4《心有一团火温暖众人心》教案 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

4《心有一团火，温暖众人心》教案2023-2024学年统编版高中语文必修上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）4《心有一团火，温暖众人心》教案2023-2024学年统编版高中语文必修上册教学内容分析1.本节课的主要教学内容是统编版高中语文必修上册第四单元《心有一团火，温暖众人心》一文。文章通过讲述主人公王继才夫妇坚守海岛、无私奉献的感人事迹，展现了他们坚定的信念和崇高的精神品质。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所选文章与学生在初中阶段学过的《谁是最可爱的人》、《蜡烛》等课文主题相近，均表现了人物的高尚品质和无私奉献精神。此外，本节课的教学内容与统编版高中语文必修上册第一单元的《沁园春·长沙》等课文在情感表达上有相似之处，有助于学生更好地理解文章的情感内涵。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：文化传承与理解、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过学习《心有一团火，温暖众人心》，学生能够理解并传承中华民族的传统美德，提升对家国情怀的认识；在分析文章结构、把握人物形象和情感表达的过程中，锻炼逻辑思维和批判性思维；同时，通过对文章语言的品味，提高审美鉴赏能力，激发创造力和想象力。学情分析本节课面对的学生为高中一年级学生，他们在知识层面上已经具备了一定的文学素养和阅读理解能力，能够理解较复杂的文本内容。在能力方面，学生已经能够运用基本的文学鉴赏方法分析课文，但在深度解读和批判性思维方面还有待提高。在素质方面，学生具备一定的人文关怀和社会责任感，但对于如何将个人情感与国家社会大义结合的理解尚显不足。

行为习惯上，学生普遍能够遵守课堂纪律，积极参与讨论，但部分学生可能缺乏主动学习和深入探究的习惯，需要教师在课堂上引导和激励。此外，由于现代通讯工具的普及，部分学生在阅读时可能存在注意力不集中、阅读浅尝辄止的问题，这对课程学习产生了一定的影响。因此，在教学过程中，需要注重培养学生的深度阅读习惯和批判性思维能力，同时激发他们对文本的深入思考和情感共鸣。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解文章背景、作者简介及文章主旨，帮助学生建立整体框架理解。

2.讨论法：引导学生分组讨论文章中的关键情节和人物形象，促进学生深入思考和交流。

3.情境教学法：通过模拟情景，让学生扮演文章中的角色，体验人物情感，增强情感共鸣。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示文章结构、人物关系图等，直观呈现教学内容。

2.教学软件应用：利用教学软件进行在线测试和反馈，及时了解学生学习情况。

3.网络资源整合：引入相关网络资源，如视频、音频等，丰富教学素材，提高学习兴趣。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以提问方式引导学生思考：“在你的生活中，有没有遇到过让你感到温暖的人或事？”让学生分享自己的经历，从而引出本节课的主题《心有一团火，温暖众人心》。

回顾旧知：简要回顾上一节课学习的文章《沁园春·长沙》，强调诗歌中的情感表达和家国情怀，为本节课的学习打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细介绍《心有一团火，温暖众人心》的作者、背景和文章主旨。分析文章结构，讲解文章中的关键句和难点，如“心有一团火”的象征意义等。

举例说明：通过分析文章中的具体事例，如王继才夫妇在海岛上的生活片段，帮助学生理解他们无私奉献的精神品质。

互动探究：将学生分成小组，讨论以下问题：“文章中哪些细节让你感受到了王继才夫妇的坚守和奉献？”“你如何理解‘心有一团火’的含义？”各小组汇报讨论成果，教师进行点评和总结。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生根据所学内容，写一段关于王继才夫妇的感悟或评论，字数不限。

教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，给予学生写作建议和帮助。

4.课堂小结（约5分钟）

教师对课堂教学内容进行简要回顾，强调文章主旨和人物精神品质。同时，鼓励学生在生活中学习王继才夫妇的奉献精神，为他人和社会贡献自己的力量。

5.作业布置（约5分钟）

布置以下作业：1.熟读《心有一团火，温暖众人心》，体会文章情感；2.撰写一篇关于“我心目中的英雄”的作文，字数不少于500字。

6.课后延伸（约5分钟）

鼓励学生在课后深入了解王继才夫妇的事迹，观看相关纪录片或报道，进一步感受他们的精神风貌。同时，引导学生关注身边的英雄人物，学会发现和传递温暖。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关文学作品：推荐学生阅读其他描写奉献精神、家国情怀的文学作品，如《谁是最可爱的人》、《蜡烛》等，以加深对教材内容的理解。

-英雄人物事迹：介绍其他具有类似精神品质的英雄人物，如杨善洲、邓小岚等，通过他们的感人事迹，进一步激发学生的情感共鸣。

-时事新闻：关注现实生活中体现奉献精神的人物和事件，如抗疫英雄、志愿者等，将这些时事新闻与教材内容相结合，提高学生的现实关怀。

-文化艺术作品：推荐学生欣赏表现家国情怀和文化自信的艺术作品，如电影《我和我的祖国》、歌曲《我和我的祖国》等，通过艺术的形式感受家国情怀。

2.拓展建议：

-开展主题班会：组织学生开展以“奉献精神”为主题的班会，让学生分享自己了解的英雄人物事迹，讨论如何在现实生活中践行奉献精神。

-创作文学作品：鼓励学生尝试创作诗歌、散文等文学作品，表达自己对奉献精神的理解和感悟。

-社会实践：组织学生参与社区志愿服务、支教等活动，亲身体验奉献精神，将学习到的理念转化为实际行动。

-研究性学习：引导学生进行以“奉献精神在当代社会的体现”为主题的研究性学习，通过调查、研究、分析，形成研究报告或论文。

-家庭教育：建议家长参与学生的拓展学习，通过家庭讨论、共同阅读等方式，培养学生的家国情怀和社会责任感。

-利用图书馆资源：鼓励学生利用学校图书馆资源，阅读更多相关书籍，扩大知识视野，加深对教材内容的理解。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读作业：要求学生在课后再次阅读《心有一团火，温暖众人心》，并撰写一篇不少于300字的读后感，重点分析王继才夫妇的精神品质及其对当代青年的启示。

2.写作作业：根据课堂讨论的内容，让学生撰写一篇关于“我心目中的英雄”的作文，字数不少于500字，要求结合教材内容和自己的理解，体现对英雄精神的思考和感悟。

3.实践作业：鼓励学生在家中或社区进行一次志愿服务活动，如帮助邻里、参与社区清洁等，记录活动过程和感受，写成一篇心得体会，字数不少于200字。

作业反馈：

1.阅读作业反馈：教师将批改学生的读后感，重点关注学生对文本内容的理解和分析是否深入，对王继才夫妇精神品质的把握是否准确。对于理解不够深入的学生，教师将提供个性化的辅导和讲解，帮助学生更好地理解文章主旨。

2.写作作业反馈：教师将仔细批改学生的作文，从内容结构、语言表达、思想深度等方面给出评价和建议。对于写作能力较弱的学生，教师将提供针对性的写作指导，如如何立意、如何组织材料、如何表达观点等。

3.实践作业反馈：教师将鼓励学生在班级分享自己的志愿服务经历和心得，对于实践作业，教师将关注学生的参与态度和实际效果，通过表扬和鼓励，激发学生的社会责任感和奉献精神。同时，对于实践活动中遇到的问题，教师将引导学生进行反思和讨论，帮助他们从实践中学习和成长。

教师在作业反馈过程中，将注重保护学生的积极性，对每位学生的作业都给予认真对待，通过个性化的指导和反馈，帮助学生巩固所学知识，提高能力，并促进其全面发展。板书设计①文章主旨：《心有一团火，温暖众人心》

-重点知识点：王继才夫妇无私奉献的精神品质

-重点词语：坚守、奉献、温暖

②文章结构：

-重点知识点：文章的起承转合结构

-重点词语：引子、发展、高潮、结局

③人物形象分析：

-重点知识点：王继才夫妇的人物形象特点

-重点词语：执着、坚韧、无私、奉献典型例题讲解例题一：分析王继才夫妇在孤岛上坚守的精神品质对他们生活的影响。

答案：王继才夫妇在孤岛上的坚守体现了他们坚韧不拔的精神品质。这种精神品质使得他们在艰苦的环境中不断克服困难，不仅保障了自己的生活，还为国家守护了海疆，传递了社会正能量。

例题二：解释“心有一团火，温暖众人心”的象征意义。

答案：“心有一团火，温暖众人心”中的“火”象征着王继才夫妇内心的信念和热情。这团火不仅照亮了他们自己的生活，也温暖和影响了周围的人，传递了奉献和坚守的价值观。

例题三：描述王继才夫妇在孤岛上的日常生活，并分析这些细节如何体现他们的精神品质。

答案：王继才夫妇在孤岛上的日常生活充满了艰辛，他们需要自己搭建房屋、种植蔬菜、捕鱼为生。这些细节体现了他们自力更生、不畏艰难的精神品质。例如，他们用简单的工具搭建房屋，展现了他们的创造力和坚韧不拔。

例题四：探讨王继才夫妇的事迹对当代青年的启示。

答案：王继才夫妇的事迹告诉当代青年，无论身处何种环境，都应该坚守信念，勇于担当，无私奉献。他们的事迹激励青年人要有社会责任感，为国家和社会的发展贡献自己的力量。

例题五：结合文章内容，分析王继才夫妇面对困境时的心理变化。

答案：在文章中，王继才夫妇面对困境时，他们的心理经历了从焦虑到坚定，再到乐观的过程。最初，他们对于孤岛上的生活感到不适应和焦虑；但随着时间的推移，他们逐渐适应了环境，坚定了自己的信念，并以乐观的态度面对生活。这种心理变化体现了他们的精神成长和坚韧意志。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入情境教学法，让学生在模拟情景中深入体验课文中的情感，从而提高他们的情感共鸣和文学鉴赏能力。

2.我注重利用多媒体资源，如视频、音频等，来丰富教学内容，增加课堂的趣味性，帮助学生更好地理解和记忆知识点。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在课堂上的参与度不高，可能是因为教学内容与他们的生活实际有些脱节，导致他们难以产生兴趣。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖讲授法，而忽视了学生的主动参与和探究，这使得课堂互动不足，学生的主体性没有得到充分发挥。

3.在教学评价方面，我发现自己过于注重学生的书面成绩，而忽略了他们在课堂上的表现和日常行为习惯的培养。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在教学中更多地引入与