2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册第四单元教学说课教学设计

2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册第四单元教学说课教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册第四单元。本单元的主题是“古代文化论著”，主要内容包括：《论衡·说难》、《资治通鉴·赤壁之战》、《梦溪笔谈·浮生六记》三篇课文。

本节课的具体教学内容为：《论衡·说难》一篇。该文是东汉时期王充所著的一部批判当时社会风气的散文，主要讲述了作者对于世态炎凉、人性险恶的批判，以及对理想社会的追求。文章言辞犀利，观点鲜明，具有很强的说服力。

在教学过程中，我将引导学生通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，掌握作者的观点和论证方法，并能够运用到实际生活中，培养学生的思辨能力和文学素养。同时，结合学生的实际情况，我会适当拓展相关知识点，帮助学生更好地理解和把握课文内容。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维品质、文化理解和审美情趣。

1.语言能力：通过阅读和分析《论衡·说难》，提升学生准确理解和运用汉语的能力，特别是对古汉语词汇、句式的理解。

2.思维品质：培养学生批判性思维，能够独立思考，分析课文中的论点，学会从不同角度审视问题，提高解决问题的能力。

3.文化理解：使学生了解中国古代散文的特点，理解作者王充的时代背景和创作意图，增强对中华优秀传统文化的认识和理解。

4.审美情趣：通过品析课文中的优美词句，培养学生审美鉴赏能力，激发对古代文学的兴趣，提高文学素养。教学难点与重点1.教学重点：

（1）理解《论衡·说难》的作者王充及其时代背景。

（2）掌握课文中的重要概念、观点和论证方法。

（3）分析课文的语言特点，体会作者的写作风格。

（4）通过课文学习，提高学生的文学素养和审美情趣。

（5）学会将课文中的知识和思想运用到实际生活中，培养学生的思辨能力和道德修养。

2.教学难点：

（1）古汉语词汇和句式的理解。课文中的部分词语和句式对于学生来说可能较为陌生，需要教师进行讲解和翻译，帮助学生准确理解课文内容。

（2）批判性思维的培养。学生可能缺乏对课文观点的质疑和分析能力，教师需要引导学生从不同角度审视问题，培养学生的批判性思维。

（3）文化理解的深入。学生对于古代散文的特点和作者的创作意图可能不够了解，教师需要通过相关背景知识的引入，帮助学生深入理解课文所蕴含的文化内涵。

（4）审美情趣的培养。学生可能对古代文学作品的审美价值缺乏认识，教师需要通过品析课文中的优美词句，引导学生感受文学的魅力，提高审美鉴赏能力。

（5）将课文知识运用到实际生活中。学生可能不知道如何将课文中的知识和思想运用到现实生活中，教师需要通过案例分析、讨论等方式，帮助学生学会将理论知识与实际生活相结合，培养学生的实践能力。教学方法与策略1.教学方法：

（1）讲授法：在课堂上，教师将运用讲授法向学生介绍《论衡·说难》的作者王充及其时代背景，讲解课文中的重要概念、观点和论证方法。

（2）讨论法：教师将组织学生进行小组讨论，让学生分享对课文内容的理解和感悟，培养学生的批判性思维和团队合作能力。

（3）案例研究法：教师将提供一些与课文内容相关的案例，让学生分析案例中存在的问题，并将课文中的知识和思想运用到案例分析中，提高学生的实践能力。

（4）项目导向学习法：教师将引导学生进行项目研究，如编写一篇关于古代散文的短文、设计一场关于课文主题的辩论赛等，培养学生的自主学习能力和创新能力。

2.教学活动设计：

（1）角色扮演：学生可以扮演课文中的角色，通过表演的方式，深入理解角色的性格特点和课文内容。

（2）实验：教师可以设计一些与课文内容相关的实验，如模拟古代写作环境等，让学生从实践中感受古代文化的魅力。

（3）游戏：教师可以设计一些与课文内容相关的游戏，如猜谜语、成语接龙等，让学生在游戏中巩固课文知识。

3.教学媒体和资源使用：

（1）PPT：教师将制作精美的PPT，展示课文内容、作者简介、时代背景等信息，帮助学生更好地理解课文。

（2）视频：教师可以播放与课文内容相关的视频，如古代散文朗读、相关历史事件解说等，让学生更直观地感受古代文化的氛围。

（3）在线工具：教师可以利用在线工具，如网络图书馆、在线词典等，为学生提供丰富的学习资源，方便学生自主学习和查找资料。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《论衡·说难》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过难以言说的困境？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何克服这些困境的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《论衡·说难》的基本概念。它是东汉时期王充所著的一部批判当时社会风气的散文，主要讲述了作者对于世态炎凉、人性险恶的批判，以及对理想社会的追求。（详细解释概念）

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了《论衡·说难》在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文中的论点和论证方法这两个重点。对于古汉语词汇和句式的难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的活动，比如模拟古代辩论，来演示课文中的论点是如何形成的。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何运用《论衡·说难》中的思想解决现实问题”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《论衡·说难》的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对课文的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《资治通鉴·赤壁之战》：这是司马光编写的一部纪传体通史，记载了东晋时期赤壁之战的详细过程，是研究三国历史的重要文献。

《梦溪笔谈·浮生六记》：这是北宋时期沈括所著的一部笔记小说，描绘了作者的人生经历和哲学思考，对后世有着深远的影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

学生可以在家中利用网络资源，进一步了解《论衡·说难》的历史背景和文化价值。

学生可以尝试阅读其他古代散文作品，如《庄子》、《孟子》等，以拓宽视野，增强文学素养。

学生可以深入研究《论衡·说难》中的某一论点，例如作者对人性善恶的讨论，并撰写一篇论文，加深对课文内容的理解。

学生可以组织小组，选择一个与《论衡·说难》相关的主题，如“古代散文的艺术特色”，进行深入研究和课堂分享。

学生可以尝试将《论衡·说难》中的思想运用到现实生活中，例如在处理人际关系时，如何避免言辞不当而导致误解。板书设计①本文重点知识点：

-《论衡·说难》的作者王充及其时代背景

-课文中的重要概念、观点和论证方法

-古代散文的特点和作者的创作意图

②关键词：

-论衡：古代散文，说难，王充，观点，论证

-说难：言辞，沟通，理解，困惑，解决

③艺术性和趣味性设计：

-使用彩色粉笔或板书贴纸，将重点知识点和关键词突出显示，增加板书的吸引力。

-设计板书标题：“古代智慧的灯塔——《论衡·说难》”，激发学生对课文的好奇心和探索欲。

-在板书中加入简笔画或符号，例如用一个问号表示“说难”的困惑，用一个灯泡表示照亮前行的智慧，使板书更具趣味性。

-利用板书的布局和设计，将课文内容分为几个部分，如作者简介、论点阐述、论证方法等，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.《论衡·说难》的作者王充及其时代背景。

2.课文中的重要概念、观点和论证方法。

3.古代散文的特点和作者的创作意图。

4.本文中的语言特点，如修辞手法、句式结构等。

5.本文中的思想观点，如何看待世态炎凉、人性险恶等。

当堂检测：

1.请简述《论衡·说难》的作者王充及其时代背景。

2.请概括课文中的重要概念、观点和论证方法。

3.请分析古代散文的特点和作者的创作意图。

4.请举例说明本文中的语言特点，如修辞手法、句式结构等。

5.请谈谈你对本文中的思想观点的理解，如何看待世态炎凉、人性险恶等。

6.请结合本文内容，谈谈你认为作者王充对于理想社会的追求是什么。

7.请尝试运用本文中的观点和论证方法，分析现实生活中的一些问题。

8.请用自己的话概括本文的主要内容，并谈谈你从中得到的启示。典型例题讲解例题1：请简述《论衡·说难》的作者王充及其时代背景。

答案：《论衡·说难》的作者是东汉时期的王充，他出生于公元27年，是古代著名的哲学家和文学家。王充生活在东汉时期，这个时期是中国历史上一个动荡的时期，社会矛盾尖锐，思想文化领域出现了百家争鸣的景象。王充的思想受到了儒家、道家、法家等多种学说的影响，他在《论衡》中批判了当时的社会风气和迷信思想，提出了许多独到的见解和观点。

例题2：请概括课文中的重要概念、观点和论证方法。

答案：《论衡·说难》中提出了许多重要的概念和观点，如“言难尽”、“世态炎凉”等。作者通过对比论证、举例论证等方法，阐述了这些观点，如通过对比不同人的言辞表现，说明言辞难以完全表达人的真实想法；通过举例说明世态炎凉的现象，指出社会上的冷酷无情。

例题3：请分析古代散文的特点和作者的创作意图。

答案：古代散文的特点通常包括语言简洁、修辞手法丰富、意境深远等。在《论衡·说难》中，王充运用了大量的修辞手法，如对比、排比、对偶等，使文章更加生动形象。同时，文章中的语言简洁有力，直接表达了作者的观点和思想。王充的创作意图主要是批判当时的社会风气和迷信思想，提出自己的观点和主张，希望通过自己的文章对人们产生影响，改变社会的现状。

例题4：请举例说明本文中的语言特点，如修辞手法、句式结构等。

答案：在《论衡·说难》中，王充运用了多种修辞手法，如对比、排比、对偶等。例如，在文章中，作者通过对比不同人的言辞表现，说明言辞难以完全表达人的真实想法。同时，文章中的句式结构也很有特点，如长短句的交错使用，使文章节奏感强，更加生动形象。

例题5：请谈谈你对本文中的思想观点的理解，如何看待世态炎凉、人性险恶等。

答案：在《论衡·说难》中，王充对世态炎凉、人性险恶等现象进行了深刻的批判。他认为，人们在社会上常常表现出冷漠无情，对他人缺乏关心和同情。这种现象是由于人们过于追求自己的利益，忽视了他人的感受和需要。王充的观点启发我们，应该更加关注他人，尊重他人，以真诚和善良的态度对待他人。同时，我们也应该认识到人性的复杂性，既要看到人的善良和正义，也要看到人的自私和丑恶。只有这样，我们才能更好地理解和应对社会中的各种现象。教学反思与改进今天的教学结束后，我进行了深入的反思，对教学效果进行了评估，并识别了一些需要改进的地方。

首先，我在讲授《论衡·说难》时，虽然强调了课文中的重点概念和观点，但对于古汉语词汇和句式的解释可能不够深入，导致部分学生对课文内容的理解不够准确。因此，我计划在未来的教学中，加强对古汉语词汇和句式的解释，通过举例和比较，帮助学生更好地理解课文。

其次，我在组织学生进行小组讨论时，发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对课文内容不够熟悉或者对讨论主题不感兴趣。因此，我计划在未来的教学中，提前向学生提供更多的背景资料，激发他们的兴趣，并设计更具挑战性和参与性的讨论主题，以提高他们的参与度。

再次，我在进行实践活动时，发现部分学生对实验操作的兴趣不高，可能是因为他们认为这些活动与课文内容关系不大。因此，我计划在未来的教学中，设计一些更具关联性和实用性的实践活动，使学生能够将课文知识与实践活动相结合，提高他们的实