下与碳反应生成一氧化碳，反应式为：CO₂+C→2CO。

3.二氧化碳的检测方法

-利用澄清石灰水检测二氧化碳：二氧化碳通过澄清石灰水时，会生成白色沉淀，这是由于生成了碳酸钙。

-利用紫色石蕊试液检测二氧化碳：二氧化碳溶于水生成碳酸，使紫色石蕊试液变红。

4.二氧化碳的实验室制法

-实验室通常通过大理石（CaCO₃）与盐酸（HCl）反应来制取二氧化碳，反应式为：CaCO₃+2HCl→CaCl₂+CO₂↑+H₂O。

-反应过程中产生的二氧化碳气体通过排水法或排气法收集。

5.二氧化碳的用途

-二氧化碳用于灭火器中，因为它能隔绝氧气，阻止燃烧。

-二氧化碳是植物进行光合作用的重要原料。

-二氧化碳用于制造碳酸饮料，如汽水。

-二氧化碳用于工业生产中，如生产尿素、化肥等。

6.二氧化碳与气候变化

-二氧化碳是温室气体之一，其浓度的增加会导致全球气候变暖。

-二氧化碳的排放源包括燃烧化石燃料、森林砍伐等人类活动。

-减少二氧化碳排放和吸收二氧化碳（如植树造林）是缓解气候变化的重要措施。

7.实验注意事项

-在进行二氧化碳的实验时，要确保实验室通风良好，防止二氧化碳浓度过高。

-使用酸液时，要注意安全，避免腐蚀皮肤和衣物。

-收集二氧化碳气体时，要确保集气瓶口向上，防止气体逸出。

8.环境保护意识

-学生应该了解二氧化碳对环境的影响，培养环境保护意识。

-学生应该学会如何在日常生活中减少二氧化碳的排放，如节约用电、减少使用一次性塑料制品等。

9.课堂实验

-实验一：二氧化碳的溶解性实验，通过观察二氧化碳在水中的溶解情况，了解其溶解性。

-实验二：二氧化碳与石灰水反应实验，通过观察二氧化碳通过澄清石灰水时产生的白色沉淀，了解二氧化碳的化学性质。

-实验三：二氧化碳与碳反应实验，通过观察二氧化碳在高温下与碳反应生成一氧化碳的现象，了解二氧化碳的化学性质。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课的教学中，我尝试了将理论知识与实际生活紧密结合，通过展示二氧化碳在生活中的应用案例，如灭火器的使用、碳酸饮料的制作等，让学生能够直观地感受到化学知识在实际生活中的重要性。

2.我采用了信息技术手段，如在线平台和多媒体资源，增强了课堂的互动性和趣味性，同时也提高了教学效率。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现对学生的预习监控不够细致，导致部分学生预习效果不佳，影响了课堂学习的效果。

2.在教学方法上，虽然我设计了小组讨论和实验活动，但部分学生参与度不高，可能是因为我没有充分调动每一个学生的积极性。

3.在教学评价方面，我主要依赖传统的作业和考试来评估学生的学习效果，忽视了过程性评价的重要性，这可能导致学生对学习的长期效果缺乏认识。

（三）改进措施

1.为了提高学生的预习效果，我计划在课前预习环节中增加互动元素，例如设置在线问答或者预习小测验，以监测学生的预习进度和理解程度。

2.在教学方法上，我将会更加注重激发学生的参与热情，例如通过设置小组竞赛或者角色扮演活动，确保每个学生都能积极参与到课堂活动中来。

3.对于教学评价，我计划引入更多的过程性评价手段，如课堂表现记录、小组讨论评价等，以全面评估学生的学习过程和成果，同时鼓励学生进行自我反思和评价，以促进他们的自我提升。课堂1.课堂评价：

-在课堂上，我通过提问的方式来检测学生对二氧化碳性质的理解程度。我会设计不同难度的问题，以确保不同水平的学生都能参与其中。例如，对于基础性的问题，我会随机挑选几位同学回答；对于深入性的问题，我会鼓励那些对化学有浓厚兴趣的学生尝试解答。

-我会观察学生在实验活动中的表现，包括他们的操作是否规范、是否能够准确记录实验数据、是否能够根据实验现象得出合理的结论。通过观察，我可以及时发现问题，并在实验结束后给予针对性的指导。

-定期进行小测验，以测试学生对二氧化碳性质的掌握情况。这些测试不仅可以帮助我了解学生的知识掌握程度，还可以让学生对自己的学习效果有一个清晰的认识。

2.作业评价：

-我会对学生的作业进行认真批改，不仅仅关注答案的正确性，还会注意学生解题过程中的思路和方法。对于作业中的亮点，我会给予表扬，以鼓励学生继续发挥；对于作业中的错误，我会指出并解释正确的思路，帮助学生理解。

-在作业点评时，我会及时反馈学生的学习效果，对于普遍存在的问题，我会在课堂上进行集中讲解，确保所有学生都能够理解和掌握。

-我会鼓励学生对自己的作业进行自我评价，通过反思自己的学习过程，找出不足之处并制定改进措施。这种自我评价的方式可以培养学生的自我监控和自我调整能力。

3.过程性评价：

-除了传统的作业和测试，我还会记录学生在课堂上的表现，包括发言次数、参与程度、团队合作能力等。这些过程性的评价可以帮助我更全面地了解学生的进步和成长。

-我会定期与学生进行一对一的交流，了解他们在学习过程中遇到的困难，以及他们的学习需求和兴趣。这种个性化的交流可以让我更好地调整教学策略，以适应不同学生的需求。

4.综合性评价：

-在学期末，我会对学生进行综合性的评价，不仅仅基于他们的考试成绩，还会考虑他们在整个学期的学习态度、进步情况以及参与课堂活动的积极性。这种综合性的评价可以帮助学生全面了解自己的学习成果，并为下一学期的学习设定目标。典型例题讲解1.题目：已知二氧化碳与水反应生成碳酸，请写出该反应的化学方程式。

答案：CO₂+H₂O⇌H₂CO₃

2.题目：二氧化碳与石灰水反应生成碳酸钙沉淀，请写出该反应的化学方程式