第13课 罗斯福新政 教学设计

第13课罗斯福新政教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：第13课罗斯福新政

2.教学年级和班级：八年级3班

3.授课时间：2023年10月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标本节课旨在培养学生的历史核心素养，包括：历史思维、历史价值观、历史解释能力。通过学习罗斯福新政，使学生能够理解国家干预经济的历史背景及其对经济和社会的影响，培养分析历史事件的能力；学会从多角度审视历史问题，形成客观、全面的历史认识；同时，通过探究罗斯福新政的实际效果，提高学生运用历史知识解释历史现象的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了美国历史的基本框架，包括美国独立、南北战争等重要历史事件。此外，学生对经济大危机的背景和影响有了一定的认识，为理解罗斯福新政的出台背景提供了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对历史事件充满好奇心，对罗斯福新政这一历史时期感兴趣，愿意了解其对社会和经济的影响。学生在分析问题和归纳总结方面具备一定能力，善于从文字和图片中获取信息。学生的学习风格多样，既有喜欢独立思考的学生，也有偏好小组讨论的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解罗斯福新政的具体措施和实施效果方面遇到困难，需要教师在授课过程中进行详细讲解和案例分析。此外，学生在分析历史事件时可能缺乏深度思考，需要教师引导他们从多个角度进行思考。在课堂讨论中，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意积极参与，需要教师鼓励和引导。四、教学方法与策略本节课将采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲授介绍罗斯福新政的背景、措施及其影响，同时设计小组讨论环节，让学生分析新政的实际效果。将实施角色扮演活动，让学生模拟罗斯福及其团队成员，讨论新政措施的制定过程，增强学生的参与感和历史代入感。在教学媒体使用上，将利用多媒体课件展示历史图片和文献资料，以及罗斯福新政的相关视频片段，帮助学生直观理解课程内容。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括罗斯福新政的背景资料、相关历史文献和视频，要求学生了解新政的基本内容。

设计预习问题：设计问题如“罗斯福新政出台的背景是什么？”、“新政中有哪些重要措施？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台的反馈功能，跟踪学生的预习情况，确保每位学生都能完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自行阅读预习材料，初步理解罗斯福新政的内容和意义。

思考预习问题：学生根据预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，教师可以提前了解学生的预习情况。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立思考，提升自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放罗斯福新政时期的短片，引入新课内容，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解罗斯福新政的措施，如金融改革、社会保障等，结合历史背景进行分析。

组织课堂活动：分组讨论罗斯福新政的成效，每组从不同角度分析其对美国社会的影响。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答，引导学生深入理解。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考教师提出的问题，积极参与课堂讨论。

参与课堂活动：学生分组讨论，通过合作学习分析罗斯福新政的成效。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和教师共同探讨。

教学方法/手段/资源：

讲授法：详细讲解罗斯福新政的内容和影响。

实践活动法：通过分组讨论，让学生在实践中分析历史事件。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于罗斯福新政的影响和评价的作业，要求学生结合课堂内容进行深入分析。

提供拓展资源：提供相关历史书籍、网站链接和视频资料，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，对罗斯福新政的影响进行深入分析。

拓展学习：利用提供的资源，进行额外的学习和思考。

反思总结：学生对自己的学习过程和作业成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习进行反思，提升学习效果。

本节课的重难点在于理解罗斯福新政的具体措施及其对美国历史进程的影响，通过课前预习、课堂讨论和课后拓展，帮助学生深入掌握这些知识点。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-美国历史背景资料：包括美国1929年至1939年经济大危机的详细背景，以及罗斯福新政出台前的社会状况。

-罗斯福新政措施详解：详细介绍新政中的金融改革、农业调整、工业复兴、社会保障等具体措施。

-罗斯福新政影响分析：探讨新政对美国经济、政治、社会和文化等方面产生的深远影响。

-历史文献与档案：提供罗斯福新政时期的政府文件、新闻报道、国会辩论记录等一手资料。

-相关历史人物介绍：介绍罗斯福及其内阁成员的背景、理念和在新政中的角色。

-美国经济大危机与罗斯福新政的漫画、海报和摄影作品：通过视觉艺术了解当时的社会氛围和民众心态。

2.拓展建议：

-深入阅读相关历史书籍：推荐学生阅读《罗斯福新政》、《美国经济大危机》等书籍，以更全面地了解历史背景和事件细节。

-观看历史纪录片：鼓励学生观看如《美国历史系列：罗斯福新政》等纪录片，通过视听资料增加对历史的直观感受。

-参与历史讨论会：参加学校或社区组织的历史讨论会，与其他学生和老师交流对罗斯福新政的看法和认识。

-开展小组研究项目：学生可以组成小组，选择罗斯福新政中的某一具体措施进行深入研究，如农业调整法案或社会保障体系。

-创作历史小论文：鼓励学生结合所学内容，撰写关于罗斯福新政的小论文，锻炼分析问题和表述观点的能力。

-制作历史海报或展板：学生可以制作罗斯福新政相关的海报或展板，展示新政的主要内容和影响。

-参观历史博物馆：如果条件允许，组织学生参观历史博物馆，实地了解罗斯福新政时期的文物和展览。

-采访长辈或历史见证人：如果可能，鼓励学生采访经历过经济大危机或罗斯福新政时期的长辈或其他见证人，获取口述历史资料。

-进行模拟历史法庭辩论：设计一个历史法庭辩论活动，学生可以扮演不同角色，就罗斯福新政的成效和争议进行辩论。

-利用网络资源进行自主学习：指导学生如何利用网络资源，如在线历史论坛、学术文章数据库等，进行自主学习。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生出勤情况：记录学生的出勤情况，确保每位学生都能按时参加课程。

-学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括回答问题、参与讨论等，评估学生的主动性和积极性。

-学生反应：观察学生对课程内容的反应，是否表现出兴趣和好奇心，以及对课程难点的理解程度。

2.小组讨论成果展示：

-讨论内容完整性：评估小组讨论成果是否涵盖了罗斯福新政的所有关键点，包括背景、措施和影响。

-讨论深度：分析学生讨论的深度，是否能够从多角度分析新政的成效和局限性。

-表达能力：评价学生在展示讨论成果时的表达能力，包括语言的组织、逻辑性和清晰度。

3.随堂测试：

-测试内容：设计随堂测试，包括选择题、简答题和论述题，测试学生对罗斯福新政的理解程度。

-测试难度：确保测试难度适中，既能检测学生对基础知识的掌握，也能考察学生的分析和应用能力。

-测试反馈：及时批改测试，给予学生反馈，指出错误原因和改进方向。

4.课后作业：

-作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，包括作业的整洁度、完整性和正确性。

-作业深度：评价学生对课后作业的思考深度，是否能够结合课堂内容进行拓展和深化。

-作业反馈：对学生的作业进行详细批改，提供具体的评价和建议。

5.教师评价与反馈：

-学生整体表现：综合评估学生在课堂上的整体表现，包括学习态度、参与度和进步情况。

-教学目标达成度：分析本节课的教学目标是否得到有效实现，学生是否掌握了罗斯福新政的核心内容。

-教学方法有效性：反思所采用的教学方法和策略是否有效，是否有助于提高学生的学习兴趣和理解能力。

-改进措施：根据学生的反馈和表现，提出改进教学的措施，如调整教学节奏、增加互动环节等。

-个性化指导：针对不同学生的学习特点，提供个性化的指导和帮助，如对学习困难的学生进行额外辅导。

-家长沟通：与家长保持沟通，分享学生在课堂上的表现和进步，以及需要家长支持和配合的地方。八、板书设计①罗斯福新政背景

-经济大危机的影响

-社会矛盾加剧

-选举压