人教版八年级音乐下册（五线谱）第2单元《智斗》教学设计VIP

人教版八年级音乐下册（五线谱）第2单元《智斗》教学设计主备人备课成员设计思路本节课以人教版八年级音乐下册（五线谱）第2单元《智斗》为核心内容，旨在通过生动有趣的教学活动，让学生掌握五线谱的基本知识，理解并感受京剧音乐的魅力。课程设计以学生为主体，注重实践与理论相结合，通过听、唱、演等多种形式，引导学生逐步深入了解京剧中的生、旦、净、末、丑角色特点，以及《智斗》中的音乐元素和情感表达。同时，注重培养学生的团队协作能力和审美情趣，提高音乐素养。核心素养目标分析本节课的核心素养目标包括：音乐审美感知、音乐创意实践和文化理解素养。通过学习《智斗》，学生将培养对京剧音乐的感知能力，能够识别并欣赏不同角色的唱腔特点，提升音乐审美素养。同时，通过实际操作，如演唱、演奏和创作，学生将锻炼音乐实践能力，发展创新思维。此外，学生还将深入了解京剧文化的内涵，理解其在中国传统文化中的地位，培养对民族音乐文化的尊重和理解，增强文化自信。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了五线谱的基础知识，能够识别五线谱中的音符和基本符号。

-学生对京剧有初步的了解，可能已经接触过一些京剧的基本角色和唱腔。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对京剧音乐有较高的好奇心，对新颖的音乐形式感兴趣。

-学生具备一定的音乐理解和模仿能力，能够跟随音乐进行简单的演唱和动作模仿。

-学生的学习风格多样，有的学生善于听觉学习，有的学生喜欢视觉辅助，还有的学生偏好动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解京剧角色之间的情感和故事背景上遇到困难。

-对于五线谱中较复杂的音符和节奏，学生可能会感到困惑。

-在尝试模仿京剧唱腔时，学生可能会因为京剧特有的发声方式和演唱技巧而遇到挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：提前发放人教版八年级音乐下册教材，确保每位学生都有《智斗》相关章节的内容。

2.辅助材料：准备《智斗》京剧选段的音频和视频资料，以及介绍京剧角色和五线谱知识的PPT。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备五线谱纸和笔，方便学生进行练习和讨论。教学过程1.导入新课

-（教师）同学们，大家好！今天我们将要学习的是人教版八年级音乐下册第2单元《智斗》。请大家先听一段京剧《智斗》的选段，感受一下京剧音乐的魅力。（播放音频）

-（学生）认真聆听，感受京剧音乐的特点。

2.学习五线谱知识

-（教师）刚才我们听到了京剧《智斗》的选段，接下来我们来学习五线谱的相关知识。请大家翻到教材第XX页，我们一起来认识五线谱中的音符和符号。

-（学生）跟随教师指示，翻阅教材，学习五线谱知识。

3.探究京剧角色

-（教师）现在请大家分成小组，每组选一个京剧角色进行探究。请各组分别介绍所选角色的特点、唱腔和代表剧目。

-（学生）分组讨论，探究所选角色的相关信息，并准备进行分享。

4.分析《智斗》音乐元素

-（教师）接下来，我们一起来分析《智斗》中的音乐元素。请大家注意听，我将会播放《智斗》的音频，请大家关注京剧中的生、旦、净、末、丑角色的唱腔特点，以及音乐节奏和旋律。

-（学生）认真聆听，分析《智斗》中的音乐元素。

5.学习京剧唱腔

-（教师）现在，我们来学习《智斗》中的唱腔。我会先唱一遍，请大家注意听，然后我们一起跟唱。注意模仿京剧的发声方式和唱腔特点。

-（学生）跟随教师，尝试模仿京剧唱腔，跟唱《智斗》选段。

6.分组演唱和表演

-（教师）下面，我们将进行分组演唱和表演。每组选择一个角色，根据《智斗》的剧情进行演唱和表演。注意角色的特点和情感表达。

-（学生）分组练习，准备演唱和表演。

7.分享和评价

-（教师）现在，请各组依次进行演唱和表演。其他组的同学要注意观察，一会儿我们来进行评价。

-（学生）分组演唱和表演，其他同学观看并准备评价。

8.总结和反思

-（教师）通过刚才的演唱和表演，我们感受到了京剧音乐的魅力，也学会了五线谱的相关知识。现在，请各组代表分享一下你们的学习心得和感受。

-（学生）分享学习心得，反思在演唱和表演过程中的收获和不足。

9.布置作业

-（教师）今天的作业是：请大家根据所学内容，创作一段关于京剧的短文，介绍京剧角色和唱腔特点，以及自己在学习过程中的感悟。

-（学生）记录作业要求，准备完成作业。

10.结束语

-（教师）同学们，今天我们学习了京剧《智斗》和五线谱知识，希望大家能够在课后继续练习，不断提高自己的音乐素养。下节课，我们将继续学习其他音乐内容。谢谢大家的参与，下课！

-（学生）整理教材，准备离开教室。教学资源拓展拓展资源：

1.京剧历史背景资料：介绍京剧的起源、发展历程以及在中国戏曲艺术中的地位，帮助学生更深入地理解京剧文化。

2.京剧角色解析：详细讲解生、旦、净、末、丑等角色的服装、化妆、表演特点，以及各自代表的人物形象。

3.京剧音乐元素分析：分析京剧中的唱腔、念白、伴奏等音乐元素，探讨其独特的艺术表现手法。

4.京剧经典剧目介绍：介绍《智斗》所在剧目《沙家浜》的剧情、角色以及创作背景，帮助学生更好地理解作品。

5.五线谱知识拓展：讲解五线谱的起源、发展过程以及在不同国家和音乐领域的应用，拓展学生的音乐知识视野。

拓展建议：

1.鼓励学生在课后观看京剧《沙家浜》的全剧，感受京剧的魅力，加深对《智斗》选段的理解。

2.建议学生查阅相关资料，了解京剧角色的发展和演变，对比不同剧种中相似角色的差异，提升自己的审美能力。

3.邀请专家或京剧演员到校进行讲座，让学生近距离接触京剧艺术，了解京剧的演唱技巧和表演方法。

4.组织学生参加京剧兴趣小组或社团，提供实践机会，让学生在活动中提高自己的音乐素养和表演能力。

5.建议学生利用课余时间，学习五线谱知识，尝试创作简单的旋律或歌曲，将所学知识运用到实际中。

6.鼓励学生参加各类音乐比赛或演出，展示自己的才华，提升自信心和团队协作能力。

7.建议学生关注国内外的戏曲艺术动态，了解不同剧种的发展趋势，拓宽自己的文化视野。重点题型整理题型一：简答题

1.题目：简述京剧中的生、旦、净、末、丑五个角色的基本特点。

答案：生角通常扮演男性正面角色，旦角扮演女性角色，净角扮演性格刚烈或豪放的男性角色，末角扮演老年男性角色，丑角则扮演滑稽或反面角色。

题型二：分析题

2.题目：分析《智斗》中某一角色的唱腔特点，并说明其如何表现角色的情感。

答案：《智斗》中的生角唱腔通常高昂激越，通过快速而有力的唱词表现出角色的坚定和果敢；旦角唱腔则柔和细腻，通过缓慢而富有韵味的唱词展现出角色的温柔和智慧。

题型三：创作题

3.题目：根据五线谱知识，创作一段简单的京剧旋律，并标明节奏。

答案：（学生需根据所学五线谱知识创作旋律，以下为示例）

```

12345654321

1/41/41/41/41/41/41/41/41/41/41/4

```

（示例旋律仅为示范，实际创作需根据京剧特点进行）

题型四：应用题

4.题目：结合《智斗》的剧情，设计一个简单的京剧表演场景，并描述角色之间的互动。

答案：场景设计：舞台上布置一座古色古香的庭院，生角和旦角分别扮演剧中角色，生角持扇，旦角手持帕子。互动描述：生角唱词表达对旦角的赞美，旦角则通过眼神和手势回应生角的情感，表现出两人之间的默契和情感交流。

题型五：论述题

5.题目：论述京剧艺术在现代社会中的价值，以及如何传承和发展这一传统艺术。

答案：京剧艺术作为中国传统文化的瑰宝，具有深厚的文化内涵和艺术价值。在现代社会中，京剧艺术不仅能够丰富人们的精神文化生活，还能够提升民族自豪感和文化自信。为了传承和发展京剧艺术，可以通过以下方式：（1）加强学校教育中的京剧课程设置，培养新一代的京剧爱好者和从业者；（2）举办京剧展览和演出，提高公众对京剧的认知和欣赏水平；（3）利用现代科技手段，如互联网、3D技术等，创新京剧的表现形式，吸引更多年轻人的关注。课堂小结，当堂检测课堂小结：

同学们，本节课我们一起学习了人教版八年级音乐下册第2单元《智斗》的相关内容。我们首先通过聆听和观察，感受了京剧音乐的特点和魅力，然后学习了五线谱的基本知识，并探讨了京剧中的生、旦、净、末、丑五个角色的特点。在分组演唱和表演环节，大家积极参与，展现了自己的理解和创造力。通过今天的学习，我们不仅提高了音乐素养，也对京剧这一传统艺术有了更深的认识。

当堂检测：

为了检验大家对本节课内容的掌握情况，下面我们将进行当堂检测，请同学们认真完成以下任务：

1.填空题

请根据所学内容，完成以下填空：

-京剧中的“生”角通常扮演________的男性角色。

-《智斗》选段来自京剧剧目《________》。

-五线谱中的“高音谱号”又称为“________”。

2.判断题

请判断以下陈述是否正确，在括号内写上“正确”或“错误”：

-（）京剧中的“旦”角只能由女性扮演。

-（）五线谱中的每个音符都代表一个固定的音高。

3.简答题

-请简述五线谱的基本构成。

-请简述京剧中的“净”角和“丑”角的区别。

4.分析题

请分析《智斗》中某一角色的唱腔如何表现其性格特点。

5.实践题

请根据五线谱知识，创作一个简单的京剧旋律，并用文字描述其节奏。

检测答案：

1.填空题答案：

-正面的

-沙家浜

-鹰头谱号

2.判断题答案：

-错误

-正确

3.简答题答案：

-五线谱由五条平行线和四个空格组成，每一条线和每一个空格都代表不同的音高。

-“净”角通常扮演性格刚烈或豪放的男性角色，化妆较为浓重；“丑”角则扮演滑稽或反面角色，化妆带有喜剧色彩。

4.分析题答案：

-（学生需根据所学内容进行分析，以下为示例）

-《智斗》中